融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的BIM建模技術(shù)課程思政建設(shè)探索與實踐

王紅英 董薇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程融合是順應(yīng)時代發(fā)展和高等教育發(fā)展的必然趨勢，是構(gòu)建專業(yè)課程三位一體大思政教育體系和立德樹人為任務(wù)人才培養(yǎng)新格局的重要舉措。結(jié)合道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)拓展課程BIM建模技術(shù)課程教學(xué)實際，闡述了思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程BIM建模技術(shù)融合的必要性。從課程思政案例庫選取融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的案例，介紹該課程的課程思政建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為更好發(fā)揮專業(yè)課在高職學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)課程;案例

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）27-0200-02

一、前言

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高等教育要以立德樹人為中心，用好課堂教學(xué)這個主渠道，將思想政治理論課貫穿到各類課程教學(xué)中，同向同行，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上再次強調(diào)“立德樹人”的重要戰(zhàn)略意義。2019年3月，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，再一次深刻闡述了辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。可見對當(dāng)代教育的教學(xué)理念提出更高的要求，凸顯了思想政治教育在不同階段教學(xué)中的重要指導(dǎo)地位。

另外，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國家和地方推出一系列制度文件和激勵政策，各職業(yè)院校高度重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強和深化，在各個專業(yè)教育中全面實施，特別是在近幾年的高校教育教學(xué)改革中，也在不斷嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進一步融合，以培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，實質(zhì)是將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力落實到實踐中，帶動學(xué)生就業(yè)，符合新時代發(fā)展下的合格人才培養(yǎng)要求，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必然趨勢。

二、思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與BIM建模技術(shù)課程融合的必要性

目前，在高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)中思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要地位，是高等教育不可缺少的組成部分，是實現(xiàn)新時代高等教育融合發(fā)展的必然途徑。與中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出的“從通識教育、專業(yè)教育和實踐教育多管齊下，堅持‘立德樹人為中心，發(fā)揮專業(yè)和實踐課程的德育功能，把社會主義核心價值觀貫穿于專業(yè)和實踐課程教育中，實現(xiàn)全程育人、全方位育人的大融合局面”指導(dǎo)思想相一致。

思想政治教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，在其過程中，思政教育的引領(lǐng)尤為重要。思想政治教育的根本任務(wù)是立德樹人，它融入了大學(xué)生精神意識、政治態(tài)度及道德修養(yǎng)等培育，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的意識形態(tài)、政治態(tài)度，是一門基礎(chǔ)課教育。思想政治教育為創(chuàng)新人才奠定政治方向和愛國情懷，確保創(chuàng)新人才能夠服務(wù)于國家建設(shè)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的中國特色社會主義建設(shè)者提供保障。同時，將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育和實踐之中，有意識地將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)課教育中，將原本單純的傳授專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠凉B透、價值引領(lǐng)的教學(xué)過程，引導(dǎo)和啟發(fā)大學(xué)生在各門學(xué)科之間創(chuàng)新思維形成。思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，是當(dāng)今創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求，也是培育社會主義核心價值觀的必然要求。

BIM建模技術(shù)是交通工程專業(yè)群道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)拓展課程，課程授課對象是高職大三學(xué)生。理工科專業(yè)思政教學(xué)一直是教育難點，而在“00后”學(xué)生成長的過程中，網(wǎng)絡(luò)和社交媒體始終伴隨，他們受到外來文化的更深層次影響，呈現(xiàn)出多元文化認同感。大思政教育背景下BIM建模技術(shù)課程要結(jié)合交通強國背景下新時代交通建設(shè)人才的要求，以“立德樹人”為根本任務(wù)來進行教學(xué)，以課程教學(xué)為載體，形成以理論知識技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為兩翼的教育理念。

三、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的課程思政案例分析

在BIM建模技術(shù)課程教學(xué)中，需要改進教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘課程中的思政教育元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，找到合適的切入點，選取恰當(dāng)?shù)陌咐瑢⑺颊睾蛣?chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素潤物細無聲地融入課堂教學(xué)中。下面是結(jié)合課程教學(xué)中的實施情況，進行的兩個具體教學(xué)案例的介紹。

（一）案例一：本學(xué)院校友從業(yè)經(jīng)歷—對職業(yè)生涯和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考

課堂教學(xué)中PPT展示張某同學(xué)的照片，附上張某同學(xué)的個人簡歷，如下：

張某，2017年畢業(yè)于江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院能源與交通工程學(xué)院城市軌道與交通工程技術(shù)專業(yè)，系城軌14-1班學(xué)生。現(xiàn)于中煤三建工作，主要從事BIM技術(shù)應(yīng)用工作。先后參與了1項房建項目、2項道路項目和3項地鐵項目BIM技術(shù)應(yīng)用，主要負責(zé)施工模型創(chuàng)建、工藝動畫制作、BIM技術(shù)現(xiàn)場應(yīng)用指導(dǎo)工作等。現(xiàn)已取得工信部、圖學(xué)會和交通部郵電中心BIM證書。同時，積極參加國內(nèi)BIM技術(shù)大賽，先后榮獲共創(chuàng)杯二等獎、市政杯優(yōu)秀獎以及安徽省BIM大賽三等獎。

接著告訴同學(xué)們：大家如果不想一直干施工，可以考慮像張某同學(xué)一樣以后的職業(yè)方向向BIM方向轉(zhuǎn)。另外告訴同學(xué)們，以后自己想創(chuàng)業(yè)，也可以以BIM方向為創(chuàng)業(yè)項目點，拼搏出一條道路來。

這個案例主要是結(jié)合交通專業(yè)群很多學(xué)生覺得本行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，干施工太辛苦的心態(tài)，鼓勵學(xué)生擇業(yè)的時候可以考慮這個方向。現(xiàn)階段，國內(nèi)交通領(lǐng)域特別是路橋相關(guān)工程對BIM的應(yīng)用還處于初步發(fā)展階段，各單位對于BIM的應(yīng)用也處于“邊探索邊實踐”的狀態(tài)，行業(yè)內(nèi)整體BIM生態(tài)環(huán)境尚未形成，這對行業(yè)的發(fā)展既是一場機遇，又是一場挑戰(zhàn)。