鄉村中小學思政課教育之我見

劉國培

摘要：本文從思想課是落實立德樹人的關鍵課程的重要性出發，圍繞思政教師是上好思政課的關鍵進行論述，深入分析影響鄉村中小學思政課教育的因素，探討優化鄉村思政課教師結構，提升教師素質，完善課程結構，創新教學方法，提高鄉村中小學思政課教育的針對性、實效性，堅持教書育人與立德樹人同步進行，提升鄉村中小學思政課的育人質量，培育更多德才兼備的立志建設美麗鄉村的優秀人才。

關鍵詞：鄉村中小學；思政課；教育

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0050

當前，中小學思政課教育已經上升到了國家長治久安的戰略地位，廣大思政課教師面對新形勢新任務，結合自身工作實際，積極探索中小學思政課的針對性、實效性，努力講好思政課，為黨育人、為國育才。筆者作為一名縣域中小學思政課的教研工作者，一直都在踐行立德樹人的責任與使命，但是在深入鄉村中小學開展教學檢查發現，鄉村中小學《道德與法治》（以下簡稱思政課），存在諸多問題，深化鄉村思政課教育刻不容緩。筆者就講鄉村中小學思政課談一點粗淺的看法。

同廣大鄉村教師共同商榷。

一、認清鄉村中小學思政課現狀，找準立德樹人的著力點

近年來，黨和國家對鄉村教育的非常重視，實現了義務教育均衡發展，改善了的辦學條件，鄉村教育教學呈現出勃勃生機。但是由于種種原因，鄉村中小學思政教育依然擺脫不了應試教育影響，思鄉村中小學思政課現狀不容樂觀。

1.廣大師生對思政課的重要性認識不深刻

思政課是落實立德樹人的根本任務的關鍵課程，其作用是任何課程都無法替代的。但因為受“應試教育”影響，思政課的育人功能被淡化。當地教育部門考什么，學校和老師就教什么。長此以往，考試的科目就被當作主科而被師生高度重視，而不統一考試的科目卻被看成副科而被師生們冷落。所以，目前鄉村小學思政課教育不容樂觀，初中思政課是中考科目而備受師生重視，而小學思課是非考試科目而不受重視，初中熱小學冷的現象普遍存在，思政課的重要性落實不到位。

2.鄉村學校思政課的教學管理工作薄弱

教學常規管理是學校教學工作的核心內容，是學校落實課程任務的根本保證。但有的鄉村中小學特別是村完小教學管理粗放，如備課只抓考試科目、年終考核只講考試成績等，于是教師的精力往往就只集中在統考科目上，從而導致非統考科目備課不認真，教學非常隨意，內容枯燥單一。另外鄉村小學特別是村完小，教師多數是包班授課，為了提高考試成績，象思政課等課程經常被擠占，“會上很重要，做起來次要，忙起來不要。”的現象在鄉村依然存在，落實立德樹人的任務就像火車進站，叫得響跑得慢。

3.鄉村學校思政課教師素質參差不齊

由于受編制和準入機制的影響，鄉村學校缺乏專業思政課教師，數量不足，素質不高的現象較為普遍，思政課往往是由學校管理人員兼任或年邁的老教師擔任，盡管教材圖文并茂，通俗易懂，內容豐富，貼近中小學生生活和學習實際，從中能找到自己的故事，學生在學習中體驗，在體驗中感悟成長，但是教師處理教材能力低，教學方法單一，不能很好地上好課程。而村完小的包班授課又使教師精力投入不足，教學隨意性大，或照本宣科、或說文解字、或泛泛而談，沒有明確的教學目標。

二、深化鄉村中小學思政課教育，增強落實立德樹人的使命感和責任感

習總書記從“黨和國家事業長遠發展的戰略高度出發，深刻闡明學校思政課的重要意義，就如何辦好新時代思政課作出部署、提出要求。”這給廣大教師做好思想教育提供了重要遵循。中小學思政教育遇到千載難逢歷史機遇，同時辦好思政課也成刻不容緩的歷史使命。

1.構建學校、家庭和社會三位一體的教育機制，凝聚育人合力

首先，發揮地方黨委政府的主導作用，優化選人用人機制，讓優秀的教師進行得來，留得住，教得好，成為學生的良師益友，人生成長的引路人，擔當起教育書育人的使命。其次，發揮家長的監護作用，家長要主動將學生的思想、生活及行為等方面的表現主動與教師溝通交流，配合學校搞好育人工作，提高育人的針對性。再次要發揮學校的主體作用，落實國家課程方案，開齊課程，開足課時，認真貫徹落實黨的教育方針，培養德才兼備的建設者和接班人。

2.創新思政教師培養培訓機制，提高思政課的育人效果

“辦好思想課關鍵在教師。”建設一支數量適中、結構合理、業務精湛、師德高尚的教師隊伍，是落實立德樹人的根本任務的重要保障。首先，注重業務培訓。針對鄉村學校工學矛盾突出，教學任務繁重等現狀，積極開展崗位自學、集中培訓、在線學習、送教下鄉等形式培訓，提高中小學思政教師教書育人的“知識與技能、過程與方法、情感態度價值”，提高育人本領。其次，開展崗位練兵。思政課堂是立德樹人的主陣地，課堂教學關系到育人效果的好壞，開展課堂競賽、名師講堂、教學展示等活動，營造比學趕幫的育人氛圍，提高育人能力。再次強化師德修養。通過模范引領、表彰先進、師德教育等活動，提升思政教師的人格魅力，引導和幫助學生系好人生的第一粒扣子，教導學生說正確的話，走正確的路。

3.優化課程結構，創新教學方法，提高育人的針對性

以往鄉村思政課通常處于簡單的室內書本教學中，缺乏探究與體驗，學生學習積極性不高，育人效果不理想。所以中小學思政教師要用活統編教材，靈活選用地方教材及校本教材，拓展學習途徑，豐富學習內容，創新教學方法，讓思政課教育有溫度，增強學習的有效性。比如，讓學生走出校門，擁抱鄉村的青山綠水，感受家鄉的自然美，愛護環境；參加農業勞動，感受生產勞動的艱辛，孝敬父母，熱愛勞動；開展社會實踐活動，讓學生身體力行地參與到思政教育行動中去，感受社會主義制度的優越，真正理解中國人民從“站起來”到“富起來”，再到“強起來”的發展變化，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，從小樹立為黨和人民的事業不懈奮斗理想。

三、因地制宜、學以致用，培養建設美麗鄉村的有用人才

農村天地廣闊，大有作為。鄉村振興計劃需要大批德才兼備的人才，所以鄉村教師自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動中小學生，讓學生不僅享受精彩的課堂教學，更要培養學生為建設美麗家鄉而努力奮斗的理想，把更多的學生培養成建設美麗鄉村的有用人才。

總之，提高鄉村中小學思政課育人效果可以說是仁者見仁，智者見智。雖教無定法，但要得法。所以學校要開好思政課程，思政教師要上好思政課，堅持教書育人與立德樹人同步進行，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，培育更多德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程.求是（2020年第17期）

[2]馬玉蘭.深化思政教育 譜寫立德樹人新篇章.學習強國（2020年09月27日）

（作者單位：云南省楚雄州雙柏縣師訓教研信息中心 675100）