微探課外閱讀在語文作文教學中的重要性

羅玉芬

摘要：語文教育的發展關系到我國民眾的文學素養，因此從小就要注重學生在語文學習方面的情況。讀和寫一直是語文教學中的重點，但是目前看來，我國的語文課堂中課外閱讀的教學情況不容樂觀，學生在寫作方面有很大的欠缺，這與老師平時的教學方法有很大的關系。為了在課堂教學中高效地提升學生的寫作能力，老師應該創新教學模式，將課外閱讀相結合起來，立足學生的實際情況改變教學計劃，培養他們的課外閱讀能力。

關鍵詞：語文作文;課外閱讀;重要性

引言：課外閱讀和作文兩者相互影響，在閱讀文章時可以很好地找到文章的重點和銜接點，以促進學生寫作能力提高。而在不斷的寫作練習中也找到了閱讀的真正意義，從而促進閱讀。小學語文教師在進行教學時應該將課外閱讀有機的結合，讓孩子們在讀的時候認真的思考，在讀完之后寫下自己的讀后感。課外閱讀對于教學來說不僅僅是一種方式，更是一種教學思維，是在教會學生們能夠更好的閱讀和寫作。以下是我作為自己所提出的幾點有效策略，希望能為其他的相關人員提供一些建議。

一、課外閱讀的應用探索

課外閱讀的方式是對進一步鞏固在散文中閱讀過的好詞好句，將他們都巧妙地轉換為自己的知識，從而進一步加深自己對閱讀文章的理解。同時，經過大量的閱讀，學生對語感也有自身的理解。這對學生們的寫作是有非常大的幫助的，閱讀習慣的培養是需要長期的閱讀，老師可以讓同學制定閱讀散文計劃，將閱讀流程有計劃地進行下去。閱讀能力的提高是需要長期的練習，老師可以讓同學們把一些好詞好句積累下來，讓這些成為他們閱讀的秘籍。面對一些陌生的詞匯，學生可以自主地去查閱，不斷加深對這次詞匯的認識，再次見到他們就會更加深刻地理解。剛開始可以通過對好詞好句進行積累，在學生可以真正駕馭這些知識時，就可以對他們進行仿寫，這樣針對性的課外閱讀可以很好地提升閱讀水平。課外閱讀的方式可以在不斷的練習中培養學生自主閱讀散文的好習慣，讓散文閱讀成為他們生活學習中的一部分，從而提高自身的語言寫作能力和語文水平。

二、如何把課外閱讀帶入語文教學

2.1開展課堂閱讀化模式

課堂中如果老師過于放松，學生在玩樂的年級很容易不守課堂紀律，那么閱讀的教學計劃更是難以開展。如果老師在課堂教學中對學生過于嚴厲，也很容易拉遠與學生的距離，有時對學生還會起到逆反作用，因此在課堂中老師應該維系好學生與老師關系，尊重學生的主體地位，讓他們自己做課堂的主人，從而激發的閱讀興趣。但是由于學生的閱讀量和閱讀效果都不是特別理想，因此老師可以專門為他們開展閱讀課，不僅能夠提高的閱讀效果，而且還能激發學生的閱讀興趣，進而提高寫作水平。在課堂閱讀過程中老師要密切關注學生的閱讀狀況，以及情緒變動，讓他們真正理解文章的構架和學習文章的寫作思路，從而將這些經驗轉換為自身的寫作技巧，這對學生寫作能力的提高是非常有效的。同時，老師也要注意學生的閱讀速度，在不斷的課堂閱讀中提高閱讀速度，這可以很好地提高學生的理解能力。在不斷的閱讀中，學生不僅會養成好讀書的學習習慣，而且還積累了一部分的好詞好句，這就可以為他們的寫作提供更多的素材。因為在閱讀過程中的積累給他們寫作帶來的自信，可以更加激發起他們的閱讀興趣，如此循環往復，可以大大的鍛煉孩子們課外閱讀水平，從而達到我們的教育目標。

2.2借助現代科技手段，提高學生們的寫作能力。

目前，隨著教育部門的改革，也加大對學校教學活動的投資，多媒體已經成為教師課堂中的教學手段，可以很好地輔助教師進行課堂講解。多媒體利用超強的技術手段將抽象的語言轉化成生動立體的圖片和視頻，其實這也是一種閱讀方式，可以很好地理解語言的神秘，在一定程度極大地激發學生們的寫作的興趣，提高他們在課堂上的專注度，從而實現他們在課堂上的學習目標。老師可以通過生動形象的圖畫來吸引學生的注意力，讓他們通過寫作的方式來表達這些美好的事物，在不斷的寫作過程中不僅可以很好地提高學生的寫作能力，還做到了對學生課外閱讀的成功教育。

2.3閱讀一些與生活素材，拉近與生活的距離感。

寫作最好的素材應該來源于生活，老師應該在課堂上多閱讀一些生活素材，增加學生對寫作素材的熟悉感，從而在心理上降低對寫作的難度，進一步激發他們的寫作興趣。通過具有代表性的生活素材，讓同學們通過寫作的方式去記錄他們，不但能夠拓寬學生的眼界，而且還能鍛煉他們的寫作能力。在教學中貼近生活，就比如老師在教孩子們學習《飲湖上初晴后雨》時，可以讓學生們自主的想象，當他們來到下過雨的湖邊時，會有一幅怎樣的雨后景象，想象詩人站在湖邊時是怎樣的心情，想象一下自己在生活中見到過的雨后湖面，是不是也像詩人描繪的那樣好風光，像女子一樣美麗。讓孩子們去嘗試描述自己讀完這首詩以后的感受，引導和鼓勵他們自己嘗試著寫下來，這樣激發起學生們的興趣之后，更有利于提高他們的課外閱讀能力。

三、課外閱讀對語文作文中的重要性

閱讀是提高寫作水平的一個關鍵，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。冰心前輩曾提到過，多讀書，讀好書，好讀書。多讀書，有利于儲備寫作素材，當這些素材都存于腦中，那就如黃金一般，只有閱讀達到了一定的儲備量，內心有了豐富的題材，在寫作的時候才能寫出無瑕疵完美的作品，豐富的閱讀量可以擴寬學生們的知識面，但是也不是所有書都要讀，要讀好書，讀好書才能正確的了解各個地區，各個國家的風景、文化、特色、沒事、信仰等等等等，時代飛速發展，教育也要跟上時代的腳步，同學們把通過課外閱讀了解到的新知識新題材帶入寫作，可以把我們的寫作帶入一個新高度，同時課外閱讀也可以提高學生們語言組織能力和思維邏輯能力，這對于寫作來說也是非常有益處的，提高語言組織能力和思維邏輯能力，在很大程度上可以改善學生作文里的語句不通順，主題不突出問題，這兩個問題改善之后，同學們的整體寫作水平可以達到一個更高的檔次。加強閱讀量，有了豐富的題材儲備，同時老師在讀到寫中間做一個巧妙的梳理，使同學們學會如何讀寫轉換，這又在一個程度上可以改善很多同學寫不出，不會寫作文這個大難題。老師也要引導同學們愛讀書這個習慣，只有愛讀書，學生的寫作水平才能真正提高。

結束語：

寫作能力提高難度大，是因為它需要具備一定的閱讀量和題材儲備量，希望老師可以在課堂中給學生充分的時間去進行閱讀，將讀和寫相結合，再根據他們的寫作水平去制定學習計劃，采用多種方式去激發他們的課堂積極性。即使在課堂教學中有難度，教師也要找到問題根源，掌握學生在課外閱讀方面的現狀，從而創新各種課堂學習方式，這樣才能擺脫教學困境，幫助學生上提升寫作能力，從而進一步促進語文教學事業的發展。

參考文獻：

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