論小樂器在小學(xué)音樂課堂的輔助教學(xué)作用

黃敏華

【摘要】音樂是一種對(duì)抽象藝術(shù)的表達(dá)。美妙的音樂對(duì)于陶冶個(gè)人的情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)以及合理釋放個(gè)人情感都有著很大的影響。在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)過程中，教師可以融入小樂器教學(xué)，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的作用。

【關(guān)鍵詞】小樂器;音樂課堂;教學(xué)

引言

每一種樂器都有其與眾不同的魅力和存在價(jià)值，小樂器也不例外。因?yàn)樾菲骶哂醒葑喾椒ㄏ鄬?duì)簡單的特點(diǎn)，符合小學(xué)音樂教學(xué)要求，因此深受小學(xué)音樂教師和學(xué)生的喜愛。小樂器在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中開始發(fā)揮出越來越重要的作用。本文主要以排笛為例，論述了在實(shí)際課堂中加入排笛教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的良好影響。

能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

活潑好動(dòng)，注意力經(jīng)常分散是小學(xué)學(xué)生的基本特點(diǎn)。教師可以利用小樂器設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容，比如將節(jié)拍作為特定的指令，指導(dǎo)學(xué)生在聽到相應(yīng)的節(jié)拍后做出相應(yīng)動(dòng)作，既能帶動(dòng)課堂氛圍，也能有效地組織起課堂教學(xué)。

排笛是小樂器當(dāng)中結(jié)構(gòu)相對(duì)來說比較簡單，很容易制作的一種樂器。教師利用這一特點(diǎn)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用吸管制作簡單的吸管排笛。學(xué)生對(duì)自己親手制作的東西會(huì)有獨(dú)特的感情，會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)。這樣既能讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中了解排笛的組成和結(jié)構(gòu)，也能引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如在進(jìn)行《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》的教學(xué)過程當(dāng)中，使用了排笛進(jìn)行伴奏。不僅能讓學(xué)生感到了新鮮感，而且也有利于對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)也活躍了課堂的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂極具有感染力，學(xué)生普遍都會(huì)喜歡上音樂課，但在實(shí)際的音樂課上他們往往沒有表現(xiàn)出太多的熱情。[1]歌曲難度較大只是一方面的原因，更重要的是課堂上缺少吸引他們注意力的新鮮事物。興趣是學(xué)生更好、更高效地學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵因素。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中加入排笛教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師可以先通過播放名家的排笛曲，讓富有感染力的旋律吸引每一個(gè)學(xué)生，從而使他們初步建立起對(duì)排笛的學(xué)習(xí)興趣。教師可以趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹排笛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和演奏方式，讓教學(xué)任務(wù)有一個(gè)良好開端。

孩子對(duì)于新鮮事物的好奇心是有時(shí)間限制的，極其容易消失或者轉(zhuǎn)移到其他更加具有吸引力的事物上。因此教師一方面要學(xué)會(huì)在后續(xù)的教學(xué)過程中融入新的元素;另一方面在學(xué)生練習(xí)小樂器演奏中遇到挫折和困難時(shí)，要采取較為靈活的指導(dǎo)方式，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。例如學(xué)生吹奏排笛時(shí)聲音較為刺耳，教師可以告訴學(xué)生只有溫柔地對(duì)待排笛，才能聽到悅耳的聲音。當(dāng)教學(xué)進(jìn)度開展到一定程度時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，提高他們參與課堂活動(dòng)的積極性，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的終身興趣。

能夠提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力

通過將小樂器融入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，可以有效地提高學(xué)生的表現(xiàn)力。教師指導(dǎo)學(xué)生利用小樂器進(jìn)行簡單曲目的演奏，能夠提高他們的身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的理解。依然以《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》為例，因?yàn)榧尤肓伺诺堰@一新樂器進(jìn)行演奏，學(xué)生開始樂于學(xué)習(xí)排笛的歷史和吹奏技巧。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于音樂的感知力大大提高，以往對(duì)于識(shí)譜唱曲的畏懼感降低了。特別是對(duì)于那些發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以通過讓他們進(jìn)行小樂器演奏來提升他們的自信心。更重要的是，因?yàn)楂@得了學(xué)習(xí)音樂的勇氣和自信，這些學(xué)生往往會(huì)在樂器演奏方面展現(xiàn)出驚人的表現(xiàn)力。

小樂器在課堂教學(xué)中的作用是巨大的。把小樂器演奏與課堂活動(dòng)相結(jié)合，能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的成就感和滿足感，擴(kuò)大他們的音樂視野，有效提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

能夠提高學(xué)生音樂創(chuàng)造力

和成人相比，孩子的音樂創(chuàng)造力是無窮無盡的。在小樂器的演奏過程中，教師除了讓學(xué)生嚴(yán)格按照書上的樂譜進(jìn)行演奏，完成正常教學(xué)任務(wù)以外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮。例如使用排笛模仿各種動(dòng)物的叫聲或者是自然界的風(fēng)聲和水流聲的。甚至可以不是常規(guī)的聲音，只要學(xué)生敢于將其吹奏出來，都應(yīng)當(dāng)給予肯定和引導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，不缺少想象能力，缺少的是廣闊的想象空間。[2]小樂器的引入正好能給他們提供一個(gè)盡情發(fā)揮的平臺(tái)，學(xué)生得以充分發(fā)揮他們的音樂創(chuàng)造力。

上文曾提到教師指導(dǎo)學(xué)生使用吸管制作排笛，事實(shí)上除了吸管以外，生活中還有很多合適的原材料可以用于排笛的制作。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極制作新材質(zhì)的排笛，感受不同材質(zhì)的排笛音質(zhì)的不同，讓學(xué)生真正地愛上音樂課，喜歡上音樂學(xué)習(xí)，在獲得身心的全面發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

結(jié)束語

小樂器在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，不僅僅是給學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更重要的是培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。小樂器的出現(xiàn)使他們多了一種學(xué)習(xí)音樂的工具，也多了一種表達(dá)他們內(nèi)心情感的方式。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造的活動(dòng)當(dāng)中，讓他們真正地親近音樂，感受音樂，去探索音樂世界當(dāng)中的奧秘。小樂器完全能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，甚至進(jìn)行音樂創(chuàng)作的幫手。通過小樂器與課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合可以使小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高，也能極大地提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)

鄭花蓮. 小樂器在音樂課堂中的大作用[J]. 讀寫算， 2018， 000（009）：139.

邱瑩. 淺談樂器教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中重要作用與實(shí)踐應(yīng)用[J]. 快樂閱讀， 2012（10）：64-65.