淺析英語教學中中國傳統節日文化與高中生的價值觀培養

羅世紅

摘要：學生學習英語知識主要是為了拓展自身的眼界，提高自己的知識素質能力。學生在英語的學習過程中會接觸到各個國家的文化，這對學生的價值觀念和思想會有一定的沖擊和影響作用。教師在英語教學中還應該滲透一些中國傳統節日文化，塑造學生的價值觀念，讓學生能夠具備正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：英語教學；傳統節日；價值觀

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0028

引言：英語是學生看世界的重要工具，通過英語課程學生能夠學習到知識，提高自身的素質。但是在實際的英語教學中教師將英語作為一門獨立的課程，主要是關心學生的單詞學習和英語成績，忽視了學生在學習過程中價值觀的建立。而且很多教師在英語教學沒有將英語知識與漢語等方面的知識聯系起來，也不利于學生整個英語知識框架的形成與構建。教師在英語教學中借助中國傳統節日文化開展教學，讓學生在學習的過程中受到知識的熏陶，讓學生具備正確的價值觀念。

一、培養高中生價值觀念的重要性

高中是學生重要的學習階段，高考成績將會決定學生的人生選擇，許多學生在高中階段將全部精力都投入到了學習過程中，忽視了自身心理素質的發展，以及價值觀念的形成，這非常不利于高中學生自身的發展。

培養高中生價值觀念是非常重要且有必要的。首先，現在社會中發生的各種犯罪事件中，高中生也占據了一定的比例，加強學生的價值觀念防止學生在學習過程中走上歪路。學生在成長的過程中具有了不正確的價值觀，非常容易走上歪路。這不僅不利于學生個人的成長，也會給社會以后的發展埋下安全的隱患。其次，培養高中生價值觀念還非常有利于學生的學習。當學生具備了正確的價值觀后，學生的學習態度和學習思想也會發生一定的改變，能夠有效提高學生學習的動力和熱情。最后，培養高中學生價值觀念對于整個社會的風氣都具有積極的促進作用。高中生是將來社會發展的核心人物，若是高中學生都能夠具備良好的價值觀念，則將來也會逐漸地形成良好的社會風氣。高中生還能夠給以后的學生做一個良好的榜樣。總之，對于高中的學生來說培養學生的價值觀念是非常重要的，英語課程是學生的重要課程，教師必須要借助英語課程幫助學生樹立正確的價值觀念。

二、中國傳統節日在英語課程中的重要性

中國傳統節日是我國重要的寶貴財富，每個傳統節日都蘊含著豐富的內涵，對于學生的價值觀念和思想具有重要的教育意義。英語中的內容主要以講述國外的一些文化為主，與學生從小受到的傳統教育會有所不同。教師在英語教學中融入傳統節日對學生來說具有重要的作用。首先，在英語教學中融入中國傳統節日能夠激發學生的學習興趣。許多學生對英語知識并不感興趣，只是機械地記憶一些知識。在英語教學中引入傳統節日，從學生最熟悉的內容出發，再引出相關的英語知識可以有效激發學生的學習興趣。其次，傳統節日融入英語教學中還有助于學生思維的鍛煉。英語知識中展示較多的通常是國外的一些文化、節日等，教師可以將國外的節日與國內的傳統節日對照起來，讓學生對比學習，這種學習方式非常有助于學生思維能力的提高。最后，中國傳統節日應用到英語課堂中還有助于學生價值觀念的培養。學生在英語的學習過程中會感受到許多的知識與國內的文化是不一樣的，有些學生在學習的過程中不斷地受到國外文化的熏陶，思想和價值觀在不知不覺中發生變化，若是融入中國傳統節日能夠讓學生在學習國外文化的過程中堅守國內傳統文化，讓學生形成正確的價值觀念和思想素質。總之，中國傳統節日在英語課程教學中具有重要的作用，教師要將傳統節日與英語課程充分地融入起來，為學生營造一個良好的英語課堂。

三、英語教學中中國傳統節日文化與高中生的價值觀培養策略

1.教師要挖掘英語中的中國傳統節日元素

教師自身要對中國傳統節日文化重視起來，并且還要具備相關的理論知識和技能，從而才能夠將其融入英語教學中。教師要重視到以下幾個方面，首先，教師要深度地挖掘英語中的中國傳統節日元素。對于一些高中英語文章中也會涉及到國內傳統節日的一些內容，特別是英語閱讀中，教師要將這些內容挖掘出來，在教學的過程中不僅讓學生學習到英語知識，還能夠讓學生受到傳統文化的熏陶，提高學生的價值觀念。其次，教師還要重視傳統節日中涉及的一些英語元素。隨著國際化時代的來臨，中國的傳統節日中也開始融入一些國外的元素，教師要將其挖掘出來，讓學生進行學習。總之，教師是整個課堂的領導人物，教師必須要重視英語中的中國傳統節日元素，從而才能夠為高中學生的學習營造一個良好的教學環境。

2.采取合適的教學方式

為了將中國傳統節日融入英語教學中，教師還要采取合適的教學方式。不同的教學方式將會營造不同的英語課堂，從而使得學生的學習質量也會有所不同。例如，教師在教學中可以采取學生合作式的教學方式。教師在教學中可以將班級里的學生分成不同的學習小組，然后給予每個小組不同的傳統節日主題，讓學生針對這些主題開展英語學習。又如，教師可以引用“端午節的主題”，引導學生去學習屈原的詩集和精神，提高學生的對端午節的認識。然后，再引導小組的學生將其用英語翻譯出來，再分享給班級里的學生。再如，教師也可以引導學生去進行角色的演繹，教師可以給一個小組中秋節的主題，讓學生以中秋節為核心來設計一個內容，學生可以結合喜歡的電視劇或者電影中關于端午節的片段，在課堂上演繹出來，既能夠提高學生的英語表達能力，又能夠提高學生的團隊合作能力，讓學生具備正確的價值觀念。

教師在教學中還可以結合一些實踐活動來開展英語教學。實踐活動的形式能夠激發學生學習的興趣，讓學生在實踐過程中鍛煉自己的能力。例如，在英語教學過程中教師可以舉辦演講朗讀實踐活動。教師可以以傳統節日為主題，讓學生進行朗讀或者演講比賽。教師可以讓學生以國慶節為主題進行演講，既能夠提高學生的英語能力、演講能力，最重要的是還能夠培養學生的愛國主義。因此，教師必須要以傳統節日為契機或者內容，鍛煉學生的英語能力，提高學生的價值觀念。

教師在教學中還可以采取游戲教學法。對于高中的學生來說面臨高考的壓力，精神一直保持在高度緊張的狀態中，游戲教學法既能夠讓學生學習知識，還能夠幫助學生緩解精神壓力。例如，教師可以準備一些傳統節日的英語單詞或者句子等，讓一部分的學生進行表演，一部分學生進行猜測。游戲教學法既能夠讓學生學習到知識，又能夠讓學生感受趣味性，可以有效提高英語教學效率和質量。教師在教學中要針對學生的實際情況開展教學，從而才能夠讓教學方式充分地發揮作用。

教師在教學中還要積極地引導學生將學習與自己的實際生活聯系起來，傳統節日存在于生活，英語也應用到生活中，生活是學生學習最大的素材。學生學習英語最重要的目的不是為了考試，而是能夠利用所學的知識去解決實際生活中存在的一些問題。教師要引導學生養成自主學習的習慣，自己去感受傳統節日的氛圍，在氛圍的熏陶與襯托之下，提高自身的品德素質和價值觀念。學生的價值觀念體現在學生的行動中，學生的一舉一動都體現著學生的價值觀念。

3.采取科學的評價方法

在教學中教師都會對學生的英語學習進行評價，傳統的評價方式主要是以學生的學習成績為主，一般情況下若是學生的學習成績越高，則說明學生的學習質量越高。這種教學方式雖然能夠讓教師了解到學生的學習情況，但是教師無法觀察到學生的思想情況。因此，在教學評價中教師必須要采取科學的評價方式，不僅要關注到學生的學習成績，還要注重學生的心理情況。若是發現學生的心理或者價值觀存在不合理的地方時，教師要及時地幫助學生進行糾正，防止學生在學習的過程中走上了歪路。科學的評價體系并不是一朝一夕就能夠建立的，教師需要結合學生的實際情況不斷地對評價方法進行完善。

四、總結

英語是學生的重要課程，在不同的教學方式中學生的學習效率和質量會有所不同，同時收獲到的內容也會有所不同。教師在教學中必須要充分地發揮中國傳統節日的作用，讓學生在英語知識的學習過程中不僅學習到知識還能夠提高自身的品德素質和價值觀念。教師可以從教學方式，教學評價以及教學理念等方面進行改進，為學生營造一個良好的英語課堂。學生在學習的過程中也要具有一定的靈活性，將所學的知識轉化為自己的行動，提高自己的行為。總之，在英語教學中融入中國傳統節日可以有效提高學生的價值觀念。

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（作者單位：廣西南寧市第五十六中學 530226）