基于“互聯網+”初中英語教學課堂優化策略

尹靜

摘要：先進的科學技術在現代教育事業中的應用是學生學習學科知識的重要助推器，其不僅能夠讓學生通過先進的科學技術豐富自身的知識海洋，還能夠最大限度地豐富初中英語教學資源，以便于學生在學習中有效地改變自己的學習方式。所以教師在對學生進行初中英語教學活動時需要注重現代先進科學技術的運用——“互聯網+”，以至于學生能夠通過“互聯網+”的教學模式逐漸掌握初中英語教學內容。

關鍵詞：“互聯網+”;初中英語;教學;學生

“互聯網+”是最近幾年興起的網絡營銷模式，然而由于其對現代社會的巨大影響已經逐漸融入社會各個產業，如醫療、教育和傳媒等。所以教師在初中教學階段對學生進行知識教導時也需要依據時代的變化而與時俱進，并且跟上社會進步的節奏。因此在初中教學階段，教師需要針對“互聯網+”模式有效結合相關教學資源和多種互聯網教學平臺，豐富初中英語教學課堂，使學生能夠在初中英語課堂中有效激發自身對新知識學習的熱情和興致。

一、初中英語教學現狀分析

學生在初中階段對英語知識的學習并不陌生，因為幾乎每位初中生在小學階段都已經接觸過英語知識并且對其中的基礎知識也有一定的認知，如字母、音標的拼讀、簡單的單詞和日常對話等。小學英語的教學內容基本上是基礎知識，而初中階段的英語教學是為了強化學生對英語教學內容的理解，并了解其中所涉及的語法等。但是初中英語教學中存在一定的教學問題，限制了學生對英語知識的學習和認知。例如，部分教師在課堂上仍然采用傳統“滿堂灌”的教學模式，忽視了學生在學習中的主體地位，以及沒有給予學生一定的時間對課堂上所講解的初中英語知識進行鞏固和總結，導致學生在中英語學習中只能被動地接受教師的講解，進而限制了學生對初中英語真諦的領悟并且降低了學生學習的熱情和興致。

二、“互聯網+”教學模式在初中英語課堂的開展

“互聯網+”是近幾年興起的教學手段之一，其本質就是通過互聯網和傳統的教學模式相互融合，進而使教學能夠通過互聯網有效地豐富初中英語課堂并增強學生對知識的理解和領悟，幫助學生通過“互聯網+”的教學模式逐漸增強自身的綜合素養和學習質量。同時，學生在初中階段的學習中心智已經逐漸成熟，并且其自身思維能力也更加活躍。

1.“互聯網+”教學方式方法

互聯網在初中英語課堂的介入能夠有效豐富教學資源并改變學生對知識學習的態度。因此教師在課堂中可以合理利用“互聯網+”結合教學模式，能夠通過微課、視頻、動畫和音頻等形式更加清晰地為學生展現相應的英語教學內容，進而加深對初中英語知識的認知。因此，教師在初中英語課堂中可以采取“互聯網+”情景教學方式幫助學生理解其中所涉及的教學內容。例如，教師可以將“互聯網+”和角色扮演的教學方法相融合，首先可以利用互聯網為學生播放人們相互認識時的對話視頻或動畫，并通過互聯網為學生拓展國外社交禮儀;其次教師可以要求學生兩兩組成一組，自由發揮想象，扮演視頻中所播放的情景;最后為了加深學生對初中英語知識的運用，教師還可以在課堂中以單元中的內容為話題寫一篇小文章，如以“My new friend”為題寫一篇英語小作文。

2.“互聯網+”手機App和公眾平臺輔助教學

手機是每位中學生在日常生活中都會接觸的重要互聯網終端設備，并且其對學生而言還具備一定的特點，如小巧輕便、無線上網等。所以在對學生進行初中英語教學時，教師需要合理利用手機進行輔助教學，幫助學生在課外時間能夠通過手機進行碎片化學習。例如，教師可以在微信上開設初中英語學習小程序，而教師就可以在這個小程序上為學生展示課堂中的教學視頻、音頻，讓學生可以通過課外時間加強對課堂知識的鞏固和訓練，比如學生在課后學習初中英語時，不明白一般現在時和一般將來時之間的區別，學生就可以通過微信詢問教師，而教師就可以向學生解釋一般現在時表示現在經常反復發生的動作、存在的狀態或習慣性的動作，而一般將來時卻是描述“將來”這個時間內發生的動作，其中一般將來時的構成是will / be going to +v，如：He will do his homework.而為了加深對英語知識的理解，學生還可以在小程序中做一定的練習。此外，教師還可以為學生開設小程序互動平臺，讓學生能夠通過這個互動平臺將自己在學習和生活中所遇到的問題與教師進行實時交流，指導學生解決自己所遇到的問題。

總而言之，教師在對學生進行初中英語教學時需要注重“互聯網+”教學模式的運用，幫助學生通過“互聯網+”加深對初中英語知識的理解，能通過互聯網與教師進行實時交流并解決自己在學習和生活中所遇到的英語問題。

參考文獻：

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