自主游戲中的幼兒觀察能力提升研究

羅玉婷

摘 要：在智力開發(fā)中，觀察能力作為其中的重要環(huán)節(jié)，會涉及多個方面，如認識生活中的物品、認知大自然中的萬物等，這種能力在幼兒教學階段必須加強培養(yǎng)和提升。主要從在自主游戲中提升幼兒觀察能力需要遵循的原則、在自主游戲中提高幼兒觀察能力的有效對策兩個方面做出了詳細的分析和研究。

關鍵詞：幼兒;自主游戲;觀察能力;遵循原則;提升對策

幼兒觀察能力指的是幼兒對觀察對象變化、屬性的認識逐漸由感性上升為理性的一個過程，是幼兒學習和掌握相關知識的基礎保障，屬于一種本能的表現(xiàn)形式。在培養(yǎng)幼兒觀察能力的過程中，需要家長和教師有目的、有組織地進行引導，讓幼兒能夠對生活、學習產生興趣，幼兒觀察的內容主要來源于大自然、日常生活、幼兒游戲、教玩具等幾個方面。

一、在自主游戲中提升幼兒觀察能力需要遵循的原則

在幼兒觀察能力提升的過程中，應該遵循一定的原則，其主要包括以下幾個方面：一是長效性、科學性原則。幼兒觀察能力的提升是一個十分漫長的過程，必須在合理、科學的指導下才能夠獲得良好的效果。二是客觀性原則。任何游戲活動的開展都需要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并根據幼兒的具體特征來合理安排所需材料以及組織教具[1]。三是安全原則。安全是幼兒自主游戲開展的基礎前提，雖然在游戲中很難做到將所有的危險因素排除，但幼兒教師需要盡可能地將危險最小化，確保幼兒的人身安全。四是循序漸進原則。在幼兒自主游戲開展的過程中，教師需要有效結合近期目標和長遠目標，并適度安排游戲內容，逐步開展教學內容。比如，在教學的過程中，教師可以讓幼兒觀察魚缸中蝌蚪的形態(tài)以及活動情況，幼兒可以得出“蝌蚪是黑色的”“蝌蚪有尾巴”等信息，進而逐漸發(fā)出“蝌蚪會長大嗎？”“蝌蚪相互之間會打架嗎？”“蝌蚪能吃嗎？”等問題，這就會使幼兒在觀察的過程中產生好奇，進而有效激發(fā)幼兒主動探索的興趣[2]。

二、在自主游戲中提高幼兒觀察能力的有效對策

（一）傳統(tǒng)教學法

傳統(tǒng)教學法指的是教師通過讓幼兒觀察材料或者是通過教玩具來實施的教學活動。幼兒可以通過觀察圖片教具，來辨別飛禽走獸、瓜果蔬菜等，也可以以小動物、樹葉、豆類植物、水等作為觀察對象，進而使幼兒對相關事物產生一定的認知。比如，教師可以組織幼兒開展“觀察水”的自主游戲：①讓幼兒觀察水的顏色;②讓幼兒觀察水與其他固體物體之間存在的不同;③教師將水分別裝入不同形狀的容器中，讓幼兒觀察水的形狀發(fā)生的變化。教師在游戲的過程中，需要引導、鼓勵學生發(fā)表自己的看法，用語言表述出自己所看到的情況。通過應用傳統(tǒng)教學法，能夠節(jié)省更多的人力、物力、財力，而且在自主游戲中所使用的材料都能夠就近取材，教學效果較好[3]。

（二）多媒體教學法

多媒體教學法指的是在幼兒游戲教學的過程中，教師充分借助多媒體設備及技術，用課件的形式將觀察對象在屏幕上播放出來，這種教學方式雖然需要教師投入更多的時間和精力，但是幼兒能夠直觀、動態(tài)地對觀察對象進行細致觀察，因此，所獲得的教學效果也更加顯著。比如，教師可以用Flash動畫的形式將“蘋果、草莓的成熟過程”表現(xiàn)出來，也可以用Flash動畫的形式將花生的整個生長過程制作成課件，通過直觀的觀察，幼兒就會留下深刻的印象，進而更好地認識、理解。

（三）游戲法

游戲是幼兒教學中必不可少的重要教學手段，而且在游戲的過程中，幼兒的觀察能力也能夠得到更好的培養(yǎng)與提升。對于低年齡段的孩子來說，由于其身心特點，長時間靜坐聽講的難度相對比較大，而且幼兒也需要通過與他人之間有效交往來獲得更多的體驗。同時在自主游戲的過程中，幼兒還能夠主動地思考、動手、實驗以及觀察，促進其更好地學習和成長。比如，在“認識野獸”的教學活動中，如果教師僅僅只是借助一些圖片來幫助幼兒認識的話，其效果比較差，而借助自主游戲手段，教師就可以讓學生根據野獸的特點，用各種材料來制作出各種野獸，如長頸鹿、大狗熊等[4]。這樣一方面幼兒的興趣能夠得到充分激發(fā)，另一方面在動手制作的過程中，幼兒也能夠很好地了解各種野獸的特點。

總的來說，幼兒獲得各種社會經驗、認識自然的途徑主要是通過觀察，在幼兒教學的過程中需要將提升其觀察能力作為教學目標中的重要組成部分。有效觀察，能夠進一步豐富幼兒的知識，開闊眼界，同時對幼兒智力的發(fā)展也具有積極的促進作用。其中在自主游戲中，幼兒能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，教師通過有效指導，來促進幼兒觀察能力的有效提升。

參考文獻：

[1]李翠萍.在“生態(tài)小農莊”活動中提高幼兒觀察能力[J].科學大眾（科學教育），2012（11）：117.

[2]郭偉微.淺談如何在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力[J].學周刊，2014（5）：236.

[3]趙雯艷.如何培養(yǎng)幼兒在“養(yǎng)植”活動中的觀察能力[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（4）：248.

[4]吳曉蘭.觀察在早期閱讀中的重要性[J].科教導刊（上旬刊），2015（5）：57-58.