優秀傳統文化與小學綜合實踐活動的融合

潘海平

摘要：將優秀傳統文化與小學綜合實踐活動進行有效融合，能使小學生在真正的實踐活動參與中領悟優秀傳統文化的重要意義和內涵，同時有利于弘揚中華優秀傳統文化。然而，由于種種原因，中華傳統文化在小學實踐活動中的滲透相對單一，缺乏民族文化的深層底蘊，不利于引導學生了解傳統文化，影響了綜合實踐活動與傳統文化教育的順利開展。為了實現弘揚優秀傳統文化的教育目標，以實踐活動為載體是非常重要且有意義的途徑。基于此本文，針對優秀傳統文化和綜合實踐活動的融合進行探討，并分析了傳統文化教育與綜合實踐活動融合的相關策略。

關鍵詞：小學綜合實踐活動;優秀傳統文化;融合策略

中華優秀傳統文化是上下五千年歷史流傳下來的文明典范，其中不僅蘊藏著中國寶貴精神文化，而且是加強優秀傳統文化教育的重要載體。而綜合實踐活動是鍛煉和培養小學生綜合能力和素質的有效途徑，將優秀傳統文化教育與綜合實踐活動進行有機融合，不僅能讓傳統文化教育真正落實到學校教育中，而且能創新教育手段，讓小學生走進傳統文化，深入了解傳統文化，同時有利于提升小學生的文化素養，有助于推動傳統文化教育和綜合實踐活動教育的持續發展。

一、優秀傳統文化與小學綜合實踐活動融合的重要意義

綜合實踐活動是在學生已有知識、生活經驗的基礎上緊密聯系學生生活實際而開展的一種教育形式。綜合實踐活動主要以培養學生綜合素質和基本技能，拓展學生知識視野，豐富學生實踐經驗等為目標。將傳統文化教育與綜合實踐活動加以融合，不僅能讓傳統文化浸潤學生的心田，還能使傳統文化教育更加生活化，能有效激發學生參與實踐活動的興趣，提高學生接受傳統文化教育的積極性，同時有利于促進綜合實踐活動教育水平的提高。

二、傳統文化與綜合實踐活動的融入策略

（一）開展傳統節日活動，延續傳統文化精神命脈

傳統文化節日是中華傳統文化的重要產物，更是影響中國人思維方式和行為準則的重要載體。我們在綜合實踐活動開展中，為了讓學生體驗了解中國傳統節日，增進學生對中國傳統節日知識的認識和感受，可以以傳統文化節日著手來組織學生開展傳統文化節日體驗活動，以延續中華傳統文化的精神命脈。

比如，在清明節時，我就抓住這一節日的機遇，以掃墓活動的形式帶領學生一起了解清明節的由來習俗及節日的文化內涵。通過帶領學生在實踐中體驗，不僅激發了學生對傳統文化的熱愛，而且增強了學生傳承優秀傳統文化的使命感，同時推進了優秀傳統文化的弘揚和發展。

（二）體驗非遺文化活動，增強傳統文化意識

對非物質文化遺產的保護是傳承優秀傳統文化的根脈，更是弘揚優秀傳統文化的責任。

比如，民間剪紙這一非物質文化是優秀傳統文化的一種載體，也是民族文化的審美形式之一，其中蘊含的主題豐富醇厚，凝聚了人民的和善意識和對美的追求，具有著傳承吉祥，文化的意蘊。對此，我就組織學生進行剪紙綜合實踐活動，其目的不僅僅是為了讓學生學習簡單的剪紙技術，更是為了通過剪紙這一實踐活動，讓學生體驗動手操作的樂趣，培養學生的動手能力、創新意識、對生活的觀察能力，進一步增強學生對傳統藝術的熱愛和對家鄉文化的認同，從而樂于傳承非物質文化遺產。

（三）探究歷史文化活動，深入了解優秀傳統文化

對于小學階段的學生而言，要想讓他們了解更多的歷史，只是單純地給他們講解史料記載，不僅不能提起他們對歷史的好奇心，而且還會影響他們對歷史資料的探索欲望，不利于他們對中華傳統文化的了解。而博物館中有很多值得看的文物，每件文物都有各自的歷史故事。

比如，對低年級的學生來說，教師可帶領他們先參觀博物館，讓他們感受一下博物館的氛圍，觀察博物館中的文物，在聽老師講解了這些文物背后的故事之后，寫一寫、說一說自己的體驗和感受，從而激發學生對博物館文化的學習興趣。對中年級的學生來說，教師可帶領學生走進博物館，讓他們近距離觀察和感受中華點擊穿越歷史的恒久魅力，鼓勵學生主動探索博物館的文化和背后蘊藏的故事，同時引導學生談一談自己的想法。

總而言之，在小學階段通過綜合實踐活動來傳承和弘揚中華優秀傳統文化，是一個非常重要的課題，這不僅有利于增強學生的綜合實踐能力，而且能在實踐中反復檢驗學生的傳統文化能力，最終能真正實現繼承和弘揚中華優秀傳統文化的既定教育目標。因此，作為小學教師應積極探索優秀傳統文化與綜合實踐活動的融合方式，精心設計和策劃活動過程，為學生提供更加廣闊的發展空間，促進學生個性化發展，讓學生在豐富多彩的活動中學習知識、開闊視野、增長能力，增強學生視覺傳承和弘揚傳統文化的精神和責任心。

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浙江省樂清市虹橋鎮第三小學 浙江 樂清 325608