初中物理與小學科學教學銜接存在的問題及策略研究

李建強

【摘要】小學科學與初中物理之間有著十分密切的聯系，無論是知識內容還是科學方法都能夠相互銜接。在小學科學的教學中培養學生的學習興趣，能夠為學生順利進入初中物理的學習打下一定的基礎;在初中物理的教學中借助學生已經掌握的相關物理常識開展工作，能夠更加順利地推動教學進展，從而收獲較為理想的教學效果。因此，初中物理與小學科學之間需要進行有效的銜接，才能為學生的順利學習做好充分的準備。

【關鍵詞】小學科學;初中物理;教學銜接;對策

前言：小學科學是初中物理的啟蒙學科，其教學內容中包含了許多學生在初中階段所學習的物理知識。在課程標準中，小學科學是以培養科學素養為宗旨的啟蒙課程，需要重點培養學生對科學知識的學習興趣，這樣才能為初中階段接受難度更高的知識學習做好準備。由此可見，初中物理與小學科學教學之間應當做好充足的銜接工作，才能幫助學生順利過渡，快速適應初中物理的學習和探究。就當前的小學科學和初中物理教學情況來看，二者之間的銜接工作還存在一定的不足之處。許多教師的教學溝通僅存在于同一學段之間，且在教學工作中專注于本學段的研究，忽視了對學科整體性的把握，這樣就會直接造成不同階段知識教學之間的脫節，不僅不利于學生知識體系的構建，同時也會給初步接觸高學段知識的學生帶來一定的壓力。因此，初中物理教師和小學科學教師需要認識到兩門學科之間一脈相承的特點，開展更加系統化的教學，做好小學與初中之間的內容銜接，使學生平穩地過渡，促進其綜合能力的培養與提升。

一、采用小學、初中一體化的教學模式

為了幫助學生將小學科學與初中物理兩個學科的知識順利銜接起來，學校可以積極嘗試小學、初中一體化的教學模式，豐富體驗式、探究式教學活動的內容，從教材、師資、實驗室等多個方面進行教學資源的整合，一方面激發學生的學習興趣，另一方面也促進學生自主學習和探究能力的培養，使學生生成更加豐富的知識與體驗，為初中以及未來的學習道路打下基礎。例如，在小學科學的“玩滑梯的啟示”這一內容的教學中，需要學生通過玩滑梯、推桌子、拉東西等小活動中感受“費力”，使其產生基本的“力”的概念，然后再由教師進行講解和引導，幫助學生認識摩擦力，了解是什么原因造成了摩擦力的大小差異，這樣就可以使學生在“游戲科學”的過程中認識基本的物理概念，為初中物理中更加系統性地學習力學知識打下基礎。在初中物理的教學中，教師需要充分了解學生在小學階段已經了解過的知識、體驗過的方法，以此為基礎進行知識的升華和深化。即將教學的重點放在摩擦力的分類、滑動摩擦力的影響因素上，使學生從感性認知過渡到理性認知，更加深入地學習物理學知識。

二、精心打磨課堂教學，做好學習方法的銜接

小學科學的教學內容中已經體現了諸多學習方法和思維方法，但由于小學生的認知能力有限，許多方法往往沒有凸顯，使學生在學習過程中無法產生較為深刻的認識，這樣就會為其進入初中物理的學習帶來一定的阻礙。因此，在小學科學的教學中，教師需要積極凸顯科學知識的學習方法，為順利銜接初中物理的學習打下基礎，例如，在小學科學“蒸發快慢的因素”的相關知識的教學中，學生能夠在實驗活動中通過“控制變量”實現蒸發快與慢的效果，但是并不能幫助學生產生具體、直接的認識。此時，教師可以在實驗中增加一個探究討論的環節，即“為什么要采用控制變量的方法？”，使學生通過思考與交流進一步分析相關的科學探究方法，從而為初中物理學習中“控制變量法”的理解和運用奠定基礎。當學生進入初中物理的學習后，不僅能夠對“控制變量法”的理論知識做到快速、準確地理解，同時還能夠結合自身已有經驗在實驗操作中更加合理、規范，進而不斷提升其初中物理學習的質量。

三、利用學校科學社團活動做好小學科學與初中物理的銜接

科學和物理的學習不僅僅存在于課堂上，同時也能夠充分融入到學生的各類實踐活動中去，這樣不僅能夠使學生的課外活動更加豐富多彩，同時也能夠促進學生科學知識的鞏固。因此，學校和教師可以積極利用科學類的社團活動，促進小學科學和初中物理教學的銜接工作，幫助學生更加全面地開展科學基礎知識的探究學習。例如，在“天文社團”的活動開展中，根據不同學段學生的知識掌握程度和認知能力，可以組織其開展難易不同、側重點不同的實踐活動。社團成員在同一時間觀測月相的變化，小學低年級和中年級的學生需要根據觀測到的內容總結月相變化的規律，培養其對科學現象的觀察能力、鍛煉其正確表述科學知識的能力;小學高年級的學生則需要結合已有知識嘗試記錄月球升降的位置和大致時間，引導其將科學課中學到的知識與實際生活中的現象聯系起來，進而逐步樹立正確的科學探究態度;初中學生需要根據觀測結果開展模擬實驗的操作，通過制定實驗步驟、選擇實驗材料、分析實驗結果等一系列的過程，最終解釋月相的變化。這樣一來，不同學段的學生能夠針對同一項活動開展交流討論，達到了理想的知識銜接的效果。

結語：綜上所述，小學科學教學的質量與初中物理教學的效果有著密不可分的關系，因此在二者的教學過程中，教師應當更加注重課程的開放，不斷優化完善教學方式，使學生能夠在小學階段獲得基礎性的物理知識，同時也能夠在進入初中學習后順利銜接小學科學知識，不斷提高學生的科學探究能力，為學生未來的長遠發展奠定堅實的基礎。

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課題名稱：初中物理與小學科學教學的銜接探究

2018年甘肅省“十三五”教育規劃一般自籌課題，課題立項號：GS}【2018】GHB0943。

（隴西縣實驗小學 ?甘肅隴西 ?748100）