信息技術視野下初中數學有效課堂構建

董治虎

摘要：構建初中數學有效課堂是提升初中數學教學效果的重要方法，從初中數學當前的發展狀態來看，做好信息技術的應用能夠為有效課堂構建助力。以數學課堂為切入點，分別對信息技術在學生興趣激發、知識理解強化和趣味訓練開展等方面的應用予以討論。

關鍵詞：信息技術;初中數學;有效課堂

在現代教育技術發展背景下，信息技術在初中數學課堂教學中的應用日益廣泛，這為初中數學課堂教學發展帶來了重要助力。然而，從當前初中數學課堂教學模式來看，很多教師存在對信息技術的應用不合理，導致課堂教學效果不理想的情況。為了改變信息技術在初中數學課堂教學中的現狀，讓學生能夠更好地感受和體會到數學知識學習的樂趣，教師必須要做好對信息技術的有效應用，文章以此為基礎展開討論。

一、運用信息技術，激發學生興趣

在初中數學課堂教學中，激發學生的學習興趣是首要任務，因為只有當學生擁有學習興趣，才能激發學習主動性。從數學知識的本質角度來看，其雖然具有一定的趣味性，但并不能達到完全激發學生學習動力的效果，所以教師必須借助一些教學方法，達到激發學習興趣的目標。

信息技術作為當前最具有科學性和有效性的教學方法，其可以讓數學知識以更符合學生認知水平和思維能力的方式出現，這可以有效激發學生的學習熱情，并讓他們感受到學習的樂趣，這為數學課堂教學工作的有效開展帶來了重要助力。如在教學“圖形的旋轉”時，為了激發學生的學習興趣，我就在課堂導入階段為學生呈現了生活中很多圖形旋轉的案例，其中包括永動彩條裝飾、紙片被風吹在空中以及一個人在翻日歷等。因為這些內容都是學生日常生活中經常看到和想到的內容，所以學生會表現出較強的學習興趣。在此基礎上，我會以教材為實驗對象為學生模擬圖形旋轉的狀態，這可以進一步提升學生對圖形旋轉的認知，并讓他們產生探究學習的欲望，初中數學課堂中的學習興趣激發目標由此予以實現，課堂教學工作也會因此變得更高效和有趣。

二、依托信息技術，強化知識理解

在初中數學課堂教學中，教師對信息技術的有效應用，可以讓知識以更直觀的方式表現出來，這樣不僅可以降低知識的學習難度，同時還會帶給學生豐富的學習體驗，這對提升學生課堂學習效果起到了關鍵作用。在這一環節中，為了更好地突出信息技術帶給學生的良好體驗，教師必須要進一步做好對學生的認知啟發，并讓他們成為知識探究的主要行為人，由此提升學生對數學知識的理解和學習效果。

如在進行“點和圓、直線和圓的位置關系”的學習時，為了保證學生可以在信息技術的輔助下更好地學習知識，我就為他們布置了探究“什么是相切、相交、相離”的學習任務。在此基礎上，我不再對學生進行任何的指導，一切都由他們自主完成。在探究過程中，考慮到學生的學習能力有限，我會根據他們的實際情況設計不同的學習模式，如自主學習或合作學習等。在學生完成學習之后，我會讓他們回答課前布置的任務，并進行課堂學習經驗交流，以確保學生可以在信息技術的支持下，更好地完成對點和圓、直線和圓的位置關系探究，由此提升他們的課堂學習效果，為初中數學課堂教學有效性的提升助力，也為學生的學習水平進步助力。

三、應用信息技術，開展趣味訓練

在初中信息技術課堂教學中，教師開展具有趣味性的教學模式能夠增強學生的學習體驗，并讓他們感受和體會到數學知識的魅力。考慮到學生的認知水平，教師在進行趣味訓練設計時，可以運用信息技術進行輔助，以確保學生可以獲得更好的體驗，完成對他們的訓練趣味性激發。如在完成“相似三角形”的學習之后，我就運用信息技術為學生設計了以此為基礎的訓練游戲。在游戲中，我會為學生呈現一幅大圖，圖片中有很多隨意擺放的三角形，學生需要通過觀察，對三角形進行相似配對，配對成功則該對三角形消除，配對失敗則原有布置被打亂的同時增加一組相似三角形。在該游戲中，學生不僅可以感受到游戲帶來的趣味體驗，同時還能夠獲得應用相似三角形知識的機會，這對于強化他們的認知水平和學習效果起到了非常關鍵的作用，初中數學素質教育目標由此予以實現。

總而言之，以信息技術為基礎的初中數學課堂教學中，不僅可以改變學生的學習狀態，提升他們的學習熱情，還能夠增強學生對數學知識的理解和記憶效果，這對提升學生知識學習效果，實現素質教育目標起到了非常重要的作用。在實際教學過程中，為了帶給學生更好的學習體驗，教師一定要保證信息技術的呈現符合學生的認知興趣和思維水平，并帶給他們良好的學習體驗，由此完成對學生的學習興趣激發，讓他們能夠以更好的狀態與教師進行互動，并完成對數學知識的探究和學習，由此達到理想的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]鄒赟.建立基于信息技術的初中數學生本課堂[J].知識窗（教師版），2021（2）：70.

[2]吳敏.淺析初中數學與現代信息技術的整合原則與方法[J].考試周刊，2021（16）：61-62.