“新五育并舉”人才培養模式構建與實踐

李權

[摘 要] 如何全面開展與深入落實對師資要求頗高的“立德樹人、五育并舉”育人理念，是我國高校亟待解決的一大難題。以“三全育人”理念為指導，首先借助導師制下的師生協同創新創業團隊，選拔有堅定理想信念、對自我要求較高的潛在優秀學生，然后以“基礎鞏固—專長發展—社會融合”為培養路徑，通過整合師、生、校、企、家等多方力量，實現全員、全程、全方位育人，從而為社會主義建設培養出“德智體政志”新五育并舉的拔尖領袖人才。

[關鍵詞] 五育并舉;三全育人;人才培養;創新創業;拔尖人才

[基金項目] 2020年度江西省教育科學“十三五”規劃項目“‘三全育人理念下‘新五育一體人才培養模式路徑探究”（20YB087）

[作者簡介] 李 權（1989—），男，湖北鄂州人，物理學博士，江西理工大學能源與機械工程學院講師，碩士生導師，主要從事信息技術和創新創業教育研究。

[中圖分類號] G641? ? ? [文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）32-0099-04? ? ? ? ? [收稿日期] 2021-01-09

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。教育部部長陳寶生對此做出響應并指明：落實立德樹人根本任務，建設一支宏大的高素質專業化教師隊伍，改革激發教育事業發展的生機活力[2]。“德智體美勞五育并舉”教育理念[3]為社會主義辦學指明了方向并廣受認可。然而，現實情況是我國高校師資力量嚴重不足，生師比過高[4]，因此如何結合高校具體實際，開展與落實對師資要求更高的“立德樹人、五育并舉”育人理念，是我國高校教育改革的一大熱點與難點。

在“雙一流”建設[5]背景下，高校往往不愿將師資投入回報比低且見效周期長的“美育”與“勞育”上。因此，如何避免高等教育再次以智育為中心并保障大學生全面發展，成為我國高校當前亟待解決的現實難題。2019年8月，隨著《關于深化新時代學習思想政治理論課改革創新的若干意見》[6]的印發，如何將思想政治教育元素融入專業課程成為高等教育界的關注焦點。中共十九屆四中全會號召全黨全國各族人民要為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。當代大學生是實現“兩個一百年”奮斗目標的主力軍，因此高校要更注重大學生的“政育”“志育”工作。當前，我國迫切需要通過“政育”進行思想政治教育，以培養出社會主義合格的接班人和建設者，大學生也需要通過“志育”樹立遠大志向、鍛造堅韌意志并愿意為實現共產主義而奮斗終生。因此，“德智體政志新五育并舉”是當前更適合我國國情和高校實際的人才培養理念。

近年來，為支持大學生創新創業，國家和各級政府相繼出臺諸多優惠政策，大眾創業、萬眾創新迎來熱潮。鑒于此，通過創建師生協同創新創業團隊以選拔培養優秀學生、壯大完善導師隊伍，并在導師制下利用“基礎鞏固→專長發展→社會融合”三步走模式以彌補高等教育在智育中的實踐短板。目前，高校創新創業團隊大多以智育為中心，忽略了大學生的德育、體育、政育、志育。2018年，教育部在《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》[7]中提出了“三全育人”概念。該文件對“三全育人”的深刻解讀為“新五育并舉”人才培養模式的構建提供了思路，即整合師、生、校、企、家等多方力量，全程、全方位地培育以德育德的德育理念、因材施教的智育理念、科學定制的體育理念、真學實做的政育理念、遠大堅韌的志育理念。

一、“新五育并舉”人才培養模式的理論構建

（一）德育——以德育德

德育的目的是使受教育者養成良好的思想品德，做到知、情、意、行的統一[8]。德育者先要立德才能育德，通過言傳身教讓學生親其身、信其道、揚其德。德育工作始于禮育，禮儀是道德的外化表現，兩者在本質上具有同一性，互為表里、相輔相成。針對當前高校德育工作中存在的師資力量薄弱、教育途徑單一、社會實踐缺乏等問題，本模式以“以德育德”為德育理念，以“以文孕德→以禮修德→以德立身→以德立學→以德施教”為培養路徑，通過創建師生協同創新創業團隊，使學生能夠全程沉浸于優秀師生打造的良好德育環境，通過學習使用新興技術以豐富德育途徑，通過建立全方位、深層次的校企合作，以開展實踐中的德育工作，從而在德育中實現知、情、意、行的統一。

（二）智育——因材施教

因材施教是孔子教育理念的內核，這種教育思想以人為本，對后世影響深遠。要真正做到因材施教，首先要對學生進行全面觀察、深入了解;然后結合學生個人興趣與特長，進行分類指導、逐步提升;最后引導學生獨立思考、筑夢逐夢。針對當前高校智育工作中普遍存在的學生學習興趣不濃、專業基礎薄弱、工程實踐能力不足、課程知識體系滯后、教育產品化嚴重等問題，本模式以“因材施教”為智育理念，以“基礎鞏固→專長發展→社會融合”三步走為培養路徑，在“導師制”下利用職業規劃、協作學習、學科競賽、項目實戰等手段激發學生學習興趣，鞏固學生專業基礎，發展學生專業特長，增強學生工程實踐能力，從而為行業、社會、國家培養并輸送技術人才、創新人才以及拔尖領袖人才。

（三）體育——科學定制

近年來，大學生身體素質持續下降的主要原因在于作息不規律、飲食不節制、體育鍛煉少等，歸根結底是缺乏對身體健康的科學認識以及對體育運動的持續堅持。科學定制是針對學生身體狀況與興趣愛好，為學生量身定制科學的作息、飲食、運動計劃，從而引導學生熱愛體育鍛煉并養成終身健身意識。本模式以“科學定制”為體育理念，結合學生身體情況與興趣愛好，為學生量身定制出科學合理的作息時間建議表、飲食注意事項表、體育鍛煉規劃表，并定期宣講養身知識與健康常識，從而引導學生養成自主進行體育鍛煉的生活習慣，幫助學生打造強健的體魄。