大數(shù)據(jù)時代背景下高校思想政治教育之班級管理方法探究

李妍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，全球數(shù)據(jù)爆炸式增長，網(wǎng)絡影響力不斷擴大，大學生日常生活已離不開網(wǎng)絡，針對此現(xiàn)象，高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，而輔導員是思政教育的主力軍，日常的班級管理中均滲透著大學生的思想政治教育，因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，結合當代大學生特點，如何利用大數(shù)據(jù)思維進行班級日常管理，幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生健康成長，已成為重要課題。作為一名高校輔導員兼思政工作教育者，需迎合新時代特點，運用大數(shù)據(jù)技術，建立班級大數(shù)據(jù)平臺，這對提高教育管理決策水平、創(chuàng)新高校教育管理方式方法、做到有效的班級管理、有效的思政教育有重大意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù)時代;思想政治教育;班級管理

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0098-02

一、背景

互聯(lián)網(wǎng)是當代大學生獲取知識、相互交流的重要平臺。我們日常的任何一次網(wǎng)絡操作，都將成為改變人們生活方式的大數(shù)據(jù)的基礎數(shù)據(jù)來源。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學生思想活動更具獨立性、選擇性、多變性、差異性。基于此特點，高校輔導員必須與時俱進，適應多元化發(fā)展的需求，開展具有信息時代特色的班級管理工作，來提升班級管理以及思政教育的水平和效果。大學生是新媒體使用最活躍、最廣泛的群體，學生的學習、娛樂、生活等方方面面都在網(wǎng)絡世界中有所體現(xiàn)，網(wǎng)絡化的發(fā)展為搭建大學生大數(shù)據(jù)平臺提供了便利。數(shù)據(jù)化就要從潛在的數(shù)據(jù)中挖掘價值，預測是大數(shù)據(jù)的核心，大數(shù)據(jù)成為高校掌握學生第一手資源、串聯(lián)信息、準確預測學生行為、有效提高大學生思想政治教育實效性的平臺與工具。

二、大數(shù)據(jù)時代下如何開展班級管理工作

作為一名高校輔導員，明顯感覺到學生思維、交流、處事的方式發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的班級管理模式已無法適應當代大學生特點。輔導員應該注重運用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡等現(xiàn)代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。以學生喜愛的交流方式、學生思考的角度與方式，開展班級各項工作，才能做好大學生日常的思想政治教育工作，提升班級管理的有效性，培養(yǎng)出更多思想、品格、學業(yè)、實務、交際等兼優(yōu)的社會接班人。結合大數(shù)據(jù)思維，輔導員做好高校班級管理工作，首先建立班級大數(shù)據(jù)庫，及時錄入學生信息、家庭信息、成績信息、到勤信息、個人特長、心理情況、家庭情況等一系列數(shù)據(jù)，建立健全數(shù)據(jù)模型。根據(jù)不同需要，調取和分析數(shù)據(jù)，進而尋求合適的解決方案。在具體的輔導員工作中，本著“以人為本，以學生為中心”的理念，以大數(shù)據(jù)思維處理班級各項事務，實行信息化管理，提高班級管理中學生的參與度。大學生的思想政治教育滲透在日常所有的班級管理活動中，大數(shù)據(jù)是時代所趨，輔導員必須占領主導地位，借助大數(shù)據(jù)做好思想政治教育、學風建設、安全教育、資助工作、學業(yè)規(guī)劃及就業(yè)指導、班級活動等工作。

（一）大學生思想政治教育活動

輔導員作為大學生日常思想政治工作的指導者、實施者、組織者，應努力成為學生的知心朋友和人生導師。輔導員對大學生的思想政治教育包括顯性教育和隱性教育，顯性教育主要是日常開展的思想政治教育活動，例如班會、講座、視頻教育等，隱性教育包含教師自身素質影響及日常事務處理過程中的間接教育。大數(shù)據(jù)時代的到來，對輔導員顯性和隱性教育均產(chǎn)生了一定程度的影響。大數(shù)據(jù)使得社會環(huán)境、文化環(huán)境和技術環(huán)境發(fā)生了變化，使得教師的思維方式及工作方法發(fā)生了轉變，使大學生獲取信息的方式實現(xiàn)了多樣化，并且比較容易參與到多元思想的社會輿論中，也較容易發(fā)生思想上和價值觀方面的變化。

大數(shù)據(jù)時代下的思政教育，需要構建O2O模式思政管理系統(tǒng)，以線上及線下兩種方式提取基礎信息，開展日常教育。首先，通過QQ、微博、微信、抖音等線上平臺了解學生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在的思想問題、關注的熱點及價值趨向等，同時借助班級網(wǎng)絡平臺，通過發(fā)布國家、學校相關政策，班級相關事務，班級學生活動的方式，積極引導學生思想，傳播正能量，同時培養(yǎng)大學生班級歸屬感。其次，線下加強學生的談心談話，建立教師、同學評價反饋體系，及時搜集學生的思想信息，結合線上信息進行整理與分析，根據(jù)結果有針對性地開展相關的班會及活動，對于存在的個體差異，可以單獨或者部分開展教育活動，最終形成一個線上線下相互結合、學生教師共同參與的思想政治教育體系。

（二）學風建設活動

自身專業(yè)的知識及能力提升是大學生關注的重點，班級學風氛圍是影響大學生自我學習的重要因素，大學生的學習思想、方法關乎大學生對自身未來的職業(yè)規(guī)劃，也是培養(yǎng)大學生正確人生觀的重要組成部分。因此，學風建設是輔導員的主要工作之一，利用大數(shù)據(jù)進行學情分析，對建立良好學風有重大的幫助。首先，在實際工作中，嚴格早晚自習考勤制度，及時上傳考勤情況，定期分析考勤數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)為依托，及時約談遲到、曠課的學生，為班級營造良好的學習氛圍。其次，根據(jù)數(shù)據(jù)庫中學生的成績信息，分析班級學生對課程的掌握情況，包括優(yōu)秀率、合格率、不合格率、掛科率等情況，了解到班級或者個別學生對各科目的掌握情況。對于整體科目掌握較差狀況，及時與代課老師溝通、調整。對于個別學生掛科較多的情況，及時約談學生，幫其找回學習的興趣。最后，對于內容復雜或較難理解的科目，可以通過在線學習的方式進行重點復習。通過大數(shù)據(jù)平臺掌握并分析學生在學習前、學習中、學習后的情況，有針對性地對學生的學習方式方法予以改進，這對提高整體學習效率有著重大的作用。