淺析小學數學的合作學習的有效進行

王聚虎

摘要：小學數學教學中要注重通過合作學習的開展，培養學生的良好的學習的習慣，讓學生自主學習的意識，提高自主學習的能力增強。小學數學教師要引導學生們重視合作學習的方式，提高學生們在合作學習中的積極性，并且進一步的引導學生完成合作學習的任務，促進合作學習在學生數學學習活動中效果的顯現。

關鍵詞：小學數學；合作學習；數學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0124

素質教育要求我們對學生的學科教學活動，不僅要關注到知識的傳遞，更要關注他們綜合能力的培養，因此，教學方式要從傳統的教師為中心的傳授模式，逐漸地向以學生為中心的各種方式相互配合進行轉化。充分的參考建構主義學習理論關于學習共同體的概念，以及學生學習主動建構的特點，小學數學教師可以將合作學習的方法，應用到學科教學活動中來，培養學生的良好的數學學習習慣。在小學數學課堂上，小組合作學習具有非常重要的作用，在課堂教學方面可以很好地提升課堂教學的有效性，實現高效課堂的教學目標。此外，在整個數學知識應用方面，小組合作同樣具有獨特的優勢，能讓學生更好地掌握所學的數學知識。筆者認為，小學數學教學中的合作學習可以送以下幾個方面來進行。

一、按照科學的原則，把學生分成不同的學習小組

要想在小學數學教學中實施合作學習，首先要解決的是對學生進行合理的分組問題，要注重合作學習小組的分組是否科學的問題，這就考慮到合作學習為了完成什么樣的教育教學的目標。一般來說，我們用合作學習讓學生解決一些學科學習中的重點和難點問題，發揮小組同學的團結合作的力量，讓大家的思路得到啟發和開闊；另一方面，我們通過合作學習培養學生與人溝通交流團結寫作的能力和精神，因此，為了實現以上兩點目標，我們的小組合作學習在分組的時候，要盡量做到小組和小組之間實力相當，并且在小組之內差異互補，更好的調動大家的積極性，讓學生們逐漸地在小組合作中互相了解，密切配合，提高小組合作的整體實力。學生們在小組合作學習中逐漸感受到每個人都有自己的特點，特別是有優勢也有劣勢，因此能夠取長補短共同進步，這是我們在小組合作學習中要實現的一個重要的目標。科學的分組可以保障合作，學習的順利開展取得預期的效果，因此，小學數學教師要從這一個角度進一步的加強學科教學活動，提高創新性，讓教學生在合作的氛圍之下，感受到數學學習更多的價值，讓他們之間能夠在興趣態度方面互相促進，特別是讓先進帶動后進，提高所有學生的學習成績。

二、創設問題，促進小組合作學習的高效開展

小學數學教師要想在學科教學中運用合作學習這種方法，就要在問題創設方面積極的努力，能夠引導學生在問題當中思考和探究，通過發揮小組的合力，讓問題以更加創新有效的方式進行解答。適合讓學生們通過合作學習的方法來研究的問題，要具有一定的開放性，也要具有一定的挑戰性。一般來說，為了不至于大材小用教師可以把問題設計的更為復雜，學生在合作學習中可以把復雜的問題分成小的問題，能夠把小的問題分配到個人大家逐個地擊破，這樣的學習效率是最高的。當然在小學階段這樣的問題實際上不多，那么也需要教師根據學生學習目標的需要來設計不同的任務。通過完成這些任務讓學生們感受到團隊的力量，并且在不知不覺當中，讓學生在某些知識和技能方面掌握得更加熟練。所以，小學數學教師要強化問題的設計和有效使用，讓學生能夠在問題的引導之下，感受到數學學習的特點，讓學生們體會到小組合作學習的價值，并且能夠從小組成員那里獲得更多的肯定和支持。

三、適度運用合作學習的方法，提高學生的積極性

合作學習的方法可以和其他的方法結合著使用，由于合作學習會占用較多的時間，更需要教師選擇適合的內容，組織學生合作學習，并且能夠發揮合作學習的積極作用。數學課本，尤其低年級適合小組合作學習的知識比較少，這時教師課前備好課，對于需要自學可以掌握的知識一定自學完成，對于思維難度高的題目，教師根據教學內容調整，并且在需要小組合作的內容中，要把教學目標滲透到小組合作內容中去，不能盲目地開展合作學習，要讓合作學習適當適度地進行。特別是要注重豐富合作學習的形式，讓基礎理論知識的學習和實踐有效的結合。

在開展合作探究模式時，教師不應當將課堂教學的主戰場放在班級中，而是應當讓學生以小組為單位來開展相關的實踐活動，使學生能夠將課堂中所學到的知識點應用于實際情況并解決相關的實際問題。實踐活動可以極大地促進學生，對于數學學習的動力，他們感受到數學的學習與自己的生活有密切的聯系學習的動力會進一步的增強，因為他們更想盡快地適應社會，掌控一些社會生活的技能，讓他們更有力量感，因此，小學數學教師在設計一些合作學習問題的時候，要從生活化實際問題的引入開始，展現出數學的特點。小學數學教師要注重培養學生的合作學習的積極性，在他們進行合作學習的時候，有密切的關注他們的表現聆聽。他們的想法及時解答學生的一些疑問，讓學生感受到教師一直關注著他們，能夠有效地解決他們所關心的問題。由于小學生學習的經驗還不豐富，所以，在學習的方法和策略方面更需要老師的支持，小學數學教師要從心理需求的角度給學生積極的回應，提高學生們學習的效果。

總之，在小學數學的教學活動中，小學數學教師要注重開展合作學習的方法，提高學生們學習的積極性，促進學生綜合品格的發展，要讓小學生懂得與人溝通交流協作，培養他們的團隊責任意識和協調溝通的能力，要讓學生們在合作中認識到數學學習的價值和特點，能夠做到取長補短共同進步，提高學生對合作學習的熱情對數學學習的熱情。讓小學生對數學學習本身產生更加濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]熊 岳.淺析高效小學數學課堂的構建策略[J].學周刊，2020（35）：15-16.

[2]馮秀蘭.小組合作理論下小學數學教學實踐分析[J].學周刊， 2020（35）：23-24.

（作者單位：河北省沙河市贊善學區尚賢學校 054100）