小學三年級數學教學中如何培養學生的口算能力

李瓊秀

摘要：在小學數學的教學中口算能力的培養是至關重要的，需要老師給予充分的重視。在學習口算知識的過程中要以扎實的口算能力為基本點，把日常的訓練和老師的教學緊緊聯系在一起，最終才能實現學生口算能力得提高。所以在小學的數學教學中開展數學口算的相關練習是非常必要的，一方面可以加強學生數學學習的興趣，另一方面可以幫助他們形成良好的數學運算意識。本文將基于小學數學口算能力的培養策略進行展開論述。

關鍵詞：小學數學;口算能力;策略

引言：

在小學數學學習階段，對學生進行階段性的和漸進性的口算能力培養，在一定程度上可以提高學生的快速思維能力和思考應變能力，還可以為日后的數理化學習做好基礎性工作，成為日后學習數學知識的“助推器”。所以說，在小學學習中教師需要培養學生口算的能力，這是小學教學中教師所追求的目標。

一、培養學生練習口算的興趣

由于小學三年級的同學對于數學的理解能力比較有限，另外三年級的數學運算內容也大大增加了難度，由之前的百位數以內的加減運算變為萬位數之內的加減運算，這可能會在無形中增加學生的學習壓力，讓學生對這部分數學知識產生恐懼心理。這時教師進行口算教學時，應該采用多種教學方法，創新進行口算教學的手段，如聽算、視算或口算和手算相結合的方式。另外教師也要充分將多媒體教學設備充分利用起來，可以利用多媒體的設備播放口算教學的PPT，幫助學生形成口算的能力，也可以給學生播放著名口算能力特別強的人進行高難度口算的視頻，從而刺激學習向他們學習的欲望，從而激發學生對口算的興趣[1]。

如在教師在講解《萬以內的加法和減法（一）》這部分內容時，首先，教師可以播放《最強大腦》節目中出現的口算和心算能力特別強的小學生，讓學生切實地體會到口算的魅力，并對同學們說：“只要能努力和我學習口算的技巧，也許你們也能成為別人口中的天才哦！”在課程開始時，幫助學生建立起學習口算的信心，并激發他們進行對口算的興趣。其次，為學生們打好大數口算的基礎，教師可以在課前準備時先將本節課程的教學內容利用PPT的形式展示出來，準備一些同學們喜歡的東西，如糖果、洋娃娃或機器人作為課件的主要虛擬道具，教師在PPT上移動糖果位置，體現加減法運算過程，先進行比較小的數字增強學生們對于口算的體驗感，逐漸讓他們形成數感，之后再出幾道同類簡單的口算題目，讓學生進行練習，當他們通過自己的努力得到正確答案時，這無疑會使他們產生成就感，從而幫助他們建立學習的信心，從而提高口算的興趣。

二、教學生口算的方法，教學內容由易到難

在口算的環節中最主要的兩個基礎部分就是加法口訣和乘法口訣，學生只有將這兩種口訣完全掌握之后，才能進行接下來的口算學習，這兩種口訣為所有運算法則的口算都奠定了重要的基礎。這就要求教師在教學過程中，讓學生掌握九九乘法表，因為一切乘法的運算都離不開這一基礎知識，雖然這部分知識在三年級之前就已經為學生講解過，不過為了使口算課程能夠順利進行，教師必須對這部分內容幫助學生進行及時復習，并通過大量的訓練讓學生牢記于心。另外對于小學三年級的學生來說，對知識的理解能力、總結能力和歸納能力比較有限，這就要求教師需要充分發掘教材中的相關口算知識，從簡單的計算題開始算起，并幫助學生總結口算的規律性知識，從而幫助學生提高他們的口算能力[2]。

比如教師講解三年級《兩位數乘兩位數》這一部分內容時，教師應該在課程開始之前帶領學習一同回顧之前學習的九九乘法表，并采用各種方式考察學生對乘法表掌握的程度，若發現哪些同學掌握得不夠數量，教師首先要幫助他們牢記九九乘法表，并讓他們知道乘法表的重要性。另外教師在進行口算訓練時，首先要選取數字比較簡單的題目，如10x20并教會他如何對簡單的題目進行口算，并再出類似的題目增強他們的練習，如12x10、20x20、11x10等，當確定他們可以迅速說出答案之后，教師再逐步增加題目難度。最后在整節課程結束之前，教師要幫助他們總結課堂上所教的口算方法，以便于學生更好的掌握口算法則。

三、注重將游戲融入口算訓練

眾所周知，小學生最喜歡的教學方法就是在做游戲中學習知識，因為他們當前階段他們的思維能力雖然已經開始朝著抽象思維能力方向發展，但仍然需要一些具體的事物作為依托，這種依托就是游戲教學法[3]。

在進行《倍的認識》這一課時，教師就可以將游戲的方法運用到口算教學中，比如，教師先找兩位同學來到教師前面，教師說：“將這兩名同學X2，還需要有幾名同學上來呢？給大家五秒鐘的思考時間，如果有答案了，請立刻來到這兩名同學的身邊，所以同學注意了！如果你們覺得上來的同學已經達到你們心理的數字了，就不要再過來啦！”這時會有兩名同學沖到教室前面，教室再進行提問：“若將這四名同學再X2那么需要有幾名同學上來呢？”以這種游戲的方式鍛煉學生的口算能力，能極大地激發其學生的學習興趣。

結束語

簡而言之，教師只有在日常學習中不斷訓練學生的口算能力，才能促進學生理性思維的智力進步，并以此為提升學生綜合學習能力的“臺階”。在日常練習過程中，學生對于口算技巧、運算理念以及靈活應用都有了更深刻地理解與認識。只要注重培養學生的理性思維與邏輯思維，就能大幅度提高學生的數學能力素養，為日后學習做準備。

參考文獻：

[1]張麗霞.多樣化教學提升小學高段數學口算能力[J].創新創業理論研究與實踐，2018，124：23-24+27.

[2]王艷萍.關于小學數學口算教學的思考[J].西部素質教育，2019，508：256.

[3]張潤蓮.小學低年級學生數學口算能力的培養策略[J].西部素質教育，2019，520：71.

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