初中英語教學工作探究

曹玉融

目前，英語教學還有很多不盡人意之處：學生基礎差，學習興致不高;教學大環境缺失，讓學生產生了知識“學無所用”的錯覺;中外文化存在差異，學生理解不了;教師苛待學生，激化了師生矛盾;教學方式單一、老舊，教學效率差。這些問題的存在直接影響了教學正常進度，浪費了寶貴的教學時間，亟須進行改善。基于此，本文以初中英語七年級課程為例，嘗試探究學科教學優化途徑。

在日常英語教學中，出現一些問題、一些錯誤，屬于教學正常現象，教師們及時改正即可，而且教師能從問題中得到成長，獲得更好提升。筆者作為一名一線教育工作者，教學時間長，教學經驗豐富，熟悉教學流程，了解英語教學現狀，且有意愿改善教學問題，優化教學環境，因此在英語教學方面取得了一些成績，也發現很多問題，現分享經驗如下。

一、夯實基礎，穩步教學

初中英語課程是小學課程的延續，是九年義務教育階段的一個分支。按理說，學生有一定的基礎可以學得更好。然而，事實恰好相反，學生英語基礎差，不具備聽與說的能力，閱讀能力與寫作能力也亟待提升。筆者認為，想要做好初中英語教學工作，必須要彌補學生的短板，提升學生的素養;此外，還要改變大家的功利心，讓學生不再為分值而學習，做到態度平和，不驕不躁，穩步教學。

如，在學習I'd like some noodles.這一單元時，本單元的教學目標之一是識讀noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等詞匯，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等句式，筆者自認為學習難度不大，因此加快了教學進度，絲毫沒有考慮到學生的實際情況，因此在課堂測試環節中，學生暴露出了本來的“面目”，錯得一塌糊涂，令筆者既生氣又無奈。當然，筆者沒有把不滿的情緒發泄到學生的身上，而是耐著性子詢問了學生的意見，聽取了學生的想法，了解了學生的實際情況。這次教學經歷令筆者印象深刻并吸取教訓，在今后的教學中一定要重視學生的基礎，實現穩步教學。

在教學實踐活動中，教師因為忽視了學生的實際情況，加快了教學進度，因此遭遇了教學失敗，應該引起教師們的警醒。

二、興趣為先，以生為本

興趣是最好的教師，是學生前進的動力與攻堅克難的法寶，但不能否認的是，學生年齡越大學習興趣越低，因此進入初中階段，學生課下不做預習、復習，課上不認真聽講的情況經常發生，已經引起了教師們的重視。針對這一問題教師們應進行積極探究，爭取及早解決問題，及早改善教學環境，重新喚醒學生學習熱情。

如，在學習It's raining！這一單元內容時，讓學生聽說讀寫rain/windy/cloudy/sunny/snow/weather/cook/skate/park/summer/cold/hot等詞匯，掌握How's the weather？/What's the weather like today？/It's raining /windy/cloud…/What are you doing？ /What's he/she doing？等句式。能用上述知識討論當下的天氣與正在做的事情，學會現在進行時這一語法是重點教學目標。為了順利、高效完成上述教學目標，筆者發揮了信息技術的優勢，更新了知識呈現方式，將學生的注意力集中到了視頻與圖片中，潛移默化傳授了英語詞匯與句式。筆者還設計了詞匯認讀小游戲，讓學生在合作與競爭中快速認讀詞匯，掌握基礎句式，提升了學生學習效率，也讓學生贏得了榮譽感與自信心。

在教學實踐活動中，教師將培育學生興趣放到了教學首要位置并落實到實踐中，促進了學生的發展，活躍了課堂氣氛，值得學習與推廣。

三、更新理念，創新教法

教學理念是教師對教學工作持有的觀點與看法，具有指導價值，同時，教學理念具有時代屬性，需要與時俱進、隨時而變。因此，那些恪守某種教學觀念、持有老舊教學看法的行為不可取，為此筆者提出了自己的教學建議：教師要明確教學理念的特征，做到思想開放，行為積極，敢于并愿意更新理念，創新教法，用心裝飾自己，點亮課堂。

隨著新課程改革運動如火如荼地進行，出現了各種新穎的教學模式與教學理念，為教師同仁們提供了新的教學依據，教師們大可接受這些新事物、新觀念，武裝自己，點亮課堂。如，在學習How much are these socks？這一單元內容時，筆者直接踐行了情境教學模式，創設了生活情境、游戲情境、問題情境并將How much is this…？How much are these…？ What color are they？等句式貫徹其中，既增加了教學的趣味性，還提高了學生記憶與應用能力，一舉兩得，值得肯定。再如，學到When is your birthday？這一單元時，筆者發現學生基礎存在較大的差異，無法統一施教，于是筆者踐行了分層教學模式，將基礎不同的學生分到了一個小組內并“區別對待”，為其制定了不同的教學目標，設計了難易程度不同的教學活動，讓不同階段的學生在現有的基礎上得到了提升，獲得了進步。此外，游戲教學法、生本課堂、生態理念、自主學習方式也是筆者常用的理念，給課堂注入了新的活力，值得肯定。

綜上，在歷屆師生的努力下，初中英語教學工作取得了一些成績，但不能否認的是成績的背后還隱藏著一些問題，影響了教學正常進度，當然，問題只是教學中的一個小插曲，及時改正即可，無須大驚小怪，驚慌失措。我們應該迎難而上，直面困境，為此筆者結合實際提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教學事業做出貢獻。

編輯/彥章