淺談在生活實踐中，促進幼兒自信心的研究

李靜

摘要：走向成功的第一步就是自信，自信對于個人的一生發展具有基石性的作用。幼兒期，自信心于幼兒而言是形成健康人格的重要階段。以本班幼兒實際需求為背景，以1.學習自立，在實踐中成就自信：2.父母鼓勵，在陪伴中獲得自信3.教師助力，在成功的感受中樹立自信三個方面在生活實踐中，促進幼兒自信心的研究。

關鍵詞：自信心;閱讀;感受;體會;實踐

走向成功的第一步就是自信，自信對于個人的一生發展具有基石性的作用。園本課題——《基于體驗式閱讀，促進幼兒心理社會能力》而自信心也是一種重要的社會心理品質，是幼兒良好心理素質和健康個性的重要組成部分。并且在2001年正式頒布的《幼兒園教育知道綱要》也增加了幼兒自信的目標，在教育內容中規定“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心?！?幼兒期是促進自信心發展的重要時期，幼兒時期自信心的培養對于幼兒未來的生活具有自信心于幼兒而言是形成健康人格的重要階段。 自信的產生是源于不斷的超越自己，是來源于內心的一種強大的力量的過程。在這樣重要的階段，如何在生活實踐中，促進幼兒自信心的研究？

一、什么是生活實踐

人類學習分為兩種學習分別是“左腦式學習”和“右腦式學習”，然而它們確大有不同“左腦式學習”重理論，而“右腦式學習”重實踐。而“右腦式學習”即是生活實踐是以身體力行的方式進行感受;以本班幼兒實際需求為背景，結合1.學習自立，在實踐中成就自信：2.父母鼓勵，在陪伴中獲得自信3.教師助力，在成功的感受中樹立自信三個方面應回歸生活中去實踐，以達到促進幼兒自信心的發展。

二、如何在生活實踐中，促進幼兒自信心發展

“右腦式學習”對于幼兒自信心成長有著力的作用，然而幼兒自信心不足來源于方方面面，如何在實踐中促進幼兒自信心的發展？

1.學習自立，在實踐中成就自信

生活中幼兒膽怯，沒有自信，很大一部分是來源于生活，幼兒在生活中無論是自理能力或者是自身的能力，均存在差異，而幼兒對于自我的認知還是處于比較含糊的狀態很多時候對于自己的優點缺點也是知之甚少。對于自我的認知也存在較大的誤區，很多時候都會覺得自己比不上別人可能是在某一方面也可能是在方方面，這就造就了能力弱的幼兒時常躲在能力強的幼兒背后聽其指揮，從而導致自信心尤為不足。自信心不足既是源于幼兒本身的能力受限，那就必須從幼兒的自身能力入手幫助幼兒在實踐中成就自信。

幼兒想要自立，就必須提高自身的自理能力，其中包含了：交往能力、動手能力、認知能力、游戲能力、運動能力等，每個孩子都是在和周圍環境中的人、事、物交互作用中得到發展，孩子在這個過程中得到了愉快積極的體驗，而產生自信，才會更加的主動參與其中。

2.父母鼓勵，在陪伴中獲得自信

父母是幼兒的第一任老師，父母的評價是孩子認識自己的重要依據。很多父母由于平時工作、應酬繁忙， 真正與孩子相處的時間很少， 也不太注意營造適合孩子的客觀環境， 孩子缺乏鍛煉機會，無論是過于隨意的去批評否定幼兒都會讓幼兒感到恐懼與不安，這樣消極的體驗多了，就會在幼兒的心里扎根，也影響其自信心的樹立。也有不少家長這樣想，一有機會不管幼兒的能力如何，對于結果他們也不在乎，只要他們能夠表現就好，其實他們殊不知這樣的做法會害了幼兒，原本讓幼兒表現是為了讓幼兒感受成功的喜悅增強自信心，較多時候都是背道而馳，這種表現影響將是長遠的，如果以后在遇到這樣的情況幼兒很有可能將失去信心。應適當給于幼兒自主選擇的機會，并尊重他們的意見，同時鼓勵他們的主動行為，讓他們在實踐中能感受到自身的能力，從而逐步提高自我評價水平，強化自信心，并通過不斷地努力。幼兒就是在一次次的成功中獲得自信，父母的鼓勵能讓幼兒的自信倍增。

父母除了在口頭上的鼓勵之外，可與幼兒共同閱讀關于自信心培養的繪本，幫助幼兒從中了解主人翁的心理狀態，以及他們所要表達的意義，從中學習他們的品質。在幼兒還不識字的情況下需要依靠父母的幫助通讀繪本。

3.教師助力，在成功的感受中樹立自信

自信心的培養從來就不是一蹴而就的，需要家園共育，相互配合，才能夠幫助幼兒。而幼兒的觀念比較含糊，不懂得正確的評價自己，這個時期別人的評價對于幼兒來說是十分重要的，尤其是經常親近他們的老師以及家長們。幼兒的自信心成長是離不開教師的助力，幼兒除了自身的努力，同時也需要一定的展示平臺來讓幼兒能充分表現自己和體驗成功快樂的機會與條件，還要結合幼兒的特點，運用靈活多樣的形式展開活動，從而促進自信心的發展。經過童話劇系列的實踐體驗，相信幼兒對于自信心的提高具有推進作用。同時還可以將機會滲透于一日生活之中，如：國旗下表演、報餐等活動，幼兒從中獲得了成功的體驗，并且我們還逐步提高要求，畢竟幼兒的能力各有不同，教師應因材施教，幫助幼兒不斷提高能力。幼兒還可以靠自己的能力進行選擇，從實踐中幼兒感受到自己的能力，逐漸產生信心，形成自我肯定的感情。

在這樣一次次的實踐體驗中，幼兒的自信心提高與否在子課題開展之前已做過數據調查，在學期末可以做一個小小的匯報與統計，這一階段幼兒在生活中實踐是否增強了自信心。幼兒根據自己的能力以及自身的期望制定了自己的小目標大夢想開始，經過自身的不斷努力，以及在日常生活中的各種實踐機會，促進了幼兒學期末的“成長轟趴”的順利進行，不僅給予了幼兒又一次的成功體驗。同時還促進幼兒自信心的提高。

三、小結

自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。經過這一階段在生活中實踐，幼兒不僅僅是能力上的提升，更促進了自信心的發展，不難看出幼兒在學習中快樂的成長。