3D打印課程在小學信息技術領域的探索與實踐

沈文娟

隨著當前時代的發展，科技在不斷地優化，在小學教育中融入科技因素，使學生能夠對新技術進行探索。尤其在小學信息技術教學的過程中開展3D打印課程，能夠激發學生對3D打印技術的興趣，對小學信息計算的領域進行深入探索。本文結合相關案例，對教學過程中所選擇的主題、課堂導入方式以及創新模式、課堂評價等不同的方面進行展示，我們通過對3D打印課程的探索與實踐，了解3D打印技術應用的現狀，并提出有效策略，促進3D打印技術與小學信息技術學科的融合。

在小學信息技術中融入3D打印課程，能夠對信息技術課程進行深入的拓展，同時，使學生能夠獲取更多的知識，對信息進行應用，且能夠使學生的創造能力得到激發，增強學生對三維圖形的認識，培養對圖形的感知。但是，當前的3D打印技術，仍然處在一個基礎的階段，在進行課程融入的過程中需要不斷的突破當前所面臨的困境，進行技術的不斷更新，使3D打印技術在小學信息技術領域中能夠得到融入，為學生的創新能力發展提供基礎，對小學階段信息技術學科進行拓展。

一.3D打印課程在小學信息技術領域的發展現狀

（一）3D打印技術概述

3D打印技術就是采用特殊的材料，通過計算機進行材料的疊加，最后獲得實物。目前的3D打印技術類型廣泛，在各個領域都得到了廣泛的應用，逐漸形成了成熟的3D打印體系，同時，也在教育領域中進行融入，形成3D打印教育體系，使各個階段的學生都能夠從豐富與具有特色的課程中有所收獲，所以，我們要將3D打印融入小學課堂中。

（二）發展現狀

1.當前3D打印課程的環境現狀

在當前的小學信息技術領域融入3D打印課程，要由專門的硬件環境進行實施和實踐。開發3D打印課程，配備3D打印實驗室，要以學生為基礎進行合理的課程拓展，讓學生在實驗中提升實踐能力。

2.師生3D打印知識水平

3D打印在當前是新技術，師生在3D打印方面掌握的知識較少，所以，要選取一部分優秀的技術人員進行3D打印技術的分享，使師生能夠了解3D打印基本的常理，在學習的過程中能夠激發濃厚的興趣，使3D打印真正走進課堂，逐步對3D打印課程進行探索與開發培養學生的創新能力。

二.探索小學信息技術領域3D打印課程的設計

（一）選取3D打印工具

眾所周知，3D打印分為不同的打印形式，在進行小學信息技術課程開展的過程中，要利用計算機進行三維模型的設計，連接打印機，將所設計的模型能夠進行數據的傳輸，接到指令開展模型的打印，在這個過程中要使學生具備建模的能力。所以，在課程實施的過程中，可以采用3D打印筆進行課程的融入。所謂3D打印筆就是就打印功能的筆，能夠減輕學生的操作難度，輔助學生的學習。

（二）3D打印課程實施策略

3D打印課程，在小學信息技術課程中，往往是學生進行自主選擇，為了更好地使3D打印課程在信息技術領域中實施，要對具體的細節進行說明。

1.分析教學目標

為了使學生能夠獲取知識和技能，在利用3D打印筆進行模型構建的過程中，要使學生根據教學目標進行知識的積累，可以讓學生在課前搜集相關資料，針對主題進行設計，在小組分享的過程，能夠使學生形成自主學習能力，培養學生對3D打印的熱情，對作品進行創新。

2.教學實施強化

在信息技術課堂實施的過程中，要根據主題開展教學，與學生進行適時的交流，提出帶有思考性的問題。讓學生根據問題利用計算機中的畫圖軟件進行平面設計，在進行創造性設計后，將設計的模型進行打印，利用3D打印筆進行平面圖形的創作，形成三維模型，最后將成果在課上與同學進行交流，找到缺點進行補缺，同學討論提出可行性建議，可以使學生獲得更完美的作品。

3.選擇合適主題，拓展導入方式

3D課程作為當前的全新課程，在實施的過程中要選擇適合學生的主題進行課程的拓展，要貼近學生的生活，使學生能夠從熟悉的環境中進行聯想，在進行創造提升創造能力。另外在信息技術課程導入3D技術的過程中要拓展導入方式，帶有趣味性地導入，也可以激發學生的興趣，使學生對新知識和新技術有強烈的探索欲望。同時，也能夠使學生明確當前的操作思路，不斷提高效率。例如，要針對3D打印設計進行提問，在以美食為主題的課程中，可以提問最喜歡的美食是什么。接著利用3D設計原理，提問學生如何用平面來進行三維立體圖形的展示，引導學生能夠用3D打印筆進行模型的制作，找到準確的制作方法，提高課堂效率。

4.優化設計創作方式

3D打印技術對于學生來說是比較陌生的，存在一定的操作難度，所以，除了要對3D打印工具進行合理選擇，還要進行模型設計、優化創作方式。首先，使學生進行平面圖形的設計，根據平面圖形來進行立體圖形的模型構建，在整個構建的過程中，要使學生利用計算機融入，而平面設計與畫圖軟件進行結合，通過畫圖軟件來創造作品，使學生能夠在探索的過程中獲得樂趣和創造力。例如，在教學畫圖軟件設計平面圖形創作的過程中，使學生能夠構思好主題，利用準確的方式進行平面圖形創作，采用畫圖軟件進行設計，再根據3D打印筆進行鏤空操作，最后建立模型。這樣不僅能夠使學生對常規的軟件進行使用，而且能夠使學生進行創新展示，升華創作作品的內涵。

5.開展課堂評價

在進行小學信息技術教學的過程中，要開展課堂評價。同時，在小組交流的過程中提出可行性的建議，能夠完善課堂評價效果，使得學生在交流的過程中更好地對作品進行創作，體現創新力。例如，在小組合作交流完善作品的過程中，讓學生制作3D牛排并在組內進行分享，小組成員給其他成員提出建議，可以制作牛排的模型套餐，這樣可以使作品更具有創新力。另外，要在課堂評價的過程中調查學生對3D課程融入的滿意感，能夠充分地發揮課堂的魅力，使學生能夠真正有所收獲。

三、3D打印課程實施后的效果

在小學信息技術領域實施3D打印課程，能夠對學生的視野進行拓展，使學生更好地對所獲取的信息進行應用，在進行作品設計的過程中提升學生的信息素養。該課程不僅能夠使學生豐富想象力，激發創作能力，在小組合作的過程中獨立完成設計能夠不斷完善自己，激發創新思維，還能夠使學生更好地認識三維圖形，加強對圖形的感知，能夠促進學生的發展，使學生能夠利用電腦軟件設計3D作品，并將3D打印進行逐步推廣與應用，滿足當前小學信息技術領域課程的探索與實踐，使得學生能夠提升信息核心素養，促進創新能力的發展，為學生的成長奠定基礎。

目前，3D打印課程仍然處在基礎建設階段，在進行小學信息技術課程融入的過程中，需要不斷地突破當前發展的現狀，進行技術更新，使3D打印課程能夠推動學生創新能力的發展。同時，在進行實踐和探索的過程中要加強交流合作，為學生提供一個良好的學習氛圍，對信息技術學科進行拓展。

編輯/彥章