滲透思政教育的中職數學微課的設計與應用

蘇秀清 覃夢林

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在“互聯網+教育”背景下，教育教學方式發生了新的變化，微課在教學信息化2.0時代的教育教學中也得到了充分應用，它是學生學習知識和技能的一種常用方式。短小精悍的微課，能集中學生注意力，激發學習興趣，促進中職數學教學質量的提高。就滲透思政教育的中職數學微課的設計與應用進行探討，力求使中職數學課生動有趣、學生喜愛，促進學生學習效率和思想道德水平的提高，充分發揮中職數學課程的育人功能。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職數學微課;設計;應用;思政教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0012-02

緊跟信息時代的步伐，中職數學教學模式不斷更新，現階段主要采用混合式教學模式，學生學習方式和考查考試方式都是多元化的。課前、課中或課后，各個老師經常通過微課或網絡視頻資料如數學大師視頻來安排學生預習、鞏固或復習。雖然微課在深度、廣度等方面還存在著較多不足，不能完全代替傳統課堂教學，但微課是傳統課堂教學的有效補充。故事型微課對學生最具有吸引力，學生更愿意看視頻預習、學習或復習。滲透了思政教育的中職數學故事型微課，既可以充分發揮中職數學課程的育人功能，又可以改變學生對中職數學課程的看法，激發他們的學習熱情，進而促進學習效率和教學質量的提高。

一、中職數學微課的設計

雖然各類型的微課發展迅速，已經進入細化研究階段，但中職數學微課少之又少。要做一個有質量且學生喜歡的數學微課不易。經過各種各樣的嘗試，由最初把PPT轉換成視頻，到現在我們充分利用萬彩動畫大師軟件的功能來制作內容豐富多彩、形象生動的動畫，就是在設置動畫時比較耗時。流程如下：（1）撰寫富于情境化的腳本;（2）配音：不用變聲（根據腳本用手機錄音機—分段配音—分享到QQ我的電腦—QQ影音轉純音頻格式）;（3）在萬彩動畫大師中插入配音;（4）根據配音添加場景;（5）插入文本、圖片、公式等素材;（6）添加動畫;（7）發布成MP4視頻;（8）后期處理：利用Camtasia studio9.0添加片頭，添加背景音樂，添加萬彩動畫大師導出的視頻，剪輯視頻速度，修改音效，分享成視頻。下面以“有限區間——遵紀守法，做良好公民”故事型微課的設計為例，講述中職數學微課的設計。

（一）確定教學內容

一般地，由數軸上兩點間的一切實數所組成的集合叫作區間。其中，這兩個點叫作區間端點。開區間：不含端點的區間叫作開區間。閉區間：含有兩個端點的區間叫作閉區間。右半開區間：只含左端點的區間叫作右半開區間。左半開區間：只含右端點的區間叫作左半開區間。各類區間的符號與表示，可以通過動畫，用故事型微課形象生動地展示出來，并指出區間書寫與平面直角坐標系中點書寫的區別，強調看清題意，別混淆，只有開區間與點的坐標相似，有助于學生理解與掌握。

（二）分析教學目標

依據最新的中職數學課程標準，確定教學目標如下表所示：

（三）故事化

1.編寫故事

故事類型：發現“有限區間”這一知識點與學生經常見到的交通標識有聯系，故選用真實事例，引導學生用數學來理解造成事故的原因，教育學生遵守交通規則，做到不超速、不超重、不超高等，對他人負責，對自己負責，敬畏生命。

故事人物：主人公小朱，女生，中職一年級學生，活潑好學;配角生活中的集合如{x|0≤x≤20}，這個取值范圍，又是大括號，又是豎線的，這么麻煩，可把小朱同學郁悶壞了，難道就沒有簡單一點的寫法嗎？

故事主線：小朱觀看交通標識和新聞，尋找集合描述法和區間的區別與聯系，發現區間表示集合比較簡單，歸納總結出區間概念，并明確哪些集合可以用區間表示。

敘事邏輯：情景—沖突—疑問—回答。

2.故事腳本撰寫

腳本是微課制作的依據，需要設計好故事開頭、故事發展、問題解答及結尾等。

（四）動畫制作

1.創設場景

應用學生熟悉的交通標識，激發學生興趣，將生活問題數學化，便于學生理解數學知識，體會數學的應用價值。

2.添加角色

根據故事人物的設計，在萬彩動畫大師角色庫中確定小朱的角色。

3.添加動畫

動態演示，數形結合，生動形象地展示各類區間端點取舍，將集合用區間表示，有效幫助學生理解各類區間表示的異同，牢記各類區間的書寫與數軸表示，為求區間表示的集合的交并運算做好鋪墊。

4.添加交互

動畫過程采用交互式，可以維持學生學習興趣。充分利用萬彩動畫大師軟件及其功能，制作好每個場景，然后輸出分辨率為1920×1080（1080P）、格式為MP4的動畫。

（五）后期處理

利用Camtasia studio 9.0視頻編輯軟件進行錄音、降噪、添加轉場、片頭等工作，最后輸出微課視頻，完成故事型微課“有限區間——遵紀守法，做良好公民”的制作。

二、中職數學微課的應用

科學地將微課應用于中職數學教學，可以激發學生的學習熱情，培養學生的自學能力和自主探究能力，攻克教學重難點，提高學習效率。如滲透了思政教育的故事型微課“有限區間——遵紀守法，做良好公民”的應用，它不僅實現了中職數學核心素養培育與思政元素的有效融合，也促進了“課程思政”的更好實現，而且教學質量大幅度提高。