點(diǎn)亮閱讀那盞燈

鄧啟萍

【摘 要】一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，閱讀在孩子過(guò)程成長(zhǎng)中的作用，毋庸置疑。本文通過(guò)“讓閱讀成為享受、讓借書成為獎(jiǎng)勵(lì)、讓圖書成為禮物”這幾點(diǎn)措施，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而為他們點(diǎn)亮閱讀那盞燈。

【關(guān)鍵詞】閱讀 享受 獎(jiǎng)勵(lì) 禮物

“很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛行……”辦公室里的沙發(fā)上，我們班的小昊同學(xué)正在朗讀課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。“哎呀，不對(duì)，昊昊哥哥你讀錯(cuò)了，是‘自由地飛翔。”坐在她旁邊的同事的女兒小奕叫了起來(lái)。筆者一驚，這小姑娘才6歲，還在幼兒園大班呢，就認(rèn)識(shí)二年級(jí)課本上的字了？于是，筆者接過(guò)小昊手中的書，讓小奕讀一讀，沒想到她竟然很流利地讀了起來(lái)，一篇課文只有幾個(gè)字讀錯(cuò)了，這幾個(gè)字她不認(rèn)識(shí)，是猜著讀的，語(yǔ)感特別好。一般二年級(jí)的小學(xué)生，第一次讀的課文，還不能讀得這么流利呢。經(jīng)詢問得知，小姑娘并沒有學(xué)拼音，可特別愛聽故事、特別愛看書，只要拿到書，能安安靜靜看上老半天。從她會(huì)說(shuō)話起，媽媽就天天陪她講故事、看繪本，但從來(lái)沒有刻意去教她認(rèn)字，在不知不覺中，她就認(rèn)識(shí)了很多的字。現(xiàn)在，一些比較簡(jiǎn)單的兒童書、繪本故事等，她自己已經(jīng)能讀懂了。

“真了不起！”大家夸贊道，“這可是閱讀的功勞啊！”

確實(shí)，閱讀在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，毋庸置疑。《中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展報(bào)告（2020）》中顯示，學(xué)生閱讀頻次與語(yǔ)文成績(jī)表現(xiàn)、閱讀能力表現(xiàn)均呈正相關(guān)。筆者認(rèn)為，閱讀更應(yīng)該從娃娃抓起，陪伴孩子一起讀書，點(diǎn)亮閱讀之燈，播種知識(shí)和智慧的種子。

一、讓閱讀成為享受

筆者一直堅(jiān)信：書是有香味的。當(dāng)一個(gè)孩子被書香所沁潤(rùn)時(shí)，他的心靈會(huì)變得寧?kù)o;當(dāng)一個(gè)孩子能聞到書的馨香時(shí)，他的情感會(huì)變得豐富、思想會(huì)變得睿智、內(nèi)心會(huì)變得寬廣。最是書香能致遠(yuǎn)。當(dāng)孩子在成長(zhǎng)之路上擁有了書香，他就擁有了能為一生精彩奠基的幸福與快樂。

中午，當(dāng)優(yōu)美的午讀音樂響起，筆者和學(xué)生們便每人手捧一本書，靜靜地閱讀，有時(shí)交談分享書中精彩的情節(jié)，有時(shí)露出會(huì)心的微笑，有時(shí)緊張得把心兒糾結(jié)起來(lái)……這樣的情景，誰(shuí)說(shuō)不是一道美麗的風(fēng)景線呢？是啊，學(xué)生們經(jīng)常說(shuō)：“老師，每天我們最期待中午了，中午是我們享受快樂的時(shí)候呢！”閱讀成了一種享受，這是多么值得高興的事情啊！想起學(xué)生們剛剛升入二年級(jí)時(shí)的情景，再看看現(xiàn)在，這么大的轉(zhuǎn)變真的是讓人興奮啊！

那時(shí)，學(xué)生們剛升入二年級(jí)，通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生沒有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，感受不到閱讀的樂趣。怎么辦呢？幾番思索，筆者想了以下幾個(gè)辦法。

1.吊起胃口

每天語(yǔ)文課伊始，筆者便用一個(gè)優(yōu)美的故事吸引學(xué)生。一開始是選短小的兩三分鐘就能講完的故事，漸漸的，就選篇幅稍微長(zhǎng)一些的故事，講到精彩處停下來(lái)，學(xué)生們可著急了，筆者趁機(jī)將手中的故事書推薦給他們：“想知道接下來(lái)發(fā)生什么事情了嗎？那就來(lái)讀讀這本書吧！”學(xué)生們都爭(zhēng)著搶著要借這本書看，呵呵，“中計(jì)”了！“老師正好從圖書館借了很多故事書呢！想看的同學(xué)，中午到老師這兒來(lái)領(lǐng)，一桌一本。”吃過(guò)午飯，學(xué)生們都靜靜地坐在教室等待筆者發(fā)書給他們。當(dāng)他們帶著期待領(lǐng)到書后，同桌兩個(gè)小腦袋便湊在了一起，迫不及待，津津有味地讀了起來(lái)……

2.開展活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生漸漸感受到了閱讀的快樂之后，筆者創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們來(lái)分享這種快樂。每天課前的好故事推薦時(shí)間，筆者慢慢將主講機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，每天輪流由一兩名學(xué)生上臺(tái)交流分享自己喜歡的故事;每周，筆者還將一節(jié)語(yǔ)文課變成故事課，先6人小組交流自己讀到的精彩故事，每個(gè)小組再推薦一個(gè)最精彩的故事到全班分享;每個(gè)月，還會(huì)選出班級(jí)的“小小故事家”到其他班級(jí)去講故事，被選中的學(xué)生心中充滿了自豪感。這些多種多樣的活動(dòng)形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們閱讀的積極性。

3.家長(zhǎng)參與

筆者深信，在一個(gè)家庭里，如果父母熱愛閱讀，孩子潛移默化肯定也會(huì)喜歡閱讀。因此，筆者在班級(jí)開展“書香家庭”評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)爸爸媽媽跟孩子一起閱讀、一起參加活動(dòng)。比如，筆者教學(xué)繪本故事《猜猜我有多愛你》，就邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，跟孩子一起感受大兔子和小兔子之間深深的愛，感受生命與愛的傳承，打動(dòng)他們心中最柔軟的地方。筆者建議家長(zhǎng)，每天睡前陪孩子閱讀至少15分鐘，每天跟孩子交流各自的讀書體會(huì)。試想一下，當(dāng)夜幕降臨，房間里那喧囂初靜的溫暖的睡前時(shí)光，一家人捧著喜歡的書閱讀，那是多么溫馨的場(chǎng)景啊！隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。就這樣，學(xué)生們也漸漸地把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣、一種享受了。

二、讓借書成為獎(jiǎng)勵(lì)

我們班級(jí)設(shè)置了書柜，書的來(lái)源一部分是學(xué)生從家里帶來(lái)的，還有一部分是從學(xué)校圖書館借來(lái)的。每天中午，學(xué)生們可以閱讀自己帶來(lái)的書，可以同伴之間交換看，也可以到生日書吧中去借閱。清代詩(shī)人、散文家袁枚曾說(shuō)：“書非借不能讀也！”可是，也不知怎么了，一開始，學(xué)生們借閱的積極性不是很高。于是，筆者改變招數(shù)，從圖書館借來(lái)一批特別好看的繪本，有《小豬變形記》、《可愛的鼠小弟》系列、《聰明豆》系列等，并鎖進(jìn)了書柜，告知學(xué)生，這些書要等到星期五才能來(lái)借回家看，但不是每個(gè)人都能借到，要本周表現(xiàn)好的才能借回家去看，這是對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)借書變成獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)生們對(duì)書的期望值立即升高了，都眼巴巴地等待著星期五的到來(lái)。周五下午第三節(jié)課，我們的一周總結(jié)會(huì)開始了。被表?yè)P(yáng)的學(xué)生興高采烈地借閱心愛的書……漸漸地，那幾個(gè)借不到書的學(xué)生坐不住了。看著他們沮喪的樣子，筆者加了一條：設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，本周表現(xiàn)比上周有進(jìn)步的也可以借書回家。于是，這些學(xué)生也有了前進(jìn)的動(dòng)力、有了努力的方向。每周五，當(dāng)學(xué)生們捧著“獎(jiǎng)品”回家時(shí)，臉上寫滿的是幸福和自豪。

“老師，你這招真管用，我家玉玉現(xiàn)在周末在家都不怎么看電視了，而是認(rèn)真看從學(xué)校借回來(lái)的書呢。她說(shuō)，這是表現(xiàn)好得到的獎(jiǎng)勵(lì)，一定要認(rèn)真看完，下周五就可以繼續(xù)借了。”“老師，我家浩浩最近在家里做作業(yè)可積極了。他說(shuō)，有進(jìn)步了，才能得到借書的獎(jiǎng)勵(lì)呢！”……聽到家長(zhǎng)們反饋的這些情況，筆者心中可是樂開了花。

三、讓圖書成為禮物

“老師，謝謝你送給我兒子小齊的生日禮物——《吹牛大王歷險(xiǎn)記》和《木偶奇遇記》，他當(dāng)寶貝一樣天天做完作業(yè)后都要看上一個(gè)小時(shí)，星期天更是如此。他說(shuō)，老師送的書特別好看。”這是小齊的媽媽在QQ里給筆者的留言。

“你們看，這是老師送給我的沈石溪寫的《鳥奴》，里面的故事可好看了。”“我也有書，我的是《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，特別有意思。”“看我的，我的是楊紅櫻的《親愛的笨笨豬》，書里的笨笨豬真可愛。”“還有我的，我的是湯素蘭阿姨的《笨狼的學(xué)校生活》，也很好看，我看得肚子都笑疼了。”元旦三天假期后，學(xué)生們一到學(xué)校，就紛紛交流起元旦前筆者送給他們的新年禮物——一本本趣味盎然的童書。

“期末考試，我三門功課都考得很好，寒假里，爸爸媽媽帶我到新華書店選了8本楊紅櫻阿姨的童話手繪完全本。這些書可好看了，我已經(jīng)看完了5本。爸爸媽媽說(shuō)，等六一兒童節(jié)，再帶我去選幾本作為禮物送給我。真希望六一兒童節(jié)能早點(diǎn)到來(lái)。”雯雯在寒假的寫話中這樣寫道。

…………

經(jīng)常有朋友、家長(zhǎng)反映，家里為孩子專門準(zhǔn)備了書柜，也買了很多書，可孩子就是提不起興趣，好多書都在柜子中“睡大覺”。怎么辦？筆者想到了一個(gè)好辦法，那就是將圖書作為禮物送給孩子，當(dāng)圖書成了禮物時(shí)，他們就會(huì)特別珍惜。筆者向家長(zhǎng)建議，當(dāng)孩子表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)、當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)、當(dāng)孩子生日時(shí)、當(dāng)重大節(jié)日到來(lái)時(shí)，精心挑選出一些圖書作為禮物送給孩子，收到禮物的孩子會(huì)感到特別幸福、特別快樂，那些圖書也不會(huì)放在柜子里“睡大覺”， 他們經(jīng)常會(huì)帶到學(xué)校里來(lái)滿臉自豪地向其他同學(xué)炫耀收到的禮物，跟小伙伴交流書中的故事。筆者也經(jīng)常找各種理由、各種機(jī)會(huì)送給學(xué)生們一本本書，這些學(xué)生顯得特別激動(dòng)，看書的興趣也愈發(fā)濃厚。

學(xué)生們收到的圖書多了，筆者又引導(dǎo)他們與同學(xué)交換禮物——你有一本書，我有一本書，我們交換著看，我們就看了兩本書;你有一本書，我有一本書，他有一本書，我們?nèi)齻€(gè)人交換看，我們就能看三本書。這樣的活動(dòng)也很受學(xué)生們的歡迎，而且由于各自的書都是各自珍視的禮物，所以，都會(huì)小心保管，非常愛惜。

現(xiàn)在，我們班的學(xué)生絕大部分養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，他們一有時(shí)間就會(huì)捧起心愛的童書，津津有味地讀著，看到學(xué)生們沉浸在書海之中的樣子，作為教師的筆者，感到特別欣慰。