初探試卷分析在教學中的意義與原則

武抗美

【摘要】考試用于反饋教學管理，評定教學水平，檢測學生知識掌握與能力運用。考試提供的信息不僅有成績數據，還有試卷分析反饋出來的諸多要素。試卷分析在于信度、效度、區分度和難度等方面，也包括對答題情況的分析。試卷分析本身就是教學中不可或缺的環節。管理和教師通過試卷分析，掌握課程教學目標的達成和重難點的突破情況，從中發現教學、考試及閱卷中存在的問題，分析得失，尋求對策，便于改進工作。

【關鍵詞】試卷分析;反饋教學;遵循原則;注重方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在教學過程的各個環節中，試卷分析是重要一環，它從屬于考試，主要功能是反饋教學，是課程考核分析的重要組成部分。它既能反映出師生的教與學情況，又能反映出教學管理的情況，更能反映出命題質量水平。然而在實際工作中，我們非常注重考試，備考特別嚴謹，考試特別嚴肅，批閱特別嚴格，張榜特別嚴正，評獎特別莊嚴，解析特別精細，卻對試卷分析草草了事，要求只填一張表匆匆完事。不必提供具體的試卷情況分析。學生只關心自己成績是否達標，不在意老師的講評。教師只告知學生成績，獎罰了優劣，講解了試卷便結束了。因為課程因考試而告一段落。可是，如果我們僅僅滿足于這些，那么考試遠遠還沒有發揮它的效能。從某種意義上講，考試提供的信息有許多，有的遠比成績重要得多。這需要我們通過試卷分析來獲得。

一、試卷分析的意義與價值

試卷分析是根據考生考試情況對試卷作分析研究后寫成的，是對教學質量、考生水平和試卷質量綜合考查的評估類文體。它包含對試卷的信度、效度、區分度和難度四個方面的分析，也包括對考生答題情況和成績數據的分析，還包括分析試題的設計、試題的特色、試題對教學的導向，評判命題的質量。通過試卷分析，管理和教學人員相應地調整方案，改進方法，揚長補短，以爭取更大程度的提升教育教學水平。

考試是教學過程中的一個重要環節，而教育目標管理實施的主要手段之一就是考試的檢測與反饋功能。考試的結果在一定程度上既反映了教師的治學態度和教學水平以及學校的教學管理水平，又反映學生的學習態度、努力程度和學習效果，當然也是檢測學校教風、學風，乃至班風、校風的重要尺度。

考試已成為施壓于管理和教學的指揮棒，指導師生教學行為的風向標。也正是如此，考試歷來深受重視：命題時極為嚴密，開考時極為嚴肅，閱卷時極為嚴格，評定時極為嚴酷;師因考試而教，生因考試而學;而家長因考試而極為關注。然而，有一個環節卻在日常生活中有所忽視，那就是試卷分析。這個環節是考試的一部分。與分數相比，試卷分析才是真正收獲的手段。它實質為了改進今后更好的命題工作，也是促進教學工作的。如果在這個環節中，我們能夠另眼相看，做好量的統計、質的品鑒，度的權衡，性的甄別，那么對于指導今后的教學工作，或許起到事半功倍的效果。

對于教師來說，考試是檢測學生學習水平、教師教學效果的重要有效的手段。考試后，教師要做好試卷分析，從中了解學生學習信息，科學安排下一步的教學任務，及時調整教學方法和手段。

二、試卷分析需遵循的原則

第一是不搞走過場的表面文章，不是例行公事，應付差事。為分析而分析。如果教師不對試卷分析給以足夠的重視，僅僅給出一個分數，或將試卷草草分析完后即連同試卷一并上交，不再過問。那么，即使是一次非常成功的測試，也很難起到它應有的作用。 試卷分析的目的是不斷地提高我們工作的科學性，有效地指導工作。

第二是要看對象，有針對性。不說那種千篇一律形式主義的套話。不同對象例如：領導來了，要聽匯報。這是一種。面對任課老師，這又是一種。對學生，又是一種。這三種試卷分析，對象不同，內容和各方面的要求就有所不同。當然大部分是科任教師針對學生作試卷分析的。

第三是定量與定性結合，要有科學的統計。沒有數量的分析支持，僅僅定性說一些看法、觀點，必然會有所偏頗。所以必須要有科學統計的數據來支撐，即定性與定量結合。

第四要透過現象問題，作深入思考，形成觀點。不列流水賬，不就事論事，不人云亦云。觀點要來自于自己對一些問題的思考。對試卷多年演變的趨向，對學情，對教學規律，都可做些研究，得出自己的分析與判斷，形成獨特的見解和主張。就像工廠檢驗一個產品，是優、良、合格、還是不合格。發現有點什么毛病，就要回想過程，可能是哪個環節出了問題。是原料的問題，還是操作的問題;是電力機械的問題，還是管理的問題。仔細考量，反復思考，目的是為了解決問題。

第五是要有理論的指導。這里所謂理論其實就是教學理論和考試理論。做試卷分析時，有理論指導，可以站得高一點，研得深一點。如同檢驗產品，工程師比一般技術員，想的深度、廣度是不一樣的。

另外，試卷分析應注意的幾個問題。首先是試卷分析應以考綱為依據，在舉行大型考試（如學業統考或考教分離的學業考試）時，為了保證質量，必定事先制定詳盡的考試大綱。它包括考試的性質、類型、方式與方法，測試的對象、內容及范圍，試卷的結構、難易度、分數、題型與認知層次的比例，測試的時限，答題要求，評分計分方法等等。它是命題組卷、備考應考的總綱，也是試卷分析的重要依據與標準。其次，是試卷分析可全數分析，也可采用抽樣分析的方法;在當前小班制教學情況下，學生數較少，任課教師完全可以作全數試卷分析，不必采用抽樣分析。在試卷數量較多的情況下，不可能對每一份試卷都進行分析，只能采用抽樣分析的方法。通過對部分試卷特征的分析，分析者可推斷出試卷總體的特征。當然，依據目的，分析的項目及其要點也有所側重。

綜上所述，試卷分析在教學諸環節中必不可少，對教學與管理大有裨益，開展試卷分析也必須有所要求，采用適當的方法，遵循一定的原則，注意突出的問題。試卷分析雖屬小事，但做到了，會對教育教學起到秤砣作用。

（編輯：龍賢東）