“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職院校會計教學改革途徑探討

曾憲勝

摘要：信息技術(shù)正在高速發(fā)展，變化日新月異，社會正逐漸變成互聯(lián)網(wǎng)社會。中職院校會計專業(yè)教學也要順應(yīng)時代的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新。中職院校會計專業(yè)可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方式進行教學，提升學生的學習積極性，努力向社會和行業(yè)輸送高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。本文通過闡述中職院校會計專業(yè)教學的現(xiàn)狀和利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對中職院校會計專業(yè)教學的革新方式，來保證中職院校會計專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) +;會計;直播教學;課后考核;企業(yè)連線

一、中職院校會計教學現(xiàn)狀

中職院校會計專業(yè)教學存在一定的問題。

首先，會計專業(yè)課堂教學方式單一，大多都是教師在課堂上講， 學生聽的方式，不僅知識的傳輸效率不高，學生的學習積極性差， 也不能實現(xiàn)師生之良好的互動;

其次，教師的教學往往在課堂上就結(jié)束了，沒有對學生進行學習成果的考察，而且傳統(tǒng)的考察方式效率較差而且步驟繁瑣。即使進行了考察，學生也不能及時看出自己的問題，不能保證學生學習成果的質(zhì)量;

最后，教學內(nèi)容上比較單一且陳舊，課堂上講解的一些行業(yè)現(xiàn)狀不能與實際會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀接軌，導致學生對會計行情了解不全面。中職學校和教師應(yīng)當針對這些問題對會計教學進行改革。

二、在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下對中職院校會計專業(yè)教學改革的措施

（一）以直播、錄播形式進行教學，實現(xiàn)師生良好互動

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，社會各界都受互聯(lián)網(wǎng)的影響進行著自我革新，教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng) +”的背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學平臺和教學方式都進行了更新。

互聯(lián)網(wǎng)和教育相結(jié)合，衍生出了直播課和錄播課等新穎的教學方式。中職院校會計專業(yè)針對課堂教學中存在的教學方式單一的情況，就可通過直播課或錄播課的形式進行教學，既能提升學生學習興趣，又能實現(xiàn)師生良好互動。

比如教師在稅法課程的教學中，就可采用直播的形式進行教學。在講解稅法課程中一些計算問題的時候，教師可在直播中對學生進行提問，學生就可通過發(fā)彈幕或是進行實時聊天進行回答， 彈幕或是實時聊天都能將計算步驟體現(xiàn)出來，教師不僅能看到學生的計算結(jié)果，還能看到學生的計算步驟是否符合規(guī)范。

此外，其他觀看直播的同學也能看到回答問題的學生的計算過程，方便學生及時看出自己的解題過程和結(jié)果是否正確或是否存在失誤。

通過直播或錄播的新形式進行會計專業(yè)的教學，不但能引起互聯(lián)網(wǎng)背景下年輕學生的興趣，還能實現(xiàn)師生的良好互動，從而保證在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下會計專業(yè)的教學質(zhì)量。

（二）通過釘釘?shù)绕脚_進行課業(yè)考核，提升考核效率

課堂教學的結(jié)束并不是學習的結(jié)束，教師除了在課堂上進行教學外，還應(yīng)在課后布置學習任務(wù)，對學生的學習成果進行檢驗。在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，學習成果的考核方式和考核平臺也發(fā)展出了很多種，其中，利用釘釘或騰訊會議等平臺進行線上考核是現(xiàn)今許多教師使用的一種考核方式。中職院校會計專業(yè)課業(yè)考核也可使用這種形式。

比如教師在進行會計軟件應(yīng)用課程教學時，就可使用釘釘平臺對學生的學習成果進行考核。會計軟件包括一些實際操作的課程，教師可布置一些實務(wù)題以共享文件的形式上傳到釘釘軟件上， 以便學生進行下載和練習。學生完成會計軟件實務(wù)練習之后，可將練習成果也上傳到釘釘上，教師可以集中進行審閱。

在釘釘平臺進行課業(yè)考核與傳統(tǒng)的考核方式不同，釘釘軟件利用互聯(lián)網(wǎng)共享技術(shù)，不僅方便快捷，還摒棄了傳統(tǒng)考核方式中效率差、無法共享等缺點，提升了考核的效率，保證了學生學習成果的質(zhì)量。

（三）課堂與企業(yè)連線教學，學生深入了解會計行情

在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，除了課堂的教學方式和課后的考核方式進行更新外，中職學校和教師還可對課堂的內(nèi)容進行創(chuàng)新。中職學校的教育目標就是培養(yǎng)符合社會和企業(yè)發(fā)展的高知型人才， 使學生在畢業(yè)之后能夠直接進入企業(yè)就業(yè)。

為了和企業(yè)接軌，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，教師就可以在教學課堂上和企業(yè)進行連線，通過這種方式，使學生更加了解行業(yè)現(xiàn)狀。

中職學校會計專業(yè)課堂就可采用與企業(yè)連線的方式進行教學。教師和企業(yè)進行洽談，安排企業(yè)中的會計專員與教師進行連線， 由企業(yè)的會計專員給學生介紹會計行業(yè)的現(xiàn)狀，如應(yīng)聘會計職位需要什么資格、會計職位晉升制度等一些能夠幫助學生在畢業(yè)后盡快實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變的問題。

中職院校會計專業(yè)課堂教學的內(nèi)容增加企業(yè)連線環(huán)節(jié)，能夠幫助學生開拓視野，便于學生在掌握會計行業(yè)行情后，更好地實現(xiàn)就業(yè)。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，教育行業(yè)不斷地在更新自己的教學方式，通過與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接軌，實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)。中職院校會計專業(yè)也在不斷地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)探索適合會計專業(yè)特性的教學方法。

依托互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，中職院校可采用新的直播或錄播的課堂教學模式、利用釘釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)平臺的考核形式以及增加企業(yè)連線的教學內(nèi)容等措施實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的會計專業(yè)課堂教學的改革。通過這些措施，來保證會計專業(yè)教學的質(zhì)量和會計人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 劉沙沙 .“互聯(lián)網(wǎng) +”下會計教學模式的改革與創(chuàng)新 [J]. 北京印刷學院學報，2021，29（04）.

（福建省德化職業(yè)技術(shù)學校，福建 泉州 362500）