科學(xué)小制作，煥發(fā)探索新動力

張萍

當(dāng)前，“做中學(xué)，學(xué)中做”的教育思想已經(jīng)得到普遍認(rèn)同。讓幼兒在做中學(xué)、玩中學(xué)，正是上海市閔行區(qū)閔行第四幼兒園倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式。愛玩是幼兒的天性，在玩中，他們會感受快樂，習(xí)得知識和技能。科學(xué)小制作結(jié)合了玩與學(xué)的特質(zhì)，是幼兒在玩中進(jìn)行操作與探究科學(xué)的良好途徑。豐富有趣的科學(xué)小制作活動，成為啟發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)，形成探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，并獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的重要橋梁。

梳理活動素材，激發(fā)幼兒的探索興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原始動力，科學(xué)小制作活動的素材選擇要體現(xiàn)趣味性和科學(xué)性，以激發(fā)幼兒的參與熱情。

力學(xué)方面，以“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”為例，幼兒用自己的創(chuàng)意制作和裝點(diǎn)陀螺。制作的過程中，幼兒了解了陀螺轉(zhuǎn)動的原理，體會到了力與平衡的關(guān)系。

能量系列方面，以“有趣的熱氣球”為例，教師讓幼兒自制氣球，感知熱量能讓氣體膨脹的原理。當(dāng)幼兒抓住氣球的頂部，讓吹風(fēng)機(jī)在底部吹熱風(fēng)，使氣球飛起來的時候，幼兒體驗(yàn)到了制作的樂趣。

光學(xué)方面，以“有趣的影子”“有趣的皮影戲”為例，讓幼兒了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，體驗(yàn)到科學(xué)的神奇。

精心設(shè)計(jì)活動，提高幼兒的探索積極性。集體教學(xué)一般是由教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定原則，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，面對全班幼兒實(shí)施教學(xué)的活動。科學(xué)小制作集體活動需要教師反復(fù)分析教材，精心設(shè)計(jì)。

例如，在設(shè)計(jì)并制作“萬花筒”活動中，難點(diǎn)在于如何把鏡片順利拼接成三棱鏡并組裝成萬花筒、如何讓幼兒理解轉(zhuǎn)動中出現(xiàn)的千變?nèi)f化的圖案。活動前，教師通過分析材料和對活動要點(diǎn)的判斷，認(rèn)為萬花筒的原理在于光的反射與折射，讓幼兒了解反射、透光是重點(diǎn)，制作拼裝是難點(diǎn)。教師以多媒體錄像為幼兒呈現(xiàn)了一個美麗的萬花筒世界，幼兒受到極大鼓舞，制作熱情高漲。結(jié)合PPT，教師讓幼兒了解了制作萬花筒的方法，在互動中啟發(fā)幼兒探索萬花筒轉(zhuǎn)動會出現(xiàn)不同圖像的奧秘。“如果萬花筒里面放上其他的物品，會發(fā)生什么？”“放很多鏡片的話，圖案是不是會更有趣？”幼兒們興奮地討論著。快樂有趣的變化，激發(fā)了幼兒不斷探究的欲望。

幼兒年齡小、認(rèn)知能力不足，他們對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識只是初步的，并不能理解深奧的科學(xué)原理。可是通過教師的精心設(shè)計(jì)，整個活動層層遞進(jìn)，在玩樂中幼兒感受到其中蘊(yùn)含的粗淺的科學(xué)原理，對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。

給予自主探索機(jī)會，挖掘幼兒的探索潛能。給幼兒提供充滿體驗(yàn)的活動，讓幼兒自主參與活動，在探索中激發(fā)積極性。

例如，大班活動“火箭飛上天”，開始的部分是探索氣球飛起來的秘密，幼兒在充分地感知中自由探索。很多幼兒發(fā)現(xiàn)氣球飛起來是“氣球中的空氣噴出來的力量推動的作用”，此時教師及時和幼兒梳理并分析，讓幼兒充分表達(dá)自己的想法，并用實(shí)踐來證實(shí)探索發(fā)現(xiàn)的原理，為幼兒的后續(xù)探索留下想象空間。

鼓勵大膽交流，激發(fā)幼兒探索的新動力。在進(jìn)行科學(xué)小制作的過程中，教師鼓勵幼兒和同伴交流想法，讓幼兒們在互相交流中增進(jìn)友誼、提高表達(dá)能力。

交流分享環(huán)節(jié)讓幼兒有了再次探索與發(fā)現(xiàn)的動力，也有了更加明確的目標(biāo)。幼兒的自我思考與操作能力層層遞進(jìn)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了深入探索的精神。

以幼兒為中心、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以游戲?yàn)槭侄危茖W(xué)小制作活動的開展關(guān)注幼兒各種經(jīng)驗(yàn)的相互融合，使幼兒的整體素質(zhì)得以提高。

（作者單位：上海市閔行區(qū)閔行第四幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍