高中語文閱讀教學中的合作學習策略

胡斌學

摘 要：高中開設(shè)預(yù)科教學課程，目的在于培養(yǎng)高中生的語言表達能力和閱讀理解能力。在高中語文教學過程中，培養(yǎng)高中生的閱讀理解能力至關(guān)重要，需要教師團隊引起足夠的重視和提升對閱讀的關(guān)注度。而傳統(tǒng)的教育模式下，在高中語文教學中存在很多問題，不利于學生良好的發(fā)展與語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，教師在教授高中語文課程時，一定要重視培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，健全高中生的語文能力，促進高中生的全面發(fā)展，為高中生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;語文閱讀;合作學習;策略

一、在高中語文閱讀教學中開展合作學習的意義

（一）引導(dǎo)學生感悟課本中的知識與情感

在高中語文的教學模式中，小組合作學習作為學生學習的重要形式，其與高中語文閱讀教學相融合，開創(chuàng)全新的教學體系和教學內(nèi)容，可以極大地增強學生的閱讀理解能力，并積極引導(dǎo)學生講出自己的觀點和看法，提高學生的自我表達能力和語言組織能力。在小組合作學習中，高中生可以對閱讀背景和情感進行把握與掌控，增強學生的情感帶入能力，提高學生在閱讀時的情感表達。并且組內(nèi)學生在聆聽他人閱讀與講述觀點和看法時，可以辯證地進行分析并提出自己的見解，這有利于學生培養(yǎng)獨立思考的能力，健全學生的學習方法和學習策略，有效提升學生的語文核心素養(yǎng)。

（二）加強學生的團隊合作意識

在新時代教育背景下，高中語文要求培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與團隊合作能力，而在高中語文閱讀教學中，開展小組合作學習可以有效培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，在高中語文閱讀教學中，教師應(yīng)加大推進力度，讓小組合作學習的模式貫穿課堂，讓每位學生都參與到合作學習中，團隊協(xié)作一起學習，共同進步，共同發(fā)展，讓學生在小組合作學習中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高高中生的品質(zhì)，豐富學生的學習生活。

二、在高中語文閱讀教學中開展合作學習的策略

（一）科學、合理分組

在高中語文閱讀教學中，教師應(yīng)積極推進小組合作學習教學模式，但是在學生進行合作學習之前，教師應(yīng)合理劃分小組，做到小組的平均水平一致，避免各小組之間水平差異過大，教師在一旁進行鼓勵和引導(dǎo)。例如，教師在進行合作學習之前，可以將學生劃分為三個層次。為了保護學生的隱私和幼小的心靈，教師不要將劃分層次公布給學生看，讓組內(nèi)成績優(yōu)秀的學生帶動成績不理想的學生進行閱讀和學習，讓學生之間進行思想的交換，并積極鼓勵成績不理想的學生勇敢地發(fā)表自己的看法和觀點。

（二）營造良好的合作學習氛圍

在傳統(tǒng)的教育模式中，高中語文教師在閱讀教學中教學模式比較單一，都是以教師為主體，為高中生朗誦和閱讀課文，課堂氣氛壓抑，無法調(diào)動學生對文本的理解和情感的表達。而小組合作學習這樣一種全新的教學模式和學習方式，有效規(guī)避了單一的教學模式的弊端。教師在組織小組合作學習時，明確組內(nèi)每位學生的責任和分工，讓學生在組內(nèi)暢所欲言，積極交換各自的想法，活躍課堂氣氛的同時，還可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時讓組與組形成良好的競爭關(guān)系，有效地增強了學生的學習熱情。

（三）采用多種學習方式

在進行小組合作學習的過程中，教師可以允許學生豐富和完善學習方法，在不打擾其他學生學習的情況下，小組內(nèi)的學生可以利用道具活躍組內(nèi)氣氛，使學生的注意力和記憶力都集中在課堂上，并且通過多種教育和學習模式提高學生在課堂上的活躍程度，讓學生積極參與到課堂中。

（四）引導(dǎo)學生積極地進行組內(nèi)發(fā)言

教師在組織小組合作學習的同時，要積極鼓勵學生進行發(fā)言，不論對錯，勇于表達自己的想法和看法，實現(xiàn)組內(nèi)學生更深的情感交流，對于表達有錯誤的學生，教師也不要指責或批評，而是要鼓勵學生，并引導(dǎo)學生的思路，讓學生學會自己探索問題和解決問題。

（五）重視學生課后反饋與總結(jié)

在小組合作學習結(jié)束后，教師應(yīng)多掌握和注意組內(nèi)成員對知識的掌握程度，結(jié)合學生反饋的問題進行總結(jié)和歸納，繼續(xù)完善科學、合理的小組合作學習方式。例如，課堂結(jié)束之前，教師可以組織學生對小組合作學習提出自己的意見和看法，并進行歸納總結(jié)，對學生提出來的合理建議進行應(yīng)用，完善小組合作學習的教學模式和學習方法。

參考文獻：

[1]汪祝霞.基于合作學習的小學語文閱讀教學探究[J].文理導(dǎo)航，2020（10）：53.

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