高中歷史教學中的史料教學研究

摘要：近些年來，新課標的實施對我國學校的教學提出了更高的要求與標準，歷史作為高中課程中的重要組成部分，其教學形式以及教學工具的正確利用尤為重要。史料教學在高中歷史教學中無論是針對學生歷史觀念的形成，還是學習態度的轉變都具有明顯的優勢作用。與此同時，史料教學也是高中歷史教學中不可或缺的教學手段。本文主要對史料教學在高中歷史教學中的應用等相關內容進行探討及分析，以期為業內教育人員提供參考。

關鍵詞：高中歷史;史料教學;重要性;教學策略

史料教學在高中歷史教學中具有明顯的現實意義，其不僅僅是教學的重要工具，而且還是課堂教學中的重要組成形式，對于促進學生學習態度以及歷史學習觀念的轉變具有極大的幫助。因此，教師需要充分利用史料教學所具備的優勢，將其充分融合于新課標改革下的歷史教學之中。只有這樣，才能促使學生更好地學習歷史知識，才能使學生更透徹地了解歷史。

一、高中歷史教學中史料教學的重要性

史料是人類歷史發展過程中記錄、保存其發展歷程的重要資料，其在高中歷史教學中發揮著極大的作用。

（一）幫助學生更好轉變歷史觀念與學習態度

任何事物的學習都需要以興趣作為支撐，高中歷史知識的學習自然也不例外。將史料教學應用于高中歷史教學，可以幫助學生進一步了解中國歷史的發展歷程，進而轉變學生的歷史學習觀念。與此同時，史料中鮮明的歷史實例與資料要比歷史課本中枯燥的文字說明更具吸引力以及說服力，教師在教授歷史知識時，可以將課本知識點與相對應的史料內容進行合理的融合，以此來加強學生的對于歷史知識的記憶深度。

例如，教師在教授《鴉片戰爭》這一課內容時，可以列舉與鴉片戰爭相關聯的史料內容來進行教學。在中國近代史上一共有兩次鴉片戰爭，教師可以結合這兩次鴉片戰爭的發生時間、代表人物等史料信息進行本節課知識的教授。這樣不僅可以幫助學生正確認識歷史，而且還可以通過史料信息的融入幫助學生構建起有關鴉片戰爭的知識框架。

（二）幫助學生更好認識歷史的知識與規律

沒有史料作為課程基礎的歷史課堂很難激發學生學習興趣，而且也很難體現出歷史學習的實質性內容。教師只有將史料教學融入到高中歷史的教學課堂，才能更具質量與效率地完成課堂教學的任務。反之，則會使高中歷史的教學效果大打折扣。教師在教學的過程中要注意史料的合理運用，缺少史料會使課堂變得枯燥無味，而過多的史料則會使課堂偏離學習的主題。

例如，教師在教授《第二次世界大戰》這一課的歷史內容時，針對本節課歐洲第二戰場開辟這一內容的講解，教師可以結合俄羅斯以及德國的外交電文等史料內容向學生進行知識的講解，以此來使學生更加直觀、具體地了解到第二次世界大戰的黑暗與殘酷，使其更加詳細地了解到第二次世界大戰的具體情形。

二、史料在高中歷史教學過程中的應用策略

（一）引導學生從史料中提取有效信息

史料的正確應用將會對學生的歷史學習產生積極影響，史料中蘊含著豐富的歷史信息，但并不是所有的內容都對高中的歷史學習具有幫助，因此，教師要引導學生從史料中提取對自身有幫助的信息來進行相關歷史知識的學習。教師要做的就是將史料放在課本知識內容的基礎上，以特定的歷史條件作為學習的前提，然后對史料內容進行詳細的分析與整理，然后引導學生獨立自主地從史料中提取有關學習課題的知識內容。

（二）注重掌握史料的運用方法

史料雖然是高中歷史教學的重要形式以及教學手段，但其畢竟是用于輔助教師的教學工具，因此，不能成為教學的全部。教師在進行相關歷史知識教學的過程中，要注重提取有效的史料信息進行運用，而不是盲目套用史料。

例如，在進行《太平天國的運動》這一課題的學習時，該課題的學習可以被分為三大部分，教師在進行教學的過程中要根據不同部分的主題來選取相關的史料進行運用。以其中“金田起義到定都天京”這一部分的內容學習為例，教師在講解這一部分內容時可以通過引用“洪秀全詩二首”以及“太平軍組織較清軍所具備的優越性”這兩項史料內容進行講解。教師合理地將該史料應用于本節課的教學，不僅僅可以幫助學生更好地掌握洪秀全的思想變化過程以及客觀時勢的演變等內容，而且還可以使學生更加具體、詳細地了解太平軍組織對比清軍所具備的優劣性。

三、結語

上文主要對史料在高中歷史教學中的重要性以及史料的應用策略進行了簡單的介紹，總而言之，將史料充分、合理地應用于高中歷史的課堂教學之中，可以有效地提高課堂的質量與效率。因此，教師在教學的過程中要轉變傳統的教學觀念，積極地采取新方式來進行教學，只有這樣，才能更好地將史料教學融入于高中歷史的課堂教學，才能充分發揮史料教學所具備的優勢作用，進而幫助學生轉變學習態度與歷史觀念。

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作者簡介：馬華江（1978-），男，漢族，江蘇海門人，研究生，中小學高級教師，研究方向：高中歷史教學。