中職計算機應用基礎教學中"工匠精神"的探索與實踐

方利

摘要：所謂的工匠精神就是做任何事情都要做到精益求精，力圖把自己的工作做到完美，而對于中職計算機專業來說工匠精神也是十分需要的，因為它可以鍛煉學生認真工作的態度。

關鍵詞：工匠精神;計算機專業課;中職院校

引言：

當前經濟高速發展，創新型行業已經成為一個國家經濟發展的重要行業，因此在這種背景下，學校和學生需要共同面對飛速發展的社會，而工匠精神就很好的可以幫助他們應對社會的發展。

一、培養學生“工匠精神”的必要性

1.“工匠精神”是計算機專業的生存之本

當前計算機行業發展迅速，在職業教育中的地位日漸提高。因此必須培養學生更高的技能和職業操守，才能適應高速發展的社會。中職學生多數文化基礎比較弱，學習能力和自覺性相對來說比較低。因此中職培養出來的優秀學生往往只掌握了很高的技能操作，但是缺乏埋頭苦干，精益求精的工匠精神。正是這個原因，也使得他們無法真正適應社會的要求。隨著經濟的發展，對于人才要求的不斷提高，各大企業對于人才的需要也由原來的技術型轉變為綜合型人才。因此只有學校注重培養學生的各方面能力滿足社會的要求，才能使計算機專業更好的持續發展。因此工匠精神必須融入到學生的日常生活中去，能真正使計算機專業在社會中處于不敗之地。

2.“工匠精神”是學生長遠發展的基礎

“工匠精神”是中職學生應該培養的職業操守。當前各大企業對于人才選擇的標準，已經由技術型人才向綜合型人才轉型。這就要求他們在擁有技術的同時還要擁有工匠精神。由于中職學生的文化素質就高校相比存在一定差距，因此必須加強他們的職業態度，否則很難達到企業的標準。學校必須在培養技術型人才的同時注重他們的職業操守，培養學生吃苦耐勞，團結合作的工匠精神。這樣才能讓學生在未來社會的競爭中擁有優勢，從而適應好未來社會發展的需要。由此也可以看出這種擁有團結合作的工匠精神，對于企業的發展是十分重要的。

3.“工匠精神”符合計算機專業人才培養的特點

當前中職計算機的教師雖然在高校中進行過學習，但是由于計算機網絡更新十分頻繁，這也就對于中職計算機教師提出了更高的要求，在掌握原有計算機辦公的基礎上，對于一些新興的網絡技術，應該進行一定的學習和了解。如果僅僅按照傳統的教學模式，完成已經被社會淘汰的教學任務，就無法為學生提供高質量的課堂內容，這樣既不利于學生技術的發展，同時也無法培養出真正擁有工匠精神的人才。這就要求教師在新時代下時刻進行學習，為學生營造出一個勤奮學習，埋頭苦干的氛圍，從日常生活中向他們滲透工匠精神的內涵。學生才可以在這種環境下，真正培養出屬于自己的職業操守，成為一個真正合格的綜合性人才。

二、工匠精神融入中職計算機實訓教學的策略

1.注重計算機實訓細節

計算機學習中應該鍛煉學生的實踐能力，在實踐過程中需要學生和教師注重實踐過程中的細節問題，這些細節可以影響到教師的教學成果以及學生今后的工作態度。因此，在具體的實訓教學過程當中應該注重計算機的一些規章制度，通過這些規章制度來約束學生的行為。具體來說在對學生進行實訓前，要讓學生先檢查計算機的設備是否完好，其次教師還要對操作中的每一個細節進行操作，向學生演示。最后在實踐教學完成后，還需要按照規章制度將各個設備儀器調試玩好才可以離開。同時教師還要引導學生進行自主學習，團隊合作。課程管理模式始終要以學生為主導，教師輔助教學。總之，中職計算機教師一定要注重學生在實訓中的細節問題，注重培養他們的嚴謹度和關注度，這些都有利于工匠精神的培養。

2.樹立實訓教學中的目標，提高學生的精益求精意識

學校想要讓學生培養出良好的職業操守，這就需要教師做好引導工作。在開展實訓教學時，要為學生樹立一個準確的目標。要求最后學生向全體同學展示任務成果，最后教師還要建立一個良好的評價系統，給予優秀的同學一些鼓勵。同時教師還要對這些同學在進行操作中時的態度進行一定的考察，觀察他們是否精益求精。除此之外，在學生進行實訓操作的過程中，就是可以將學生分為不同的小組，同時要注意學生之間的差異，給予不同程度的學生布置不同的任務，使他們在力所能及的范圍內達成學習任務，這樣才可以使每一個學生在計算機實訓過程中真正得到提升，這也極大的提高了每一個學生的參與度。例如，在進行計算機設備的重組課程時想要提高學生們的效率，就需要教師在組裝前對計算機設備進行逐一講解，大量重復的對學生進行訓練，這樣才能使得學生準確無誤的掌握計算機重組的過程，進而真正達到提高工作效率的目的。

3.基于實訓中的任務設計，提高學生的創新能力

當前的中職計算機專業的學習任務是使學生掌握一定的計算機基礎和操作，但是隨著教育的不斷完善和發展，如今僅僅只是掌握基本技能，基本無法滿足社會的需求。這也就要求學生可以按照自己的思維模式進行一定的創新，將自己的想法展現出來。例如在制作文檔的過程中，除了可以運用網絡上的以有的模板、模型以外，學生還可以通過自己的創造能力自由設計文檔，通過這樣的訓練，可以提高自己的創新能力和創新意識。同時，教師也需要鼓勵學生對于計算機網絡進行獨自創新，引導學生在學習中獨立完成任務，在訓練中認真刻苦。只有將堅持不懈的工匠精神融入到計算機課程專業的教育中去，才能從根本上提高中職學生的綜合素質。

結語

綜上所述，工匠精神充分的融入到計算機專業課程中去，需要在學生學習過程中強化責任意識，提高效率。教師還需要注重培養學生的知識能力以及綜合水平，這樣才能展現出工匠精神。只有逐漸向學生滲透工匠精神，才能達到對學生綜合能力的培養。只有擁有技術和職業意識的綜合性人才，才能在未來高速發展的社會中適應工作。因此也可以看出將工匠精神融入到計算機專業中，是十分重要的。

參考文獻：

[1]陳麗梅. 工匠精神在中職計算機應用基礎教學中的探索與實踐[J]. 佳木斯職業學院學報， 2019，（8）：P.269-269.

[2]許豐. 中職計算機應用基礎教學中學生的"工匠精神"培養[J]. 發明與創新（職業教育）， 2020，（9）：157-157.

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