情感教育在中職語文教學中的應用探究

汪生鴻

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?情感是學生在成長過程中需要掌握的內容，而語文教學工作的特殊性，可使情感教育工作完美地融入其中，達到豐富學生情感的目的，進而有效提升學生的綜合素養。中職語文教師在教學過程中要明確自身在語文情感教育中所占有的地位，認識到自身定位后，要積極采取一定的教學措施，有效提升語文情感教學的工作質量。情感教育可以改變中職學生在學習、生活中養成的惡習，使其認識到各種情感對自身的重要性，進而保證在中職語文教師的指導下健康成長。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?情感教育;中職語文;應用探究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）29-0140-02

情感教育是學生素養培養需求中的一部分，其對健全學生人格具有重要的作用。因此，中職學校在教學工作中要加強對學生情感教育的培養工作，提升語文教學的工作質量，保證語文教育工作對學生產生積極的影響。但是就現階段情況而言，中職語文情感教育工作由于學生、學校及教師的影響，相關的情感教育工作無法正常開展，導致學生獲取知識、提升情感認識等方面均存在不足，對學生的發展不利。教師要對產生相關問題的原因進行有效分析，并采取針對性策略，有效提升情感教育工作的質量。

一、中職語文教學工作的現狀

（一）中職學生無法遵守課堂紀律

在加強情感教育工作時，中職學校要加強對限制情感教育工作提升問題的分析，進而有效提升中職語文教學工作的豐富性。學生是教學工作的基礎，情感教育問題分析中，要對學生的問題進行充分分析，為改變學生的情感奠定良好的基礎。部分學生在上語文課期間，并不重視該科目的學習，不能在課堂教學中遵守課堂學習紀律，擾亂課堂，不按照教師的要求準備學習資料，導致學生無法跟著教師設計的內容進行相關知識的學習。另外，學生在語文課堂中會出現使用手機玩游戲、看小說等現象，導致語文課堂效率無法得到顯著的提升[1]。

（二）學習目標不明確

學習目標不明確是學生在學習、工作中主要存在的問題，中職學校的學生大多為初中畢業生，在無法進入或者不愿進入高中就讀時，以學生家長為主，要求學生進入中職學校就讀，在就讀中職學校中，學生沒有明確的教學目標，不知道自身在中職學校中應當學習什么樣的知識，社會對自身的要求如何，在進入社會中自身應勝任什么樣的工作，因此，學生在學習過程中不能有效進入學習、工作中。另外，語文教師在教學過程中并未明確社會對學生的要求，不能在教學工作中對學生的情感進行影響，無法提升情感教育工作質量[2]。

（三）語文課程的教學地位發生轉變

在義務教育階段，語文是學生學習的主要科目，是學生學習其他知識的基礎，而在中職學校教學的過程中，語文課程的教學地位發生轉變，并不注重學生的理論知識成績，更加注重學生實踐能力的培養，更加注重技術學科的教學工作。雖然在教學過程中依舊進行語文知識教學，但是語文課程由重點課程轉變為輔助課程，因此，教師與學生對其的重視度逐漸降低，課時減少，導致教師在教學過程中急于完成對理論知識的學習，更遑論對學生的情感進行豐富，這種情況在一定程度上降低了情感教學工作的質量[3]。

二、提升中職語文情感教育工作的具體策略

（一）加強教師對情感教育工作的認識

在認識到情感教學工作中出現的問題后，中職學校要加強對相關工作的改善，進而提升語文情感教學工作的質量。中職學校首先要加強教師的認識，使其在教學過程中認識到教育工作中最為重要的就是育人樹德，不僅要進行知識的教授，還要在教學過程中加強對學生各項能力的培養。在教學過程中，語文教師不可能為學生提供物質方面的幫助，因此，只能在教學過程中豐富其情感，使其在語文教師的引導下形成良好的人格。中職學校在改變學生的思想后，才能促使學生使用各種教學方法，提升情感教學工作的質量。

（二）用激情感染學生

針對學生對語文教學學習興趣低的現象，教師在語文情感教學的過程中要使用自身的激情去影響學生，激發學生學習語文知識的熱情，使其充分融入教學工作中，進而提升教學工作質量。教師在使用激情感染學生中，要保證良好的心態，保證自身的激情可以對學生產生積極的影響。在語文課程文章朗讀中，教師應注意飽含激情，確保學生可以在教師飽含情感的朗讀中，加強對課堂內容的理解，明確其中的情感，進而提升學生對情感的認識。教師要根據學生在文章學習中出現的問題進行講解，加強學生對文章中情感的體會。

（三）將經典與現實相結合，培養學生的高尚情操

在情感教學過程中，教師要在情感教學中有效提升學生的情操，使學生將語文情感與自己的思想進行有效結合。在語文教學過程中，教師要明確我國傳統文化中具有充分的情感，因此，在中職語文教學過程中，教師要將經典與現實相結合，進而加強學生對語文情感的掌握。在傳統文章講述過程中，教師要根據文章的內容，為學生建立一定的傳統人物形象，使學生可以在教師建立的人物形象中加深對情感的理解。在語文教學工作中，傳統文章、經典文章的解讀中，要幫助學生建立正確的人生觀，進而加強學生對語文知識的學習[4]。

（四）應用聯想，加強學生的自信心

中職語文教材中所包含的文章豐富多彩，在理解語文教材中所包含知識豐富的情況下，教師在教學過程中要積極引導學生對自身所教授的知識進行有效聯想，確保學生可以通過聯想的方式，加強對文章內在情感的認識。在聯想及想象的過程中，教師要指導學生將當下所學知識與以往自身所學知識進行聯系，根據自身對淺顯內容的理解，對現在學習的內容進行深一步的理解，在學生復習系統性知識的前提下，加強對其他知識的學習。此外，在這個過程中教師應幫助學生感受到學習語文知識的快樂，進而自主融入中職語文教學中。