立足核心素養，提升高中美術鑒賞教學效果

鄭柯

摘要：隨著社會的發展，社會對人才的需求越來越大。學生核心能力的培養直接關系到未來。因此，在高中美術欣賞教學中，必須打破傳統的教學方法，幫助學生，走進課堂，培養學生的基本素質。面對未來，我們現在應該做的是使學生掌握美術欣賞的基本技能。基于此，以下是筆者對核心素養能力下高中美術鑒賞教學的分析看法。

關鍵詞：核心素養;高中;美術鑒賞

高中美術課程是以國內外優秀美術作品為基礎，培養學生的交際能力和審美能力，是全面發展學生德、智、體素質的重要指導學科之一。從美術教學的角度，強調培養學生的創新能力、藝術價值判斷能力和審美能力，提高學生的藝術欣賞技能和要求。結合高中美術欣賞課的教學實踐和課外拓展的應用，提出了提高高中美術欣賞課教學效率的對策。進一步挖掘學生的藝術欣賞興趣，加強學生的審美知識和日常生活問題，解決學生與美術教育之間的關系。

一、采用合作教學模式，塑造學生探索學習能力

中學美術教師在進行課堂教學評價時，必須改變傳統的教學方法。同時，要根據學生的興趣進行教學方法的調整。教師應采取多樣化的教學方法，探索和提高學生的能力，引導學生以小組合作的形式學習知識，感受繪畫的魅力，讓學生做好互動交流，真正熱愛和理解美術。

例如，在石雕的美術欣賞教學中，教師可以采取小組合作學習的知識形式，學生可以按照小組標準進行分組，制作自己喜歡的石雕作品。此外，教師必須事先確定教學任務和教學目標。比如，在制作石雕作品前，教師可以規定一個石雕主題和目標，如，雕刻一個動物或者植物。在確定雕刻主題后，學生進行小組討論，并準備雕刻的材料，還可以借鑒教材中的雕刻樣本進行雕刻。這樣，不僅提高了互動教學的水平，同時還可以提高教師的教學效果。學生應建立科學合理的美術道德修養，從而大大提高高中生的美術鑒賞水平。

二、安排社會實踐活動，提升學生美術素養

高中美術教師應組織課外社會活動，使學生享受課外教學，更深刻地感受日常生活的藝術性，使學生更深刻地感受現代美術的獨特魅力。然后，在課堂上進行美術教學，提高學生的審美能力和理解能力，參觀美術館和美術展覽中心，讓學生直觀地感受美術作品，縮短學生與美術創作者的距離。例如，教師可以安排一次美術鑒賞實踐活動，在學校里面擺滿知名畫家的藝術作品，讓學生排隊輪流觀看鑒賞，親切近距離的感受藝術的魅力。

三、運用視頻課件，培養鑒賞興趣

在高中美術教學鑒賞課程的教學設計過程中，教師一定要結合高中學生的實際情況，根據教學內容，選擇合適的教學輔助工具。利用先進現代化教學信息網絡技術為高中教師創設良好的實際課堂教學環境，讓高中生不僅能夠在課堂上充分了解和掌握美術鑒賞理論知識和美術鑒賞創作技巧，并讓學生能夠將學到的鑒賞知識運用到實際的美術創作過程中，培養高中生的美術鑒賞學習興趣，有效地地提高高中生的美術鑒賞能力。

例如，在學習《培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義》時，教師就可以通過多媒體向學生分別展示每一組的美術作品，請全部學生對該組美術作品種類進行準確辨別以及分類，充分利用學生以往學習過的美術知識，引出有關本課程的內容，激發學生的美術學習興趣。教師在引導學生自己進行知識分類的學習過程中，對學生的一些問題給予相應的指導，利用視頻課件形式提煉學生美術作品鑒賞的一般操作過程。

四、結合作品背景，引導學生鑒賞

在高中進行美術鑒賞課程教學時，教師要知道對美術作品的鑒賞不僅僅存在于美術創作，更重要的是對情感的表達。所以，在上美術鑒賞課時，教師要深入了解這些美術作品及其創作者的生平及其簡歷、相關歷史事跡，將其作為鑒賞作品的重要背景資料在課堂教學過程中適時地展現給學生，然后引導學生結合這些背景因素來鑒賞美術作品，深入研究其中的含義，明白作者作畫的真實心境與創作意圖。

例如，在學習《不到園林怎知春色如許——漫步中外建筑美術》的時候，教師要是想讓學生了解到我國古典的園林藝術美的精髓，感受到我國中華文化的博大精深，就需要深入研究我國古典建筑園林的自然人文美以及背后所蘊含的更多層次的中國自然、社會和歷史文化。通過研究古代園林的發展歷史和留下的輝煌成績，讓學生開闊視野，感受我國園林美術“巧奪天工”的獨特魅力。

五、結語

現實的不斷發展和時代的進步，要求學生具有更加高超的能力，并且不斷地提升核心素養才可以在社會上立足。而高中階段是學生人格形成以及綜合能力提升最為重要的階段，為了讓學生能面對即將到來的大學生活，必須對于他們的各種能力進行培養，其中對于美術鑒賞能力的培養尤其重要。通過將核心素養的培養貫徹到高中美術教學當中，提升學生的美術鑒賞能力，讓他們不僅能在這種能力提高的同時，還可以與生活進行聯系，提升他們的文化理解能力、創新能力。

參考文獻：

[1]吳天紅.學生美術核心素養的培養路徑分析——以“美術鑒賞”課程為例[J].學周刊，2020，4（17）：157-158.

[2]赫明惠.“核心素養”引領下的高中美術鑒賞課堂教學研究[J].藝術大觀，2020，4（10）：99-100.