“小”場地成就“大”課堂

王峰

摘要：隨著人們對健康理念的重視程度，小學體育教學在實踐發展的過程中，應當伴隨教學改革的不斷推進，逐漸能夠融入創新教學理念和創新教學方法，以學生為中心加強體育教學小場地的發揮愛的教育，進行教學細節的探究，與學生建立良好的感情基礎，將理論聯系實踐，逐漸讓學生形成體育素養和創新意識。在快樂融洽的氛圍中，學生從被動的學變成主動的學，提高學生的體育技能，獲得快樂的體育實踐體驗，將體育教學變成多元、高效而充滿現代智慧的大課堂。

關鍵詞：小學體育;高效課堂;構建方法

引言

小學體育教學在與新課程改革背景相融合的過程中，需要教師能夠矢志不渝地追求體育高效課堂，不斷為學生想辦法找思路，在解決實際教學問題，完善體育教學課堂各個環節的同時，也能夠將教師的呵護與責任進行詮釋，教師變成學生心靈的陪伴者，不斷能夠跟著教師的思路，產生濃厚的體育鍛煉興趣。在體育實踐課堂中積極的互動和合作，學生在體育實踐課堂中學習積極性越來越高，在解決不同問題的過程中，也能夠自主分析和自主思考，提高學生的自主鍛煉水平，不斷能夠樹立終身體育思想，為學生構建良好教育空間的同時，將課堂交給學生，讓學生獲得全面發展。

一、小學體育教學

傳統教學模式中，教師只是將體育知識和體育技能進行主觀表達，并沒有考慮學生的實際體驗。在不斷重視體育教學內容，促進體育教學發展的過程中，教師應當對體育教學實踐進行不斷的研究和深入的探索，努力為學生創建適合學生發展的體育教學，在提高學生體育鍛煉品質，形成合作意識的同時，也能夠在實踐課堂教學中互幫互助，產生學習的大智慧以及實踐的大課堂。

（一）小學體育以實踐教學為基礎

小學體育教學是一門實踐性較強的學科，在課堂教學中教師能夠將理論聯系于實踐，為學生構建良好的室外體育教學環境，從而在保證學生安全，促進學生快樂體驗的同時，也能夠更新學生的學習觀念，深化體育學習認知，讓學生自主實現自身的學習目標。在實踐教學場地中，教師能夠與學生積極主動的交流，構建良好教學氛圍，采用多樣化的教學方法，由淺入深地引導學生產生濃厚的體育鍛煉興趣。

（二）結合信息化環境，突出學生的主動性

現代科技的發展為小學體育教學帶來了更多的創新機會，在不斷結合信息化技術環境，讓學生主動進行創造和聯想的過程中，也能夠凸顯出學生的個性化發展，不斷將學生作為課堂的主人，進行課堂教學實踐。教師在轉變教學觀念的同時，不斷武裝自己，與學生產生平等對話以及精心合作的良好發展趨勢。在將以生為本教育理念進行融合的過程中，更能夠讓學生積極的產生自主意識，在競爭和努力拼搏中提高體育素養。

（三）教師在體育教學中的創新思考

教師在精心進行體育教學整體設計的過程中，應當能夠加入多元教學色彩，結合現代化信息技術逐漸在實施教學的過程中，能夠將創新理念融入于課堂實踐教學中。課堂上短暫的時間成為了學生與教師進行感情溝通的過程，在不斷進行教學目標傳遞的同時，分析學生的學習層次，不斷采取有效的教學措施，在相互合作和相互促進中，將體育課堂變成學生樂于參與和探索的課堂。在提高課堂教學質量的同時，教師和學生獲得了雙重發展。

二、小學體育教學高效課堂的構建方法

小學體育教學應當以學生的興趣為基本出發點，在將創新理念進行融合的過程中，逐漸能夠形成明確的教學目標，采用有效的教學方法呈現出與眾不同的教學實踐課堂。為了激發學生的學習主動性，教師能夠在課堂中創建良好的教學氛圍，站在學生的角度進行課堂設計和課堂滲透，在關心學生，理解學生，尊重學生主觀表達的同時，更能夠積極的讓學生參與實踐教學活動，形成體育學習情境，促進學生能夠將自身全部的熱情投入到體育課堂，學生在課堂中敢于實踐，敢于創新。

（一）提煉教材內容，進行主題活動構建

教師在教學過程中應當以教材作為學生學習的主要方向，從而能夠將教材內的重點學習內容進行有效的提煉，將教材內的理論與實踐相結合，形成知識點的整體串聯，在靈活采用教學方法和教學手段中，能夠讓學生發揮學習的主動性，參與教師所構建的主題實踐活動。例如在學習坐立行我最美時，教師采用游戲的方式將坐立行融入到游戲的各個環節中，從而在端正學習態度的同時，與學生建立良好的學習關系，讓學生掌握坐立行的實際要領，在主題活動中突出學生學習的自主性和合作性。

（二）創設體育教學情境，激發學生思維活躍度

教師在教學過程中應當能夠讓學生積極參與教學實踐，從而為學生創建良好教學環境的同時，將小場地作為與學生進行積極交流以及教學目標傳遞的重要場所，在小場地內，教師能夠讓學生獲得快樂的體驗，通過現代化教學手段的有效融入，構建體育教學情境，在激發學生思維活躍度的同時，也能夠讓學生與教師積極的探討和互動，點燃學生思維火花，更能夠拓展學生的思維空間，建立相互信任和相互合作的學習意識，促進體育高效課堂的構建。例如在學習陽光運動身體好時，教師能夠在實踐場地內讓學生圍坐在一起相互合作，通過與生活實際的聯系，逐漸能夠讓學生獲得健康的身心和積極運動意識，教師運用幽默的語言讓學生模仿動物的形態進行體育競賽，提高教學趣味性和綜合性。

（三）教師與學生達成統一，構建體育高效課堂

教師在改變傳統教學模式進行教學創新的過程中，應當能夠將自身的教學技能以及教學目標轉化為學生的學習技能和學習目標，在不斷與學生進行積極互動與交流的過程中，更能夠以實踐為基礎，立足學生的全面發展進行體育高效課堂的構建。將教師與學生達成教學目標統一性的同時，也能夠與學生共同進行體育教學的多樣化思考，讓學生參與體育高效課堂的構建，不斷能夠進行積極的評價和鼓勵，在實踐中構建屬于學生的創新課堂。例如在學習安全運動促健康時，通過理論教學與實踐教學的結合，運用大屏幕的形式讓學生樹立安全健康運動意識，在實踐中讓學生通過學習智慧制定體育運動健康的規劃表，培養學生的體育創新精神和實踐意識。

結束語

小學體育在進行小場地成就大課堂的教學理念融入中，應當能夠以實踐為基礎，逐漸將學生作為教學的主體，在相互傳遞愛以及積極進行教學創新合作中，提高學生的自主探究能力，形成體育學習的大智慧。教師散發體育教學熱情，調整課堂教學策略，讓學生持續保持體育鍛煉的良好狀態，構建體育高效課堂，促進體育教學的高效發展。

參考文獻：

[1]周小山 主編 《新課程的教學策略與方法》.四川大學出版社，2003，6.

[2]陳雁飛《今日教師與體育教學》.北京教育出版社，2009，8.

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