小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑活動(dòng)的開(kāi)展策略探究

滕漢權(quán)

摘 要：首先闡述趣味田徑活動(dòng)的簡(jiǎn)介，確立本次研究的基點(diǎn);然后詳細(xì)論述趣味田徑活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展策略：開(kāi)放活動(dòng)氛圍調(diào)控主體狀態(tài)、投放趣味材料激發(fā)主體動(dòng)機(jī)、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)釋放主體潛能。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);趣味田徑活動(dòng);開(kāi)展策略;小學(xué)生

隨著時(shí)代創(chuàng)新理念的深入人心，教師開(kāi)始致力于田徑活動(dòng)中新理念、新策略和新方法的有效應(yīng)用，以改變田徑活動(dòng)枯燥乏味的尷尬局面。在此過(guò)程中，趣味田徑活動(dòng)開(kāi)始風(fēng)生水起，展示出強(qiáng)大的新奇性、趣味性和實(shí)效性，極大地改觀了田徑活動(dòng)的教學(xué)局面，小學(xué)生參加田徑活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性越來(lái)越高漲。

一、趣味田徑活動(dòng)的簡(jiǎn)介

田徑活動(dòng)是指在操場(chǎng)上開(kāi)展的各類跑步活動(dòng)、兩類跳高、兩類跳遠(yuǎn)、投擲類運(yùn)動(dòng)、競(jìng)走類運(yùn)動(dòng)和兩類接力跑等活動(dòng)。而趣味田徑活動(dòng)是指教師在田徑活動(dòng)中“刻意”增加一些趣味元素，以此消除田徑活動(dòng)的枯燥性，提升小學(xué)生參與田徑活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，徹底扭轉(zhuǎn)田徑活動(dòng)的不利局面。

二、趣味田徑活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展策略

興趣是驅(qū)動(dòng)小學(xué)生積極參與田徑活動(dòng)的最強(qiáng)生命動(dòng)力，也是教師設(shè)計(jì)和開(kāi)展田徑活動(dòng)的必然途徑和有效手段。

（一）開(kāi)放活動(dòng)氛圍調(diào)控主體狀態(tài)

田徑活動(dòng)不像球類活動(dòng)那樣具有突出的趣味性和刺激性，因此，教師在開(kāi)展田徑活動(dòng)時(shí)要開(kāi)放活動(dòng)氛圍，不能太拘謹(jǐn)。否則，田徑活動(dòng)就會(huì)進(jìn)入“萬(wàn)劫不復(fù)的死局”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能為田徑活動(dòng)融入快樂(lè)元素，教師還要采取一些方法來(lái)活躍認(rèn)知氛圍，讓小學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地去運(yùn)動(dòng)。

以“20米往返跑”為例：如果教師僅僅讓小學(xué)生簡(jiǎn)單地進(jìn)行20米跑，小學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生疲勞和厭煩心理。因此，教師可以提高“20米往返跑”的趣味性和欣賞性，讓小學(xué)生手拿一支乒乓球拍，且拍上還要放一個(gè)乒乓球，讓小學(xué)生用球拍端著乒乓球去進(jìn)行“慢速度”的“20米往返跑”。小學(xué)生的乒乓球一旦落地，就視為失敗，必須再次回到起點(diǎn)，一切從頭開(kāi)始。這樣，小學(xué)生就像在做游戲一樣進(jìn)行著“20米往返跑”。雖然，乒乓球拍及乒乓球的加入減慢了小學(xué)生進(jìn)行“20米往返跑”的速度，卻提升了“20米往返跑”的趣味性，也有效訓(xùn)練了小學(xué)生的平衡性和協(xié)調(diào)性，更能讓小學(xué)生樂(lè)此不疲地進(jìn)行“20米往返跑”。

（二）投放趣味材料激發(fā)主體動(dòng)機(jī)

教師不僅要營(yíng)造快樂(lè)氛圍，還要為小學(xué)生的田徑活動(dòng)投放一些趣味材料，讓小學(xué)生像幼兒園的小朋友一樣去進(jìn)行田徑活動(dòng)，自然就會(huì)創(chuàng)設(shè)出趣味橫生、美不勝收的田徑活動(dòng)。只要田徑活動(dòng)充滿趣味性，小學(xué)生就會(huì)開(kāi)開(kāi)心心地投入教師預(yù)設(shè)的田徑活動(dòng)中，快快樂(lè)樂(lè)地享受游戲化的田徑活動(dòng)。

以“標(biāo)槍活動(dòng)”為例：小學(xué)生對(duì)單純的標(biāo)槍訓(xùn)練活動(dòng)并不感興趣，因此，教師可以為小學(xué)生的標(biāo)槍訓(xùn)練提供趣味性材料，以此讓小學(xué)生多次進(jìn)行標(biāo)槍的投擲訓(xùn)練。例如，教師可以使用排球架子為小學(xué)生拉起一條鐵絲，并在鐵絲上掛上一些小學(xué)生從家中帶來(lái)的廢棄毛絨玩具，讓小學(xué)生在30米處手拿標(biāo)槍對(duì)毛絨玩具進(jìn)行投擲“擊殺”，看看誰(shuí)能用標(biāo)槍擊中毛絨玩具。這樣，小學(xué)生就會(huì)在使用標(biāo)槍進(jìn)行投擲的過(guò)程中獲得多次訓(xùn)練臂力和控制能力的機(jī)會(huì)，且還會(huì)形成一定的比賽氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而有效提升標(biāo)槍訓(xùn)練的趣味性、參與性和表現(xiàn)性，讓小學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地參與競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)開(kāi)心心地表現(xiàn)自我。

（三）開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)釋放主體潛能

教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)快樂(lè)氛圍和投放趣味材料，還要激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，用表現(xiàn)機(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)刺激去消除田徑活動(dòng)的枯燥性。小學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)、價(jià)值意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)，因此，教師的“刻意創(chuàng)設(shè)”必然能激發(fā)小學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在各顯神通中盡情享受競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。

以“100×4接力賽”為例：為了提升小學(xué)生對(duì)“100×4接力賽”的參與機(jī)會(huì)，教師可以組織多批次的“100×4接力賽”活動(dòng)，讓小學(xué)生輪流上陣、多次比賽，以最后的總成績(jī)作為評(píng)比結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，看看哪一組隊(duì)員使用的時(shí)間最短。這樣，小學(xué)生就會(huì)輪流上陣，當(dāng)觀眾時(shí)就為參賽隊(duì)員搖旗吶喊、加油打氣，上場(chǎng)比賽時(shí)就毫無(wú)保留、全力以赴地盡情表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)天賦。因此，“100×4接力賽”為小學(xué)生提供了表現(xiàn)機(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)契機(jī)，使小學(xué)生能煥發(fā)出燦爛的生命活力與運(yùn)動(dòng)激情，積極主動(dòng)地參與到“100×4接力賽”中。

趣味田徑活動(dòng)結(jié)束了操場(chǎng)上田徑活動(dòng)簡(jiǎn)單、直接、枯燥的尷尬歷史，為小學(xué)生的體育鍛煉、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)和健康成長(zhǎng)開(kāi)辟出一塊生命樂(lè)園，極大地改善了小學(xué)生體育活動(dòng)的鍛煉局面。因此，教師以趣味田徑活動(dòng)為研究對(duì)象，并通過(guò)開(kāi)放活動(dòng)氛圍調(diào)控主體狀態(tài)、投放趣味材料激發(fā)主體動(dòng)機(jī)、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)釋放主體潛能等策略而付諸實(shí)施，以此培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)田徑活動(dòng)的濃厚興趣和求知?jiǎng)訖C(jī)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生的田徑認(rèn)知、體育鍛煉和快樂(lè)成長(zhǎng)。

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