淺析高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用

李慧萌 陳露露

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們觀念的變化，人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重視程度不斷增高，尤其是教育部更是把學(xué)生的體育測(cè)試成績(jī)納入中學(xué)生升學(xué)考試項(xiàng)目，當(dāng)前教育體系中體育便不再是體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的專利。健美操是體育運(yùn)動(dòng)的一種，在大多情況下是女生選擇最多，但是健美操的種類還是比較單一，學(xué)生的選擇性較少。從健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用存在的問(wèn)題出發(fā)研究，嘗試提出推動(dòng)高校健美操課程開(kāi)發(fā)的對(duì)策，以推動(dòng)學(xué)生對(duì)于健美操的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校;健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用;解決對(duì)策

引言：

社會(huì)在進(jìn)步的同時(shí)，新的教學(xué)理念與教學(xué)方法也在不斷進(jìn)步，但是作為健美操這個(gè)新的體育健身項(xiàng)目的教學(xué)卻并沒(méi)有突出的改變教育方式，普及度也不高，這和學(xué)校以及教育部宣傳的教育理念是有差別的，對(duì)于健美操這個(gè)體育項(xiàng)目的在的發(fā)展是不利的。縱觀體育事業(yè)的發(fā)展，從建國(guó)初期在國(guó)際上暫露頭腳的是射擊和乒乓球，但是現(xiàn)在越來(lái)越多的青年人投入體育健身事業(yè)，體育不僅在國(guó)際上獲得榮譽(yù)，而且全民健身的理念已經(jīng)深刻國(guó)民的心中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育在學(xué)校教育中的重要位置，體育對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是有很大幫助的，所以教育部門和教師應(yīng)該不斷進(jìn)行健美操課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為將來(lái)建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家添磚加瓦。

一、高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用的必要性

（一）健美操是體育教育改革的重要內(nèi)容之一

健美操作為體育教學(xué)項(xiàng)目之一，健美操教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用不僅有利于健美操項(xiàng)目的發(fā)展，而且健美操教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用還能為其他體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用提供借鑒與參考經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)體育教育事業(yè)的全面發(fā)展，不斷完善體育教育體系，為國(guó)家隊(duì)和社會(huì)提供更多的優(yōu)秀的體育人才，也不斷推動(dòng)大學(xué)生身體素質(zhì)的提高，大學(xué)生只有身體素質(zhì)得到保證，才能為國(guó)家為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)，以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，身體是做一切事物的基礎(chǔ)，沒(méi)有健康的身體做出一番事業(yè)是有困難的。

（二）健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用有利于健美操事業(yè)的發(fā)展

健美操課程資源的開(kāi)發(fā)與利用能夠不斷豐富教學(xué)課程，為學(xué)生提供更多的健美操教學(xué)資源，加大學(xué)生對(duì)于健美操課程的可選擇性，選擇性多了學(xué)生就可以學(xué)習(xí)更多的關(guān)于健美操的知識(shí)和技能，豐富多彩的課程資源和教學(xué)方式能增加學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，不僅有利于學(xué)生健美操課程掌握的速度，而且還會(huì)增加學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生增多必然會(huì)推動(dòng)健美操行業(yè)本身的發(fā)展與進(jìn)步。

（三）健美操有利于學(xué)生心肺功能的增強(qiáng)

健美操作為一項(xiàng)從國(guó)外引進(jìn)的體操藝術(shù)，是一種有氧運(yùn)動(dòng)，能夠增加人的心肺功能。近些年以來(lái)學(xué)生由于身體素質(zhì)不過(guò)關(guān)暈倒的事件發(fā)生頻率并不低，尤其是在大學(xué)高校，由于學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間比較多，個(gè)別學(xué)生的自我約束和管控能力較差，熬夜追劇或打游戲的情況時(shí)有發(fā)生，而且發(fā)生的次數(shù)還比較多，熬夜對(duì)于人的肝和肺都是有一定影響的，還影響學(xué)生的視力和次日上課的精神，對(duì)于學(xué)業(yè)的進(jìn)步也是非常不利的，健美操作為一種有氧運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)心肺功能，而且還能為學(xué)生塑造形體，可以說(shuō)是多功能的。

（四）健美操行業(yè)熱度持續(xù)增高

近些年多位優(yōu)秀的健美操運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際國(guó)內(nèi)賽事上取得優(yōu)異的成績(jī)，讓社會(huì)更多的人看到了健美操這個(gè)體育項(xiàng)目，體育賽事傳播激發(fā)了人們對(duì)于健美操的興趣。還有就是明星綜藝活動(dòng)關(guān)于健美操部分的展示，基于明星個(gè)人魅力的吸引，也有部分粉絲去了解和學(xué)習(xí)健美操，導(dǎo)致社會(huì)上對(duì)于健美操學(xué)習(xí)的熱度持續(xù)增高，為了滿足社會(huì)各階層對(duì)于健美操教學(xué)資源的需求，必須不斷增加高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用，以滿足社會(huì)需求，推動(dòng)健美操事業(yè)的向前發(fā)展[1]。

二、高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用面臨的困境

（一）高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用缺乏完善的體系

健美操與其他體育項(xiàng)目相比是一個(gè)比較新穎的課程，是從國(guó)外引進(jìn)的體育項(xiàng)目，所以健美操這個(gè)體育項(xiàng)目在的發(fā)展時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱，相關(guān)體育發(fā)展體系的建設(shè)不是特別完善，而且高校關(guān)于健美操發(fā)展與研究的相關(guān)理念和概念是有所欠缺的，所以一直都沒(méi)有建設(shè)健美操課程資源與利用的完善體系[2]。

（二）高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用的師資人員不足

雖然近些年以來(lái)健美操行業(yè)一直有所發(fā)展，但是就總體而言，健美操行業(yè)的發(fā)展還是有所不足的，尤其是在師資力量方面人才的欠缺是導(dǎo)致高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用發(fā)展動(dòng)力不足的重要因素。由于健美操行業(yè)是一個(gè)比較新穎的體育項(xiàng)目，各個(gè)高校的教師不是特別多，教師除了要上學(xué)生健美操的課程之外很少有時(shí)間去研究健美操課程資源的開(kāi)發(fā)，高校應(yīng)該增加健美操課程的師資力量[3]。

（三）健美操的課程設(shè)計(jì)不是很合理

健美操在高校中的課程設(shè)計(jì)一般是大一和大二，一學(xué)期只是一部分，一年之后又可以從新選擇其他的體育項(xiàng)目，而且體育課程一周只有兩節(jié)，兩節(jié)課程對(duì)于健美操的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)時(shí)間是有一些短，而且間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不利于健美操課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，等到學(xué)生下次去學(xué)習(xí)健美操時(shí)上節(jié)課程的內(nèi)容已經(jīng)基本上忘掉了，老師又要重新教學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)延緩健美操學(xué)習(xí)的進(jìn)度，一學(xué)期學(xué)習(xí)下來(lái)學(xué)生對(duì)于健美操的學(xué)習(xí)只敷于表面，根本學(xué)不到更多的課程內(nèi)容，更別提讓學(xué)生對(duì)健美操產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)[4]。

（四）個(gè)別高校領(lǐng)導(dǎo)和健美操教師對(duì)于健美操不夠重視

部分高校的校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為健美操是一個(gè)可有可無(wú)的體育項(xiàng)目，認(rèn)為大學(xué)期間學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)，其他的課程只是附加項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展作用不大，學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)都不重要，設(shè)置體育教學(xué)只是為了迎合國(guó)家對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)加強(qiáng)的教育理念，個(gè)別健美操教師在上課時(shí)也就敷衍了事，讓學(xué)生拿到學(xué)分，能夠順利從大學(xué)畢業(yè)，其實(shí)這種教學(xué)理念是不對(duì)的，也是不利于健美操課程健康發(fā)展的，更是忽視了國(guó)家教育部門設(shè)置這門課程的初衷，不重視健美操課程的教學(xué)對(duì)于國(guó)家健美操事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人技能都是不利的[5]。

（五）健美操課程的權(quán)威性不強(qiáng)

健美操是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，但是的健美操課程基本上是從國(guó)外引進(jìn)的課程資源，健美操教師很少進(jìn)行健美操教學(xué)資源的創(chuàng)新，西方歐美教學(xué)資源可能更適合他們的學(xué)生，一個(gè)國(guó)家的學(xué)生身體素質(zhì)和對(duì)于教學(xué)方式的接收程度是不一樣的，而且高校教師的課程資源還有是從健美操協(xié)會(huì)和社會(huì)健美操企業(yè)的教學(xué)資源來(lái)引進(jìn)的，或者是高校教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)自己總結(jié)的教學(xué)資源，缺乏專業(yè)性和權(quán)威性[6]。

（六）健美操教師資源專業(yè)技術(shù)有待提高

健美操課程教學(xué)過(guò)程基本上是教師演示，學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式就對(duì)于教師的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求，健美操的動(dòng)作教師必須全方位標(biāo)準(zhǔn)的展示，如果教師的專業(yè)技術(shù)不到位，那么教學(xué)效果就可想而知。但是就目前高校健美操教師的專業(yè)技能而言，部分教師的專業(yè)素質(zhì)是不夠的，不能展示教學(xué)效果，教師專業(yè)技術(shù)不過(guò)關(guān)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的健美操動(dòng)作。

（七）健美操教學(xué)資源不夠

由于歷史傳統(tǒng)上是沒(méi)有健美操這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的，目前在使用的健美操教學(xué)資源基本上都是引進(jìn)西方歐美國(guó)家現(xiàn)有的教學(xué)資源，健美操課程資源是非常稀缺的。而且健美操是一個(gè)對(duì)于人的肢體協(xié)調(diào)能力有較高要求的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以在健美操課程爆滿的情況下，健美操教師會(huì)讓學(xué)生做出部分動(dòng)作來(lái)選擇是否讓學(xué)生進(jìn)入健美操的學(xué)習(xí)，這種選擇方式不利于學(xué)生對(duì)于健美操課程的認(rèn)識(shí)，也不利于豐富健美操教學(xué)資源的增加。對(duì)于學(xué)生全身心的發(fā)展和健美操行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展非常不利。

三、提高高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用的對(duì)策

（一）建設(shè)完善的高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用體系

建設(shè)完善的健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用體系，一個(gè)完善的體系對(duì)于一個(gè)行業(yè)的發(fā)展是具有非常大的意義的，完善的體系可以為健美操行業(yè)的發(fā)展做出規(guī)劃，使健美操行業(yè)朝著既定的方向和目標(biāo)發(fā)展，完善的體系還可以發(fā)現(xiàn)健美操行業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)更正錯(cuò)誤，才能促使健美操行業(yè)健康持續(xù)的向前發(fā)展。為了建設(shè)完善的高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用體系，健美操行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)企業(yè)和高校應(yīng)該共同協(xié)作，共同出力，當(dāng)然目前對(duì)于健美操課程資源的開(kāi)發(fā)與利用體系建設(shè)是落后于西方歐美國(guó)家的，可以吸收和借鑒外國(guó)有益的健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合的實(shí)際情況，豐富高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用的經(jīng)驗(yàn)，為建設(shè)完善的高校健美操教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用體系。

（二）培養(yǎng)和聘用專業(yè)的高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用教師

高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用的教師是嚴(yán)重不足的，高校應(yīng)該放寬健美操行業(yè)教師的招聘渠道，其實(shí)行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)機(jī)構(gòu)的部分健美操教師的專業(yè)技術(shù)是高于高校教師，大學(xué)高校健美操教師基本上是全能的，任何體育項(xiàng)目都可以教授學(xué)生，這就導(dǎo)致了高校健美操教師的專業(yè)度是不夠的，所以高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)目紤]從社會(huì)聘用專業(yè)的健美操教師，為學(xué)生提供專業(yè)的教師才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升健美操在學(xué)生中的認(rèn)可度，這樣也有利于健美操行業(yè)培養(yǎng)專門的教師。當(dāng)然健美操教師在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多與學(xué)生交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便為課程進(jìn)行調(diào)整，不斷豐富健美操課程教學(xué)資源，為下一批學(xué)生學(xué)習(xí)健美操教學(xué)做好基礎(chǔ)工作。

（三）提升高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于健美操課程的重視程度

高校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何事物存在都有存在的道理，不能單方注重學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生體育的教學(xué)。大學(xué)期間學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)習(xí)專業(yè)課程，長(zhǎng)時(shí)間單個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理，而這時(shí)健美操課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是一種調(diào)節(jié)，也是壓力的轉(zhuǎn)換，這種調(diào)節(jié)不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到新的技能，而且還能緩解學(xué)習(xí)壓力，這是一個(gè)雙贏的結(jié)果。健美操教師不應(yīng)該存在不是健美操專業(yè)的學(xué)生選擇健美操課程只是為了拿學(xué)分的意識(shí)，隨便敷衍教學(xué)，期末讓學(xué)生考試過(guò)關(guān)就行，這種心理是不對(duì)的，健美操教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

（四）豐富教學(xué)資源和提升教師專業(yè)技能

高校應(yīng)該不斷引進(jìn)和結(jié)合高校健美操課程的發(fā)展?fàn)顩r，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式豐富教學(xué)資源，而且高校應(yīng)該引進(jìn)專業(yè)的健美操訓(xùn)練器材，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。健美操教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)技能，并且在教學(xué)的過(guò)程中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且多和學(xué)生做溝通，不斷提升自己的教學(xué)技能和專業(yè)技能，豐富教學(xué)課程資源，為高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用做出自己的一份貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

健美操作為一門新的體育教學(xué)課程，無(wú)論是高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用還是健美操行業(yè)，在的發(fā)展都是存在巨大空間的，而且健美操作為一種有氧運(yùn)動(dòng)，能夠提升學(xué)習(xí)者的身體健康素質(zhì)，所以不斷完善和豐富高校健美操課程資源開(kāi)發(fā)與利用對(duì)于體育事業(yè)的發(fā)展是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：校級(jí)教研項(xiàng)目：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校健美操課程中的應(yīng)用研究（wxxy2020070）安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2018jyxm1157）。

作者簡(jiǎn)介：

李慧萌（1977-11），女，漢族，安徽淮北，研究生，副教授，單位：皖西學(xué)院體育學(xué)院，研究方向：體育教育學(xué);

陳露露（1993.11），女，漢族，安徽六安，研究生，助教，單位：皖西學(xué)院體育學(xué)院，研究方向：體育心理學(xué)、體育舞蹈。

（皖西學(xué)院體育學(xué)院 安徽六安 237012）