淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的美育滲透策略

王曉華

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是傳授簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)、繪畫(huà)技能，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察、欣賞、手工、制作等形式掌握一定的美術(shù)技能，形成一定的審美意識(shí)。本文立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)角度，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的美育滲透策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美育;課堂教學(xué)

引言：

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)于美術(shù)課堂的開(kāi)展，可以簡(jiǎn)單地概括為一書(shū)一筆一黑板的教學(xué)形式，這樣的教學(xué)模式過(guò)于單一枯燥，同時(shí)也過(guò)于陳舊，雖然隨著信息技術(shù)的不斷引進(jìn)，部分學(xué)校會(huì)采用多媒體教學(xué)，但大部分學(xué)校還未擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)方法上仍存在過(guò)于單一化的問(wèn)題，嚴(yán)重抑制了美術(shù)教育的開(kāi)展，在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)盡可能地利用多媒體技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證美術(shù)課堂的效率隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的美育滲透策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀剖析

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在一些不足。調(diào)查顯示，有部分小學(xué)生，他們喜歡美術(shù)，但不喜歡美術(shù)課。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？美術(shù)教育者應(yīng)該思考這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)，與青少年發(fā)展的身心特點(diǎn)相吻合。但是為什么他們一到美術(shù)課堂上就提不起興趣呢？思考的結(jié)果令人驚心，這在一定程度上反映出小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)失去了應(yīng)有的價(jià)值，審美教育存在問(wèn)題。造成這一現(xiàn)象的主要誘因之一，就是部分美術(shù)教師對(duì)小學(xué)美術(shù)教育工作中最核心的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到審美教育的重要作用，忽視了對(duì)學(xué)生的審美教育，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

小學(xué)生的審美教育，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)小學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生在審美方面的能力和情操。審美教育的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生塑造美好的人格，其教育手法主要依靠藝術(shù)美以及現(xiàn)實(shí)中的美來(lái)實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教育中，審美教育是核心內(nèi)容。小學(xué)階段的審美教育在整個(gè)美術(shù)教育乃至整個(gè)素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中都占有非常重要的地位，發(fā)揮著巨大的作用。然而，當(dāng)前部分小學(xué)美術(shù)教師并沒(méi)有將審美教育放到應(yīng)有的重要位置上，他們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中過(guò)于注重繪畫(huà)技巧和方法的傳授，忽略了孩子審美能力的培養(yǎng)，這在一定程度上是不符合素質(zhì)教育要求的，無(wú)助于小學(xué)美術(shù)教學(xué)成效提升。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的美育滲透策略

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)其感知美

有了興趣，學(xué)生才能在美術(shù)課堂中產(chǎn)生愉悅的情緒，才能收獲良好的審美體驗(yàn)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的人情，讓他們?cè)趶?qiáng)烈的求知欲和興趣的驅(qū)動(dòng)下，融入情境，接受審美教育的滲透和熏陶，實(shí)現(xiàn)審美能力的提升和個(gè)人情趣的升華。

例如，教師可以通過(guò)教學(xué)生畫(huà)各種不同的水果來(lái)創(chuàng)造生活情境：讓學(xué)生仿佛置身于一家水果商店，學(xué)生面前陳列著各種水果，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入“水果商店”選擇自己喜歡的水果，然后讓學(xué)生對(duì)自己選擇的水果進(jìn)行詳細(xì)的觀察，再用語(yǔ)言描述它們的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的繪畫(huà)能力和觀察能力都會(huì)得到很大的提高。

2.帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，幫助其發(fā)現(xiàn)美

一個(gè)人的鑒賞能力必須建立在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上。在形成感性認(rèn)知的時(shí)候，教師對(duì)于學(xué)生的正確主導(dǎo)是必不可少的。所以，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師應(yīng)科學(xué)地開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活之中去發(fā)現(xiàn)美，在大自然之中去發(fā)現(xiàn)美，以加深學(xué)生對(duì)美的感知和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的審美能力。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)山水時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到寫(xiě)生地點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地觀察大自然中的一花一草，引導(dǎo)學(xué)生將自然的美景盡收眼底，學(xué)會(huì)欣賞山水之美，讓學(xué)生想象中的形象變成實(shí)實(shí)在在的景物，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興致，也讓他們感受到大自然的美，激發(fā)其對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的時(shí)候，提高審美創(chuàng)造能力是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，更重要的是要使學(xué)生創(chuàng)造美，擁有創(chuàng)造美的能力能夠提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多美術(shù)中的知識(shí)和技能，在實(shí)踐過(guò)程中有創(chuàng)新的想法。結(jié)合現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教育相關(guān)的教學(xué)理念，老師在日常分析美術(shù)作品的時(shí)候，可以讓學(xué)生幻想更多美好的畫(huà)面，豐富學(xué)生的想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及審美創(chuàng)造能力。

這種藝術(shù)的審美活動(dòng)讓學(xué)生逐漸多元化，在實(shí)際教育的時(shí)候，老師可以開(kāi)展更多美術(shù)技能的訓(xùn)練活動(dòng)，給學(xué)生講解小學(xué)美術(shù)的繪圖技巧，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的相關(guān)色彩、構(gòu)圖、解析等這些美術(shù)創(chuàng)造方法綜合運(yùn)用。學(xué)生熟練掌握了美術(shù)作品的鑒賞方法之后，就可以發(fā)揮自己的想象力，提高自己的審美創(chuàng)造能力。相信在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，美育更注重學(xué)生審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而且在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也應(yīng)該有這方面的引導(dǎo)，不僅僅是停留在美術(shù)作品鑒賞的表面功夫上，而應(yīng)該注重思想上的引導(dǎo)，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

4.增加課堂互動(dòng)

隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，老師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一方面要提高自己的美術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，另一方面也要增加課堂互動(dòng)，采用多媒體這樣的方式直觀地給學(xué)生展示更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且在課堂中可以進(jìn)行作品的討論，這樣的方式符合現(xiàn)代美育的相關(guān)教學(xué)理念。

課堂中的激烈表達(dá)能夠促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流，能夠讓老師知道課堂中學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行學(xué)生思想上的引導(dǎo)，并且在后期教學(xué)的時(shí)候可以通過(guò)前面總結(jié)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行綜合的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在美術(shù)教育的發(fā)展過(guò)程中，教師專(zhuān)業(yè)能力是有待提升的一個(gè)方面，老師在日常的休息時(shí)間也需要學(xué)習(xí)更多美術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)自身的美術(shù)訓(xùn)練，在課堂中，通過(guò)自己的知識(shí)積累豐富學(xué)生的知識(shí)面，這在培養(yǎng)學(xué)生美育上也有很大幫助。

結(jié)論：

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教育是學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)啟蒙階段。老師需要結(jié)合美育的思想理念，讓學(xué)生能夠真正融入課堂中，跟著老師的引導(dǎo)，能夠?qū)W習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，并且能夠培養(yǎng)自己的審美創(chuàng)造能力，這對(duì)于學(xué)生后面的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

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