素質(zhì)教育下中職班主任管理工作對(duì)策研究

包媛媛

【摘要】本文主要從素質(zhì)教育下中職班主任管理工作對(duì)策研究進(jìn)行闡述說明。在我國(guó)的各個(gè)教育階段都喊了“素質(zhì)教育”的口號(hào)，并且這一口號(hào)在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下也得到了更多人們的認(rèn)可。中職院校屬于職業(yè)類的技術(shù)院校，不僅承載著知識(shí)的傳授，同時(shí)還包含著育人教育的發(fā)展，由于學(xué)生自身的條件特殊，在學(xué)習(xí)以及生活上存在著明顯的問題。因此中職教師應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育的發(fā)展下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而為日后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;中職班主任;管理工作;措施研究

引言：班主任在班級(jí)管理過程當(dāng)中要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，做到對(duì)班級(jí)建設(shè)的有效開展和執(zhí)行。在當(dāng)前的發(fā)展當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極提升教育的程度，素質(zhì)教育在當(dāng)前的發(fā)展當(dāng)中更加適應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，并且在素質(zhì)教育當(dāng)中開展各項(xiàng)工作也成為了班主任的主要內(nèi)容。中國(guó)等職業(yè)院校是當(dāng)中的主要組成部分，在人才的培養(yǎng)上職業(yè)院校做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是在當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展下，職業(yè)院校的育人工作也面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，班主任應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、科學(xué)有效的制定班規(guī)

在中職院校進(jìn)行班級(jí)管理，要做到對(duì)班規(guī)的有效制定，保證其科學(xué)性與合理性，從而能夠?yàn)閷W(xué)生的自主管理奠定了良好的基礎(chǔ)和條件。同時(shí)，在班規(guī)進(jìn)行制定過程當(dāng)中，要能夠結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況和特定因素來進(jìn)行合理的規(guī)劃，使其能夠更加符合學(xué)生性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力。教師要為學(xué)生提供可以發(fā)言和提出意見的方式，讓學(xué)生能夠針對(duì)班規(guī)的制定提出自己的想法，通過民主討論、舉手表決的方式，制定學(xué)生們能夠普遍接受和愿意執(zhí)行的班級(jí)規(guī)定。班規(guī)中不僅要包括對(duì)于表現(xiàn)出色行為給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，還要針對(duì)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行一定的懲罰和批評(píng)。例如，教師可以進(jìn)行一周一次的評(píng)審，針對(duì)遵守課堂紀(jì)律、尊重老師、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，也可以使其當(dāng)選為班級(jí)的模范學(xué)生，從而能夠充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)自我行為的有效約束。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不遲到不早退也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的重要途徑之一，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和生活習(xí)慣都有著非常重要的影響，也是對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)條件，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)之間進(jìn)行和平、友愛的相處，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，并且在上課學(xué)習(xí)中要認(rèn)真聽講、做好筆記，從而能夠?yàn)橹蟮陌嗉?jí)管理打下良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)班級(jí)制度的有效制定和針對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰方式的制定，能夠?qū)W(xué)生的行為有一個(gè)很好的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中做到對(duì)自我的良好約束，從而促進(jìn)班級(jí)良好風(fēng)氣的逐漸形成，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)、優(yōu)秀班集體的構(gòu)建。

二、培養(yǎng)班委會(huì)成員，合理分工、團(tuán)結(jié)合作

在班級(jí)管理過程當(dāng)中，教師要能夠根據(jù)各項(xiàng)任務(wù)的特征來進(jìn)行有效的分配，使班級(jí)中的事物能夠做到細(xì)分化與合理的分工設(shè)置，并且不同的任務(wù)和工作內(nèi)容要制定明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，讓每一位負(fù)責(zé)人能夠明確按照規(guī)則來進(jìn)行執(zhí)行。例如，在打掃教室的過程當(dāng)中，教師要能夠告訴生活委員會(huì)如何能夠?qū)⒔淌掖驋叩酶痈蓛簦枰⒁饽男┑胤剑刻煲鯓幼鰜砭S持班級(jí)中的衛(wèi)生情況，從而使生活委員能夠?qū)ψ约汗茌爟?nèi)的事務(wù)有更加明確的了解。還有就是關(guān)于學(xué)校中的一些活動(dòng)或者是演講比賽、班級(jí)中的主題班會(huì)，具體環(huán)節(jié)有哪些，有怎樣的要求，需要哪些人來進(jìn)行負(fù)責(zé)，這些都是需要班長(zhǎng)和宣傳委員會(huì)進(jìn)行相互的合作與協(xié)調(diào)，并且班主任要能夠充分的參與其中，幫助委員會(huì)成員來對(duì)自身的工作進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分析，實(shí)現(xiàn)工作的細(xì)分化，使班級(jí)委員會(huì)能夠更加明確自身所要肩負(fù)的責(zé)任和所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容。班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)做到了充分的落實(shí)和細(xì)分之后，班主任也要做到相應(yīng)的監(jiān)督，通過定期的評(píng)比和檢查的方式，對(duì)于工作中完成情況和出現(xiàn)的問題進(jìn)行公開的評(píng)價(jià)和分析，并且針對(duì)完成效果較好的班級(jí)干部給予一定的鼓勵(lì)和肯定。通過這種方式能夠幫助學(xué)生逐漸細(xì)分自身的責(zé)任和內(nèi)容，從而使班級(jí)管理能夠有條不紊的進(jìn)行。

三、建立優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

班級(jí)管理過程當(dāng)中，班干部起到了非常重要的影響和作用。所以，在新學(xué)期開始的時(shí)候，班主任就要結(jié)合不同學(xué)生的性格特征以及自身能力來挖掘適合當(dāng)選班干部的學(xué)生，結(jié)合其自身的言談舉止和行為以及興趣愛好、為人處世和家庭情況來進(jìn)行綜合的評(píng)定。當(dāng)對(duì)班干部人員進(jìn)行認(rèn)真分析之后，教師就可以為之后的班委會(huì)創(chuàng)建奠定良好的基礎(chǔ)和依據(jù)。但是，在班干部的選舉過程當(dāng)中，班主任要采取民主投票的方式來進(jìn)行選舉，也可以讓學(xué)生自己推薦或者是推薦他人的方式來進(jìn)行報(bào)名，從而能夠組成以班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書、書記、學(xué)習(xí)委員等多名同學(xué)組成的班級(jí)委員會(huì)。在開學(xué)的新時(shí)期，雖然學(xué)生之間相互的了解并不深入，但是，能夠參選班干部的學(xué)生已經(jīng)有了一定的群眾基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生班干部之后的管理行為奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，班干部自身也會(huì)有一種較強(qiáng)的榮譽(yù)感和自豪感，在之后的班級(jí)管理當(dāng)中能有更強(qiáng)的自信心，從而熱積極、主動(dòng)的能夠投入到班級(jí)管理當(dāng)中。還可以讓班干部對(duì)自身有更高的要求，在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，為其他的學(xué)生的樹立良好的榜樣，做到帶頭的作用，為今后班級(jí)管理工作的有效實(shí)施和開展，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展下，班主任自身的工作十分的艱巨，應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新摸索全新的管理模式，并且積極的更新自身的管理觀念，落實(shí)行之有效的管理方式，從而促進(jìn)中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。除此之外，做為中職院校的教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的素質(zhì)問題，謹(jǐn)記班主任自身的職責(zé)，愛護(hù)學(xué)生，注重學(xué)生的道德修養(yǎng)培養(yǎng)，明確素質(zhì)教育的開展，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。

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