愛國情懷在初中歷史教學中的滲透

吳成彬

摘要：初中歷史教學中，借助重大歷史事件、歷史人物事跡和名人名言的典故加強愛國主義教育，厚植愛國情懷是新時代素質教育的要求，也是學生形成獨立人格、加強素養培養的需要，因此，在歷史教學中，注重愛國情懷在教學中的滲透很有必要。本文就愛國情懷在初中歷史教學中的滲透進行了研究。

關鍵詞：愛國情懷;初中歷史;滲透策略

現階段初中歷史教學內容分為兩板塊，一是中國歷史知識板塊，二是世界歷史知識板塊;從七年級到九年級分層設置教材和課程，教學材料通過簡明的歷史事件的發生發展、模擬實踐活動、經濟社會的變遷、科學文化的進步等環節，構建歷史知識學習體系， 愛國情懷作為歷史教學中學生核心素養培養的內容，必須貫穿于歷史事件知識學習、模擬實踐活動和社會文化發展進步教學的全過程。

一、從古代中華民族文明史的人類智慧貢獻中滲透愛國情懷

愛國情懷是初中生心靈深處構建的核心素養，在中國古代史的教學中，從秦漢時期南越開發、出使西域;唐朝和尚的東渡日本; 宋朝的民族融合;明朝的鄭和下西洋等系列教學中，結合中華民族對人類文明發展貢獻的智慧，設置系列愛國主義情懷教育計劃， 分層展開，逐步滲透，使愛國教育形成整體性系統性的思想教育體系。

二、從近代中華民族百年屈辱史中激發愛國情懷

百年近代史的教學分兩部分內容，一部分是從鴉片戰爭到八國聯軍的侵華戰爭;另一部分是中華民族志士探求救國的過程， 包括“洋務運動”“戊戌變法”“辛亥革命”和“新文化運動” 等知識點，中華民族屈辱的近代史告訴后人，落后就要挨打，忍受面臨滅亡，只有在反侵略中奮起抗爭，圍繞民族獨立和國家統一， 團結一心，眾志成城，結成廣泛的愛國統一戰線，民族獨立和祖國強盛才有希望。

總結概括洋務運動為什么沒有完成中華民族復興的歷史任務， 戊戌變法為什么沒有實現富國強民的目標，辛亥革命為什么沒有徹底推翻帝國主義的壓迫;從侵略與反侵略，近代化民族復興的探索中，感悟選擇正確的救國救民的道路是多么的正要，而救國救民的正確道路的確定和選擇，必須建立在強烈的愛國主義思想基礎之上，沒有強烈的愛國思想和愛國意識、愛國情操、愛國志向就不會堅定信念，沿著救國救民的正確道路鍥而不舍、可歌可泣的不懈奮斗。

教學中把課堂教學、課外會動和探究延伸有機地結合起來形成愛國主義思想滲透體系，動態化、多元化把愛國情懷的滲透系統化。

三、從現代、當代中華民族崛起史中鞏固愛國情懷

中國現代史、當代史的教學內容包括新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放、新時代四個知識點的教學，也就是中華民族、中國人民實現民族獨立，從世界民之林中站起來、富起來到強起來的過程的回顧。

學習重點有中國共產黨的成立、紅色根據地的創建、紅軍長征、抗日救國、解放戰爭、民族工業的發展、改革開放的成就、新時代社會的文明進步等 8 個方面內容。

在教學計劃和課程設置中，有機地設置教學目標，教學環節和教學方法，對教學中厚植愛國情懷的要求，展開布置，分層構建。

比如改革開放知識點的教學過程中，把為什么“經濟建設為中心”中必須堅持“四項基本原則”的問題搞清楚，目的就是加強黨對改革開放的絕對領導，經濟建設是中華民族復興的手段和方法，社會主義道路可以彰顯中國特色和中華民族特色，但是不能偏離社會主義的本質，要以愛國、興國、強國為基本理念，構筑愛國主義精神的傳承框架，豐富愛國精神傳承的形式，強化愛國主義精神傳承的效果。

四、從世界發展史的對比中堅定愛國情懷。

中國與世界各國的歷史都是人類社會文明發展的進步過程，在世界史的教學過程中，從文藝復興、科技城就、世界各國發展歷史的興衰中與實際生活經驗相比較，與新時代中國的發展相比較，通過個例分析，見諸一般的教學方法，堅定學生的愛國情懷。比如，學習資本主義發達國家經濟發展過程的興衰和現如今的狀況，結合國家近年來取得的卓越發展成就，比如北斗衛星導航系統成功布網等一些列事實，與過去發展歷史相比較，從我國“取得舉世矚目成就，給人民滿意的答卷”中，更加堅定愛國主義情懷， 增強民族自信心、自豪感，使“愛國”核心素養得以培養。

五、結語

歷史教學是愛國主義情懷和精神厚植的最有效、最直接的辦法，在教學中，結合中國史、世界史的教學內容，科學地設置滲透愛國情懷的目標、計劃、方法，有機地調整教學環節，多方面統籌愛國主義核心素養培養資源，就能取得良好的教學效果，因此， 不同的學校、不同的班級，要因材施教，分類進行，不斷創新教學方法和形式。

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（四川省儀隴縣保平鎮小學校，四川 南充 637665）