朗誦歌詞對(duì)聲樂(lè)演唱的價(jià)值

黃菊

摘要：人類(lèi)交流的形式之一就是語(yǔ)言，不僅是人類(lèi)搭建心靈橋梁的一種方式，還是釋放喜怒哀樂(lè)的一種工具，而歌詞朗誦則是語(yǔ)言表達(dá)的高級(jí)形式，聲樂(lè)演唱質(zhì)量的高低與歌詞朗誦有著密切關(guān)系。本文以朗誦歌詞對(duì)聲樂(lè)演唱的價(jià)值為切入點(diǎn)，據(jù)實(shí)分析了朗誦歌詞對(duì)聲樂(lè)演唱的價(jià)值，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：朗誦歌詞;聲樂(lè)演唱;價(jià)值探析

在長(zhǎng)期的聲樂(lè)教育中，背誦一直起著非常重要的作用。朗讀和唱歌有相似的發(fā)音和語(yǔ)言基礎(chǔ)，可以互相學(xué)習(xí)。在聲樂(lè)教學(xué)中，發(fā)音準(zhǔn)確、準(zhǔn)確是非常重要的，而朗讀歌詞能有效地幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，朗讀在高校教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中占有十分重要的地位。

一、朗誦歌詞的意義及聲樂(lè)演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題

所謂歌唱，實(shí)質(zhì)就是在語(yǔ)言與聲音結(jié)合的基礎(chǔ)上，將情感完全地表達(dá)出來(lái)，從歌唱方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不僅是聲樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)，還是創(chuàng)造藝術(shù)形象的核心。在聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言的清晰動(dòng)聽(tīng)非常重視，尤其講究“字正腔圓”，因此，朗誦歌詞其實(shí)就是一種說(shuō)話的藝術(shù)。但是，在實(shí)際演唱過(guò)程中，部分學(xué)生雖然熟練掌握了發(fā)聲的技巧，但只是片面的追求音色、音高等問(wèn)題，而忽視歌詞的清晰、歌詞的內(nèi)涵等，在一定程度上，致使在演唱時(shí)無(wú)法表達(dá)出情感藝術(shù)及語(yǔ)言藝術(shù)，甚至于無(wú)法體現(xiàn)歌曲的韻味及靈魂。要想成為一名出色的聲樂(lè)歌唱家，必須要做到清晰、明朗的演唱，要讓聽(tīng)眾能夠理解演唱者唱的是什么？要表達(dá)出什么樣的感情，由此看來(lái)，語(yǔ)言在演唱中占據(jù)著不容忽視的地位，是聲樂(lè)學(xué)習(xí)和演唱中的重要環(huán)節(jié)。因此，要求學(xué)生要清楚歌詞、理解歌詞、朗讀歌詞，從而將歌曲的真正內(nèi)涵通過(guò)有效朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

二、朗誦歌詞對(duì)聲樂(lè)演唱的價(jià)值

（一）重視語(yǔ)氣，有利于抓住演唱作品的真情實(shí)感

語(yǔ)言和朗誦的重要組成部分之一就是“語(yǔ)氣”，作為一種聲音形式，“語(yǔ)氣”是人們受到思想感情的支配，表達(dá)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)，由此可看出“語(yǔ)氣”是由兩方面構(gòu)成的，即：思想感情和聲音形式。語(yǔ)氣的感情色彩和表達(dá)功能非常豐富，人們繁雜的感情都依靠其透露出來(lái)，不僅是朗誦藝術(shù)的重要組成部分，還是聲樂(lè)演唱中不可或缺的要素。有位著名歌唱家曾發(fā)表過(guò)這樣的言論：“面對(duì)一首新歌，必須要按照一定的節(jié)奏和語(yǔ)氣念出來(lái)，只有這樣才能唱歌，才能唱好歌。”因此，在聲樂(lè)演唱之前一定要有感情的朗誦作品，注重每個(gè)字、每個(gè)詞的語(yǔ)氣，不僅便于學(xué)生抓住作品中的真情實(shí)感，還能將作品內(nèi)涵準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，從而提高聲樂(lè)演唱的效果。例如：在朗誦《兒行千里》中“衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口……一會(huì)兒又把囑咐的話裝進(jìn)的兜”這一段時(shí)，歌曲中的“添、吃、媽、熬、粥、臉、手、話、兜”等字，在朗讀的過(guò)程中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，一字一句都要充滿感情，用生活中真誠(chéng)、親切的話語(yǔ)，將母親的這種人間大愛(ài)用語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，只有表述的越濃情，越和聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴的幾率越大，聽(tīng)眾才能感覺(jué)這首歌曲有滋有味、有生命力。不難看出，語(yǔ)氣的強(qiáng)弱對(duì)于聲樂(lè)演唱的效果至關(guān)重要。

（二）清晰的吐字，能夠準(zhǔn)確表達(dá)作品的內(nèi)涵

在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，受旋律、節(jié)奏、音高等因素的影響，在歌詞上不可避免的會(huì)出現(xiàn)咬字不清、吐字不圓潤(rùn)、輕飄無(wú)力、聲音彈性、韌性不足等問(wèn)題，甚至?xí)鲆曇恍┌l(fā)音輕的字，因此，教師要重視鍛煉學(xué)生的發(fā)音器官，提高咬字、吐字能力，使學(xué)生在準(zhǔn)確把握語(yǔ)調(diào)規(guī)律的同時(shí)，清晰的將歌詞朗讀出來(lái)。歌唱時(shí)的咬字、吐字要做到咬清“五音”，即：唇音、舌音、牙音、齒音、喉音;吐正“四呼”即“開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、嘬口呼”;分清“四聲”即“陰、陽(yáng)、上、去”。對(duì)于歌唱中的每個(gè)字都要精準(zhǔn)化的做到“咬字、歸韻、收聲”。由于歌唱中的字頭與發(fā)音技巧有著密切聯(lián)系。因此，要格外注意字頭的咬字，如：字頭出來(lái)要準(zhǔn)、重、快，然后迅速轉(zhuǎn)入字腹，再依靠字腹迅速過(guò)度到歌唱的長(zhǎng)音、行腔;在唱字腹時(shí)，不能死板、刻意的咬字，要飽滿有流動(dòng)感;在字尾部分，為避免字音發(fā)生變化，交代清楚字音，要在規(guī)定的韻中收音。例如：在《回娘家》中“原來(lái)她要回娘家”一句中，“家字的拼音jia是由后響復(fù)韻母組成，字頭是由聲母j與中間的韻頭或介母‘i’組成的，‘a(chǎn)’的位置是韻腹，在朗讀時(shí)，字頭發(fā)出的聲音要短促有力，在延長(zhǎng)字腹‘a(chǎn)’時(shí)，保持口形一直拖住，然后清晰的將字吐出來(lái)，以此為朗誦奠定根基的同時(shí)提高聲樂(lè)演唱效果。

總而言之，在高校聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生背誦歌詞是非常重要的。這樣不僅可以幫助學(xué)生糾正歌詞的發(fā)音，提高歌唱能力，而且可以幫助學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，提高歌曲的表演能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。作為一名聲樂(lè)教師，要充分落實(shí)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的思想，而朗誦歌詞并不是要求學(xué)生單純的背誦歌詞，而是以自身對(duì)歌詞的理解、感受為基礎(chǔ)，多看、多練、多聽(tīng)、多想，要借助歌詞的朗誦去理解聲樂(lè)的內(nèi)涵，要想達(dá)到理想的演唱效果，必須重視朗讀，加強(qiáng)語(yǔ)氣、吐字、咬字的訓(xùn)練、不僅有利于學(xué)生抓住演唱作品的真情實(shí)感，還能夠準(zhǔn)確表達(dá)出作品的內(nèi)涵，從而為提高聲樂(lè)演唱效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張菲菲. 朗誦歌詞對(duì)聲樂(lè)演唱的重要性[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2018（22）.

[2] 張全. 論文化修養(yǎng)對(duì)聲樂(lè)演唱的重要作用與價(jià)值[J]. 速讀（中旬）， 2017， 000（011）：299-300.

[3] 張斌. 淺談朗誦歌詞在歌曲藝術(shù)處理中的重要作用[J]. 藝術(shù)時(shí)尚：理論版， 2013.

[4] 張斌. 淺談朗誦歌詞在歌曲藝術(shù)處理中的重要作用[J]. 藝術(shù)時(shí)尚：理論版， 2013， 000（012）：65-66.

[5] 曾思宏. 淺析朗誦對(duì)提高歌唱能力所起的重要作用[D]. 福建師范大學(xué)， 2012.

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）