玩轉(zhuǎn)科學(xué)，高效開展親子活動(dòng)

袁媛

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。科學(xué)探究是幼兒園科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，在幼兒階段，整個(gè)探究過(guò)程既可以讓幼兒獲得知識(shí)來(lái)解答自身的疑問(wèn)，使其求知欲得到滿足，又可以鍛煉其思維方式和能力，使其獲得積極發(fā)展。

幼兒的生活中處處充滿著科學(xué)元素。在生活中創(chuàng)設(shè)游戲情境，不僅能讓幼兒知道科學(xué)來(lái)源于生活，還能讓幼兒感受生活中科學(xué)的重要性。安徽省合肥市安慶路幼兒園近年來(lái)一直在開展科學(xué)活動(dòng)方面的課題研究，作為幼兒園的一員，我在科學(xué)教育方面也積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

疫情期間，根據(jù)3-6歲幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出一些適合幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)，提煉出親子科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中科學(xué)育兒，體驗(yàn)親子游戲的樂(lè)趣。

引導(dǎo)幼兒在大膽猜測(cè)中驗(yàn)證想法。科學(xué)活動(dòng)中的結(jié)果需要幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)。探索之前，家長(zhǎng)可以讓幼兒先去猜測(cè)想象。有了一定思考后，家長(zhǎng)再鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確。猜測(cè)驗(yàn)證的過(guò)程中，幼兒有了獨(dú)立思考的時(shí)間，培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

例如，科學(xué)活動(dòng)“有趣的紙橋”，先由家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境：“我們來(lái)搭一座紙橋，讓小動(dòng)物（玩具）過(guò)橋去游玩吧！”幼兒根據(jù)家長(zhǎng)提供的情境，在桌子兩邊分別放一摞書，讓兩側(cè)書的高度一致。然后，幼兒拿來(lái)一張紙，將紙放在兩摞書的中間，試圖讓小動(dòng)物（玩具）通過(guò)紙搭建的橋。嘗試后，幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物（玩具）在橋上站不住，掉了下去。家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒：“還有什么辦法能讓小動(dòng)物（玩具）過(guò)橋呢？”幼兒思考了一會(huì)兒后，將紙彎曲成拱形，最終小動(dòng)物（玩具）順利過(guò)了橋。

放在拱形紙橋正上方的小動(dòng)物（玩具），產(chǎn)生的壓力已經(jīng)被傳遞到了放在桌子兩側(cè)的書本上。在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓幼兒體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、親子游戲的快樂(lè)。

引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中探究。科學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高探究能力。例如，“會(huì)跳舞的小米粒”活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒一起準(zhǔn)備薄膜、小米粒、音響等材料。教師引導(dǎo)家長(zhǎng)提出問(wèn)題：“小米粒想跳舞，猜猜它能在什么地方跳呢？”幼兒嘗試用手去撥動(dòng)小米粒，沒(méi)有成功;又在旁邊大聲說(shuō)話，請(qǐng)小米粒跳舞，也沒(méi)有成功。此時(shí)家長(zhǎng)可以給予幫助，對(duì)幼兒說(shuō)：“我們將薄膜放到音響上，對(duì)著麥克風(fēng)說(shuō)話，看看小米粒會(huì)不會(huì)跳舞呢？”幼兒根據(jù)家長(zhǎng)的提示開始操作，發(fā)現(xiàn)用麥克風(fēng)說(shuō)話的聲音越大，小米粒跳得越高;聲音越小，小米粒跳得越低。“會(huì)跳舞的小米粒”活動(dòng)讓幼兒走進(jìn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)小天地，了解了聲波震動(dòng)的有趣現(xiàn)象，感受到了科學(xué)的魅力。

培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的觀察能力。觀察活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)科學(xué)活動(dòng)，它能讓幼兒在動(dòng)手操作的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。例如，“神奇的雙層液體”科學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)的是不同密度的溶液產(chǎn)生的奇特現(xiàn)象，幼兒通過(guò)操作食用油、水、白糖等常見材料，觀察、探索、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。

鼓勵(lì)幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大膽記錄。開展科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要尊重幼兒的意愿，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)記錄的形式，并用簡(jiǎn)單的記錄表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。例如，“神奇的小魔毯”科學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)的是水的表面張力的科學(xué)現(xiàn)象。活動(dòng)中，幼兒把一粒黑豆和一個(gè)回形針?lè)诺剿校^察它們會(huì)發(fā)生哪些變化;把黑豆和回形針?lè)诺讲徒砑埳厦妫^察它們又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。幼兒通過(guò)操作黑豆、回形針、洗潔精、清水等材料，養(yǎng)成了良好的操作和記錄習(xí)慣。

科學(xué)活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，探索科學(xué)原理，培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好學(xué)的能力，開拓幼兒的想象力，有利于幼兒的終身發(fā)展。

（作者單位：安徽省合肥市安慶路幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍