淺談微視頻在初中信息技術課堂中的應用

陳均權

摘要：隨著信息技術的快速發展，微信、微電影、微課、微視頻在生活中得到普遍運用的這個“微”時代，許多教育者都在思考如何將豐富多彩的現代技術整合到我們的課堂上，以實現我們的高效課堂。借助這“微”時代的東風，我也嘗試用微視頻在初中信息技術課堂中的整合運用。微視頻教學，前景無限，融入信息技術課堂教學的各個環節，能直接指導學生去操作、去應用，對于課堂有效教學起到極大促進作用。

關鍵詞：微視頻;神奇;有效;短小精干;單獨播放

一、化腐為奇，趣味濃厚

微視頻以其制作的簡便性、知識的針對性、畫面的直觀性以及學習的靈活性等優勢而成為當下最重要的課堂教學輔助手段。微視頻能夠為學生打造真實的教學情境，在短時間內帶給學生感官上的刺激，向學生直觀地展示授課的具體內容，突破了傳統教學中教師板書、演示或者口頭講解的枯燥乏味，真正實現了化腐朽為神奇的功效。在教師的引導下，課堂因微視頻而變得更加精彩、高效。例如，在七年級課程《認識計算機網絡》教學內容中，因涉及許多網絡設備及專業術語。囿于場地、教學設施的限制，教師往往會選擇在教室中開展教學。然而，因學生年齡特點，僅憑PPT演示、教師講解，學生對專業術語知識的學習興趣全無，其課堂效果將大打折扣。如何提升學生學習興趣？將知識性與趣味性引入課堂？實際教學過程中，發現微視頻是一個不錯的選擇。我充分挖掘教材涉及的知識點，在微視頻內容的選擇上，將網絡設備連接、家庭網組建、雙絞線接頭制作方式、家用寬帶接入方式等一一引入視頻，引入課堂。學生足不出戶，在電腦屏幕前點擊觀看就完成了參觀信息中心的任務，同時又幫助學生直觀認識了許多的專用設備，教師也輕松克服了教學場地條件限制，將課堂知識點引入了校園生活，拓展了學生的視野。整堂課下來，學生學的輕松快樂，學習的氛圍濃郁，相關的專業知識也在潛移默化中深深印入學生的腦海。

二、化繁為簡，課堂高效

微視頻在課堂中只是一個輔助教學的作用，它并不能代替教師的教。所以在課堂中，對于操作簡單、容易理解的知識點，我會選擇直接教授。反之一些操作步驟復雜的知識點，選擇使用微視頻輔助教學，即節省了教學時間，又能讓學生快速、清楚地掌握所學知識點。微視頻的應用，能將信息技術的相關知識通過動態的形式展示給學生，便于學生的理解、記憶、學習，使學生順利完成相關學習目標。例如，在八年級的課程《補間動畫讓物體動起來》教學內容中，FALSH動畫制作涉及動畫補間、形狀補間及元件的使用。學生在實際制作動畫過程中，往往會混淆兩種補間動畫的制作過程，同時信息技術課堂時間跨度大，部分學生對制作動畫的過程也容易遺忘。如果針對部分同學開展動畫制作過程的再示范，對教師來說，較難予以實施;如果進行全班演示，則會影響學科教學進度，也會影響一部分學生的學習興趣及學習時間，微視頻的應用較好地處理了這一矛盾。通過動畫補間制作、形狀補間制作兩個微視頻，即能幫助部分學生及時復習鞏固動畫制作過程，幫助教師減輕重復示范的“無用功”，又及時完成教學進度。可謂兩全齊美。同時在動畫制作的綜合應用中，兩則視頻又發揮了重要的作用。學生在實際創作過程中，哪個不會點哪個，通過多次練習，學生掌握的效果良好。

得益于微視頻短小精干，其傳輸速度快，學生能在較短的時間內，更快速、準確地找到自己想要了解學習的內容，避免了學生在觀看時被冗長、無重點的內容誤導，克服重復觀摩學習的視覺疲勞，也保證網絡的正常運行和教學秩序的良好，真正做到了學生有效學習，達到高效課堂的教學效果。

三、多方輔導，注重差別。

在我們信息技術課堂上每個學生的差異性是特別明顯的，有興趣、掌握快的學生常常是在教師提出任務要求后就馬上完成的。而學困生就有可能出現一節課的時間都過去了，在他的電腦上卻還是空空如也這樣的現象。運用微視頻的時候，我也常常在想如何幫助這些學困生，不讓他們虛度光陰。通過多次的嘗試，得到了這樣的一個方法還是比較有效的。就是在課堂上，我除了可以先通過統一播放所學知識點的相關視頻讓學生們觀看，還可以將這些視頻發送到學生們的每臺電腦桌面上。掌握地比較快的學生能通過統一觀看視頻學習所學知識點，而學困生也能在統一觀看后，單獨播放自己電腦桌面上的視頻重復多次觀看，讓學困生能有時間慢慢觀看、操作、思考理解，以致掌握所學知識點。

這樣，既能夠通過統一教學教授大部分學生掌握所學知識點，又能讓學困生根據自己學習的掌握情況自主調節學習節奏，逐步跟上大家的學習進程。這樣學的快的學生能有時間挑戰新的內容，而相對慢點的學生也能“慢跑”不會因為“掉隊”太久而失去學習信心，從而逐漸出現厭學的心理。

總之，微視頻與初中信息技術課程的整合運用作為一種教學方法，需要教師在設計教學內容時科學謀劃，使教學內容符合學生的認知規律，符合中學生的心理特點，達到拓展中學生思維能力的目的。在視頻整合的過程中，教師要扮演內容呈現者、學習幫助者和課程設計者多重角色，對學生的學習控制和學生的自主活動要達到一定的平衡，才能真正的發揮微教學視頻教學的教育作用。我認為，只要我們堅持在信息技術課堂教學中整合微視頻的教學方法，不斷地探究它、完善它，微視頻的優越性將可持續地發展。我們也將獲得意想不到的教學效果。

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廣東省云浮市郁南縣平臺鎮初級中學 527139