淺析小學英語教學中的有效課堂互動

馮燕

摘要：在小學英語的教學中課堂的互動，是為了促進學生更加專注的學習，所以，教師要避免灌輸式的教學，要多觀察學生，并且多調動學生的積極參與，讓課堂成長互動起來，讓學生們也真正參與進來，強調教學的互動，強調從互動中提高效果，進一步的提升教學的質量，并且讓學生在互動中練習英語，提高英語學習的效果。

關鍵詞：小學英語；互動教學；英語學教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0128

英語是一門語言類的學科，學生的要多說多練，才能更加扎實地掌握這門語言的內容，小學英語教師要在課堂教學當中給學生創造出一個互動的環境，讓他們能夠聽得懂老師的英語，并且也能主動地用自己所學過的英語進行交流，要讓英語成為小學英語課堂上的一種主要的語言，讓學生的語言思維得到促進。要設計有效的互動的形式，結合著具體的內容，讓學生們在互動中把基礎知識掌握得更加牢固，并且能夠做到活學活用，真正理解詞匯和語法在英語這門學科學習中的作用是什么。所以，小學英語教師要根據學生們學習的需要進行互動內容的創建，要綜合學科教學內容的特點，進行綜合似的設計，提高學生們學習的效果。筆者認為，在小學英語教學中，打造互動的課堂是非常重要的，可以從以下幾個方面來建設互動中的小學英語課堂環境。

一、讓小學生們在合作當中完成互動，實現互動，提高學生學習的自覺性

在小學英語的學科教學活動中，教師要讓學生們在合作當中完成互動，通過英語的基礎知識的訓練，讓學生們學習英語的自覺性提高，在互動當中打造出一種語言的訓練環境，學生們不由自主地運用英語進行交流，提高學生的訓練的效果。未來新型人才不單單要掌握較高的技術水平，還要擁有良好的人際溝通能力和團隊合作能力。合作能力及意識，是現代人必備的基本素質，當前社會的合作與競爭，有效的溝通技巧和積極的合作精神是一個重要的現代標準。圍繞著一個共同的任務，學生們需要發揮合作的精神，學會充分的交流和分享，能夠將個人的思想和觀點在集體的智慧當中表現出來，學生通過充分的互動學習，在互動當中將彼此的優勢了解得更加清楚，能夠在團隊當中做到取長補短，共同進步。當然，合作學習需要消耗的時間是比較多的，教師也可以安排小學生們在課下的時間里，通過互聯網加強溝通和交流，完成合作學習的任務，這樣的安排可以節約課堂的時間，對學生們的自主學習的能力要求也比較高，所以，家長也可以幫助學生們更好地完成合作學習的任務，發揮監督督促的作用。

二、在角色對話當中，進行語言的互動

小學英語有這個階段的特點，小學英語的學習內容大多是日常生活中的一些常見的場景，圍繞著不同的主題逐漸地展開。現行的小學英語教材從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力。在教材的設計編排上，往往借助人物角色的身份來進行言語表達，以此來展示語言交際的基本規律，便于學生學習運用。所以，要鼓勵學生們進行角色的對話，在角色對話當中體會語言的特點，把一些重點的語言知識掌握得更加清楚。無論是在課堂上還是在課外學生們都可以在老師的要求之下，通過分角色朗讀等活動的開展完成這樣的一個對話互動的過程。與語文的學習非常相似，英語的學習也需要學生有朗讀，而且要有大量的朗讀和閱讀的經驗。所以小學英語教師要給學生的安排這樣的任務，并且逐漸地讓他們養成好的習慣，讓他們在不斷地朗讀和閱讀的訓練當中，提高對于語言的把控能力。當然也不是所有的學習內容都適合這種方式，教師要根據情況安排學生們進行角色的對話。最重要的是要讓學生們多說多練，在師生之間的互動和學生之間的互動頻繁開展的過程當中，提高學生的英語學習的效果。

三、尊重學生的主體性，讓學生在互動當中發揮主要作用

小學生活潑好動主動性是比較強的，但是由于受到傳統的教育思想的影響，他們在心中恐懼權威，不敢參與，不敢發言，這樣的情況也是大量存在的，那么，作為教師，要營造出一種民主的氛圍，要尊重學生的主體性，并且鼓勵學生的主體性，讓他們積極的表達和參與，不怕出錯，這樣才能更好地把英語學好。所以，從教師的角度來說，要轉變以往以教師為中心的權威的課堂模式，要真正做到以學生為中心。英語課堂中實施互動教學需要師生轉換角色，進行心理換位。由于互動教學的英語課堂信息輸入量很大，學生接觸、操練語言的時間有所增加，教師要把更多的時間留給學生，讓學生成為課堂的主人，主動地參與到課堂的學習當中。所以小學英語教師要讓學生充分地感受到自己作為學習的主人得到教室里的其他學生充分的尊重。在學習中，遇到一些困難的時候，學生更容易勇往直前，而不是輕易地退縮。小學英語教師要營造出一種學生之間相互競爭，共同進步的學習氛圍，要讓小學生們能夠有更強的上進心，有更高的成就動機。這樣在學習的活動中才能進一步的展現出這個年齡段應該有的風采，也才能夠讓他們爆發出更多的學習潛能。所以，小學英語教師要真正轉變態度，做到以學生為中心，為學生的主動學習和探究式的學習，提供更多的資源的支持和方法的指導，要讓他們在學習中越來越自信，積累更多豐富的經驗，提高學生們學習的效果，讓學生們不斷地有收獲，有進步。

總之，在小學英語的學科教學活動中，教師要特別注重打造一個更具有互動性的課堂環境，讓學生們在互動當中掌握語言，運用語言，提高學生學習的效果，要豐富課堂的內容，要圍繞著學生感興趣的主題進行適當的延伸，讓小學生們借助互動的課堂，對英語這種語言有更多深刻的體驗，讓他們產生對英語更加濃厚的學習興趣，逐漸積累更豐富的學習的經驗，提高學習的效果。

參考文獻：

[1]周 赟.小學英語繪本教學中運用媒體互動方式進行復習拓展的實例研究[J].中國農村教育，2019（08）：77.

[2]金 鈺.生生互動，讓小學英語課堂活力無限[J].江西教育， 2019（06）：79.

（作者單位：河北省邢臺市任澤區駱莊鄉達二小學 055150）