淺談中職美術教學中學生創新能力的培養

韓正鑫

摘要：創新是推動個人、團體、社會乃至國家發展進步的重要動力，而在中職階段的教學過程中，美術教育即是此類能力優選的培養途徑。美術學習中含有創作步驟，學生不僅需要充分利用自主創造能力，還要在后期對其進行著重培養。因此，本文對中職美術教學中學生創新能力的培養進行研究，具有重要的意義。

關鍵詞：中職美術;創新能力;培養

一、中職美術教學中學生創新能力的培養問題

（一）創新教學理論的缺乏

當前傳統的中職美術教學難以提升學生的藝術作品鑒賞能力，究其原因，是當前美術課程中缺乏相對創新的教學理論。創新是藝術創作的根本，無論是美術教學還是美術事業發展的靈魂均在創新，創新理論的缺失會使中職美術教學發展受阻，影響相關發展推進工作的有序進行。教學理論是整體課程開展的依據，在創新處出現了短板，不僅學生無從得知自身鑒賞、創新能力培養何去何從，而且教師也無法合理安排具有創新針對性的教學任務。

（二）創新教學模式的缺乏

僅存有創新教育意識，無法實現整體美術專業教學的創意調動。但當前中職美術教學的實行模式整體比較落后，簡單來說，便是缺乏創新教學模式的應用。在過往的美術專業教學中，教師往往優先講解繪畫內容、繪畫起源及相關繪畫技巧，學生僅需聽從教師傳授，并依照要求進行繪畫技藝的練習即可。此種教學模式相對固化，依舊是“老師講，學生聽”的陳舊套路。

二、中職美術教學中學生創新能力培養優化策略

（一）設立創新教學理論，培養學生實踐動手能力

美術教學創新能力的培養更多基于實踐與動手操作，因此，中職美術教學應啟用的新式教學理論便為“通過實踐提升學生創造能力的培養”。在初期教學中，教師會向學生滲透多項基礎的繪畫理論知識，在此階段教學培養過程中，教師可以以“創新”為主題，展開多項繪畫練習活動。如在學習球體與雞蛋的畫法時，教師應讓學生優先接觸臨摹的物體。在充分感受圓球與雞蛋在指尖滾動的異同感后，教師可讓大家暢所欲言，形容一下之前的觸感。通過探討與交流，學生會獲得相對一致的答案，教師亦應記住方才回答中相對具有特色的回答。之后，教師可要求學生展開繪畫練習，其中須有幾項要求：首先，學生需優先畫出大家普遍認為的球體與雞蛋的觸感，如何體現這種“觸感”，需自行定奪，且需反復繪畫直至效果滿意為止;其次，學生需繪畫出自身形容中與大家不同“觸感”的繪畫版本，僅需一幅即可。通過此種“半自主”探究式的繪畫教學及求同存異的繪畫練習方法，學生可逐漸領會美術創作的魅力，并在未有他人“指教”的情況下，從已完成作品的角度自行比對自身創意想法與大眾想法的異同，進而判斷孰“優”孰“劣”。

（二）啟用創新教學模式，提升美術教師的創新能力

中職美術創新能力培養的第二個要點，便是創新教學模式的應用。在實現此點前，教師應優先提升自身創新能力。為判定自身創新能力水平，中職美術教師可應用網絡美術教學平臺的相關功能進行自測。在了解自身大致水平后，可在閑暇時間參與創新教學課程的培訓。網絡上美術教學資源與新式教學模式資源眾多，部分網站甚至整合了相當一部分的美術學科專用新式教學模式。在能力培養初期，教師應實行“全面了解，著重學習”的能力培養模式。在了解創新教學模式時，教師不僅要考量自身能力提升的部分，亦要考量此類教學模式是否適合本班學生。在培養“小有所成”后，中職美術教師應在班級中試行教學模式。如在學習植物花卉的繪畫課程時，教師可優先啟用“瞬間記憶法”強化學生對繪畫對象特征的快速掌握，進而應用“繪畫對比法”告知學生當前教學中繪畫方式的呈現優勢，強化學生此類繪畫技藝的要點掌握。教師創新能力的提升能保證各類新式教學模式的高效應用，進而保證知識傳授層面創新要素的存在。

（三）協助構建創新基礎，迎合學生個性化發展

針對中職美術專業學生創新基礎能力有待提升這一情況，專業教師應結合班級實際情況，制訂新式教學計劃，協助學生逐步構建基礎創新能力，促成個性化美術學習發展。如在肖像畫的學習過程中，教師可優先帶領學生觀察身邊人的面部特征，通過手觸、口述等操作，實現繪畫靈感的儲備。接著，教師可詢問學生喜愛的繪畫風格是什么，此時，學生或尚無頭緒，教師可在大屏幕上投以多種繪畫風格，任學生自行挑選。在學生初步選擇后，教師可令學生將事先觀測的肖像選擇其中一項元素進行繪畫，如眼睛、鼻子、耳朵、頭發等。部分學生選擇了卡通畫風，繪制了同桌的眼睛;部分學生選擇了抽象的畫風，繪畫了同桌的頭發。在完成此類“部件”的繪畫后，教師可展開教材內容中常規鉛筆肖像畫的教學。此時，教師需提醒學生在繪畫他人肖像時，應注意將事先迥異畫風的部分留白。在鉛筆繪畫結束后，教師可讓學生將不同畫風的“部件”拼湊到畫面中。此時，教室內充滿歡聲笑語。在享受繪畫帶來的樂趣后，教師應令學生將鉛筆畫補齊，使其再觀看整篇畫作。此時作品呈現的完整美感會給學生帶來心靈的洗滌，進而使其領會到“極簡”畫風與“喜好”畫風在學習角度的取舍。

總的來說，中職美術教學的創新能力培養應具備一定的特色。相關教師應優先深度分析中職美術教學中學生創新能力的培養問題，進而通過“設立創新教學理論，培養學生實踐動手能力;啟用創新教學模式，提升美術教師創新能力”“協助構建創新基礎，迎合學生個性化發展”“啟發院校創新意識，增添新式美術教學內容”“完善教育評價體系，提升中職美術教育水平”等策略，促成在校學生美術創新能力的有效培養。

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