史料教學
- “雙減”背景下初中歷史史料教學的問題與策略
景下初中歷史史料教學的問題與策略進行分析，闡述了初中歷史史料教學的問題所在，以中國近現代史的教學為例，從借助影視資源、組織合作論證、科學挖掘史料和設置歷史作業四個方面，具體探索了史料教學的策略，旨在建構理想的教學模式，促進學生核心素養的發展。關鍵詞：“雙減”；初中歷史；史料教學；中國近代史作者簡介：王燕飛（1980—），女，江蘇省南通市通州區育才中學?！半p減”指出要減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔，促進學生身心健康發展?！半p減”是對學校教育的優化創新，有
求知導刊 2024年13期2024-07-02
- 以史為鑒 深耕細研
立思考。通過史料教學的優化，提升歷史教學質量和效率，培養學生核心素養。只有真正使史料教學生動化，才能實現新課改的教學目標。關鍵詞：高中歷史；史料教學；現狀分析；教學思考；教學策略高中歷史課程有重要的育人價值。歷史教師應不斷研究教學方法，探索如何通過豐富多樣的史料案例，有效夯實學生歷史基礎知識，提升解析能力。當前，歷史課堂在史料資源導入和挖掘等方面存在問題，主要源于過去長期的應試教育影響。面對這一情況，教師需要深刻認識問題所在，總結歷史教學中的不足和短板，以
高考·上 2024年4期2024-05-24
- 博物館資源在歷史教育中滲透的意義及策略
源；博物館；史料教學新一輪教育改革強調了課程資源的開發，在高中歷史教學改革中教師要緊抓資源，合理整理和優化資源，借助各類課程資源助力教學的高質量發展。普通高中歷史新課標規定了其教學目標是引導學生去了解人類社會發展的基本脈絡。而博物館中來自過去的珍品將人類歷史發展所留下的痕跡不加隱藏地展示給學生看，真正幫助學生跨越時空的阻隔，去發現歷史進展的經絡。文章結合普通高中歷史教學新課標，就博物館教學資源對高中歷史教學的價值和意義展開探究，并提出博物館資源在高中歷史教
高考·上 2023年11期2024-01-24
- 深度課堂下的史料教學實踐探索
堂上合理實施史料教學，打造深度課堂，很有必要。深度課堂下的史料教學實踐探索，可以從精選史料，整合教材內容；研讀史料，突破重難點；拓展史料，深化認識三個方面展開。［關鍵詞］核心素養；深度課堂；史料教學；辛亥革命［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）22-0067-03史料教學不是簡單的“史料拼盤”教學，只有通向深度課堂的史料教學才能發揮歷史學科
中學教學參考·語英版 2023年8期2023-12-06
- 中學歷史“史料教學熱”現象成因分析
摘 要】關于史料教學的研究與實踐一直是中學歷史教育學界持續關注的熱點，在中學歷史教學領域形成了獨特的“史料教學熱”現象。“史料教學熱”現象是多種因素共同作用的結果，主要包括國家政策的指引、歷史學界重視史料傳統、高考試題改革、中學教學法研究熱潮、歷史教研教學群體積極的態度等。隨著教育改革的深化，“史料教學熱”將不斷迸發出新的生機，探析該現象的成因有利于更好地理解其復雜性與多樣性，推動中學歷史教學研究進一步發展?！娟P鍵詞】中學歷史 史料教學 成因分析【中圖分類
基礎教育研究 2023年16期2023-12-02
- 基于史料實證的審辯式思維培養
旨在探討基于史料教學的審辯課堂教學實踐。審辯課作為一種重要的思想政治理論課，其教學方式一直備受關注。從史料教學的角度出發，探討如何將史料貫穿于審辯課的教學過程中，引導學生去思考歷史與現實的聯系，提高學生的審辯能力。分析了史料教學在審辯教學中的重要性和應用方法，并結合具體案例進行說明，能有效提升學生的思辨能力和實際應用能力?！娟P鍵詞】史料教學；審辯課堂；教學實踐；策略 探討隨著時代的不斷發展和社會的進步，高中歷史教育也在不斷地更新和完善。歷史教育的目的不僅是
文理導航 2023年34期2023-11-08
- 新課改下初中歷史史料教學實踐研究
下，初中歷史史料教學日益受到教育界的重視。史料作為進行歷史闡釋的主要信息資料，對于了解和認識歷史具有重要意義，在歷史教學中，史料也是學生不可或缺的學習資源。通過學習和利用史料，學生能夠從多個角度看待歷史，深入理解歷史，對歷史產生獨到見解和培養自身批判性思維能力。文章在分析初中歷史史料教學目的的基礎上，對新課改下的初中歷史史料教學策略展開探討。關鍵詞：新課改；初中歷史；史料教學作者簡介：吳紅紅（1983—），女，江蘇省啟東市百杏中學。雖然目前人們對于史料教學
求知導刊 2023年24期2023-10-28
- 核心素養視域下初中歷史史料教學的方法探究
：初中歷史；史料教學；核心素養史料實證作為歷史學科核心素養的組成部分之一，強調以史料為載體，從史料中去發現過去、解釋歷史，在史料的運用中探尋歷史本質，理解史事聯系及對人類社會的意義[1]。過去的永遠過去，過去的不再回來，由于歷史學科的特殊性，只有通過史料，盡可能地對歷史真相進行還原，而這種還原需要有一定的分析能力和解讀能力。初中生的抽象思維得到了進一步發展，但也賴于感性經驗的支持。史料作為探尋歷史的媒介，教師應重視引導學生借助史料去感知、體驗歷史，引導學生
黑龍江教育·小學 2023年3期2023-09-09
- “三新”背景下史料教學融入高中歷史教學的路徑分析
背景下，強調史料教學不僅順應新高考改革發展方向，對進一步踐行新課標、解讀新教材以及提高學生的史學素養均有重要作用。史料教學在融入高中歷史課堂教學時應從史料的選擇注意與課程目標的貼合以及史料類型的豐富性入手，注重教師引導的過程，有針對性地設問，提高學生的學習興趣，更好地參與到課堂中來，進而提升歷史教學的效果。關鍵詞：高中歷史；史料教學；史料實證；核心素養當前我國教育改革已進入新篇章，隨著新課標、新教材、新高考“三新”時代的到來，高中歷史教學越來越重視史料教學
黑龍江教育·小學 2023年2期2023-09-07
- 核心素養下的初中歷史史料教學對策探究
進行初中歷史史料教學的過程中，教師要不斷構建多種教學模式，以激發學生的求知欲。核心素養的思想貫穿于整個初中歷史教學活動之中，使學生能夠正確地進行學業計劃。而將核心素養思想滲透在初中歷史課堂中，更是廣大師生共同努力的結果。核心素養教育思想的成功貫徹，能夠使學生充分體會到“知識”的力量，從而促進其全面發展?；诖耍恼聦⒃诮榻B核心素養發展概述的基礎上，分析核心素養背景下的初中歷史教學實踐，以此實現學生的更好發展。關鍵詞：核心素養；初中歷史；史料教學中圖分類號：
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 高中歷史史料教學中的整合性思維建構
要：高中歷史史料教學中的整合性思維建構，以系統論為基礎，以整體觀為核心，旨在引導學生利用碎片化史料之間的普遍聯系，從歷史發展的縱橫兩個方向建立知識體系的網狀化結構。整合性思維注重整體關照部分，部分統合為整體的歷史過程，關注歷史本身的結構性關聯與動態性發展。在史料教學中，可通過掌握“大歷史”的觀念、歷史知識的系統性、跨學科的融合、思維的多元統一四個維度，展開全面而深入的整合性思維建構。讓學生既能基于史料感知有溫度的歷史細節，產生合理的歷史理解與歷史解釋，又能
現代基礎教育研究 2023年1期2023-06-15
- 初中歷史教學中的史料教學策略
：初中歷史；史料教學；探究基金項目：本文系2021年酒泉市教育科研課題“部編版教材提高初中生歷史材料解析能力的策略研究”（JQ［2021］GHB117）的研究成果。作者簡介：殷麗娟（1975—），女，甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學。歷史是一門綜合性學科，初中歷史教師在教學時，應基于新課標提出的要求，鎖定教學要點，通過歷史教材內容引導學生對過往某段時間發生的事件進行研究，正確理解該時段社會發展情況，同時在史料的研究中形成較好的人文素養。歷史學科史料豐富，在培養學
求知導刊 2023年7期2023-06-08
- 一料多構培養歷史多元思維能力
】多元思維；史料教學；一料多構“歷史學科多元思維”就是要跳出點、線、面的限制，能從上下左右、四面八方去思考問題的立體思維方式，歷史多元思維能力培養的必要性主要體現在以下方面。一、歷史多元思維能力培養的必要性1.國家歷史課程標準的要求。在人類歷史長河中，歷史資料浩如煙海，歷史的真相難以靠近，需要學生從不同的角度思考問題，善于分析各種史料之間的內在邏輯，得出的認知才能更接近歷史的真相。學生如果經常跳出點線面的限制，全方位多角度立體地思考歷史問題，他們的思維能力
新教育·綜合 2023年2期2023-05-30
- 讓舊教材史料煥發新生機
務于新教材的史料教學，不僅彌補了部編版教材的不足，而且讓舊教材史料煥發出新生機。關鍵詞：岳麓版教材；部編版教材；史料教學2020年秋季起，福建省普通高中各個年級實施新課程展開全面教學，所使用的教材是部編版高中歷史教科書（以下簡稱“部編版教材”）。福建省泉州市普通高中歷史教科書逐步告別岳麓版教材時代，正式進入部編版時代。在與舊版教材的對比中，可以發現部編版教材具有的優勢與特點更加明顯。部編版教材課程構成分為三類，主要包括必修、選擇性必修、選修課程，并以通史與
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 史料教學在高中歷史課堂教學中的運用策略
新。關鍵詞：史料教學;高中歷史;課堂教學;問題對策歷史這一門課程不僅內容繁多復雜，而且涉及的知識面極廣，包含中華上下五千年的著名歷史人物和事件，要求學生不僅要能夠很清楚地掌握不同歷史節點、相關的人物和發生的事件，而且還要對歷史進行批判性的繼承和發揚，做出合理、正確的價值判斷。因此，隨著新課程改革的推進，在高中歷史教學中要求學生在學習時不僅要能掌握這些煩瑣的內容，而且還要養成理性客觀的批判性思維，用辯證的眼光去看待歷史事件和人物，所以在歷史教學中利用史料資源
課堂內外·高中教研 2023年1期2023-05-30
- 高中歷史教學中史料教學的探索及反思
求教師要加強史料教學，探索有效的史料教學策略。文章闡述了史料教學的重要性，并提出了史料教學的有效策略，旨在為高中歷史教學提供一些思路。關鍵詞：高中 ?歷史 ?史料教學引言史料是歷史學習的重要素材，史料實證是歷史核心素養的重要組成，因此在歷史教學中教師要重視史料教學，引入大量的史料豐富教學內容，完善知識結構，并引導學生分析、把握史料，提升史料實證素養，以落實歷史教學目標。教師要深刻認識到史料教學的重要性，并探索有效的史料教學策略和措施。一、高中歷史教學中史料
《學習方法報》教學研究 2023年39期2023-04-29
- 基于歷史學科核心素養淺議歷史地圖史料教學
質全面提高。史料教學是歷史教學的重要組成部分。初中歷史地圖中包含大量史料信息，采取有效的歷史地圖史料教學模式可實現歷史學科核心素養的培養目標，對學生的成長及發展有良好的促進作用。文章重點分析研究基于歷史學科核心素養的歷史地圖史料教學相關問題，希望為教師提供參考。關鍵詞：歷史學科；核心素養；史料教學中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 唯物史觀視域下初中歷史史料教學策略探微
下的初中歷史史料教學策略，旨在幫助學生掌握分析史料的正確方法，真正提升學生的歷史探究能力?！娟P鍵詞】唯物史觀；史料教學；初中歷史作者簡介：董育勇（1977—），男，江蘇省淮安市淮海初級中學。唯物史觀認為要承認歷史的真相，承認先人的功績，承擔應有的歷史責任，在分析歷史問題的時候，不能憑空表達觀點，而要結合史料進行分析，做到論從史出。有了唯物史觀，人們能更客觀、全面地分析并處理歷史問題。在初中歷史教學中，教師要促使學生基于唯物史觀分析歷史問題，嘗試運用各種史料
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 史料教學在高中歷史教學中的運用
堂中充分發揮史料教學的作用，在多種方法應用過程中讓學生“逐步形成具有歷史學科特征的正確價值觀念、必備品格與關鍵能力”。關鍵詞：高中歷史;史料教學;策略分析新課程改革理念的深入推進促使各階段學科教師在教學過程中將素質教育、學生能力全面發展，課堂提質增效作為教育教學的重要目標，在平時的教育實踐中不僅要轉變教育思想提升自我教育實力，還要能夠不斷發揮自我的教育智慧創新多種教學形式，將史料作為“還原”歷史的中介物，通過結合班級學生的實際學情及具體教學內容，選取合適的
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 高中歷史教學中史料的運用
;歷史教學;史料教學：高中歷史引言：所謂史料就是構建歷史事件的重要材料，是縱觀古今的歷史長河中所保留下來的珍貴資料，碑文、典籍、圖表等多種形式同樣也可以規范在史料的范疇之中，在歷史知識的領域中，史料一般被分為了兩個大類，一類是圖片史料，一類是文字史料。一些使用文字的記載方式來記載的歷史事件所呈現出來的歷史資料稱作為文字史料，例如一些文件錄、回憶錄、報告等原始資料和一些詩歌、小說等文藝史料;那么一些用圖片的記載方式來記載的歷史事件所呈現出來的歷史資料稱作為圖
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 初中歷史課堂史料教學的有效應用
初中歷史課堂史料教學有助于學生養成活躍性思維，有助于學生對歷史形成獨特見解，有助于培養學生的理性思維，同時提高自身的學習能力，擴充自己的歷史知識面。在歷史學習的過程中，最主要的是讓學生找到歷史學習的切入點，找到高效的學習方法。關鍵詞：課外知識;歷史課堂;史料教學;提取能力;加深印象歷史學科是一門社會人文性的學科。它不僅可以幫助學生理解社會熱點問題，也能夠讓學生了解時事新聞背后的實質。通過史實的結合，在歷史課堂中更能夠讓學生有正確的思想觀念，幫助學生去理解歷
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 初中歷史課堂史料教學的有效應用
：初中歷史;史料教學;豐富知識;強化提取能力;加深事件印象學習歷史相關的內容并不是單純要求學生記憶相關的歷史時間，學習歷史的目的是為了讓學生能夠感受家國情懷，了解中華歷史內容。對于歷史知識光憑借課堂中的內容講解是完全不夠的，還需要通過有效拓展知識輔助學生，理解豐富學生的知識儲備。歷史知識是一個很大且寬泛的內容，在教學中需要不斷通過給學生強化相關史料內容的拓展，方便學生從根本上去理解歷史知識，強化記憶印象。一、豐富學生課外知識教師在進行知識內容講解的過程中，
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 史料教學與高中歷史思維能力培養
力。關鍵詞：史料教學;歷史思維;教學原則中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）18-0131-04秦漢史作為中華民族的起源，歷史教師在教學中利用秦漢史作為史料教學，能豐富學生局限于課本的知識視野，清晰地對秦漢史的掌握、分析和思考的基礎上，以客觀的歷史資料形成自己的歷史思維，有助于歷史學習。史料學習的方式能幫助學生更快培養和提升思維能力;同時，學科素養也可以快速提高，使學生在高中階段各課程內容的學習中得到
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 歷史解析料材能力培養教學策略
位置。需要在史料教學環境下探索培養學生解題思路和能力的有效途徑。使教師在課堂教學中對學生學法指導時做到“有的放矢”。關鍵詞：史料教學、材料解析題、解題技巧、教學策略史料教學的基本特征是：“論從史出”。材料解析題是一種最富有歷史學科特點的綜合性、主觀性試題。這種試題能夠有效地考查考生駕馭材料的閱讀能力、分析能力、歸納能力和文字表達能力以及綜合運用能力的綜合考察題型。所以需要在史料教學環境下探索材料解析題的命題規律和解題思路，探索培養學生解題思路和能力的有效途
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 史料教學與高中生審辯式思維品質的提升
載體。我們在史料教學中提升學生的審辯式思維體現了新時代立德樹人的育人目標和《普通高中歷史課程標準（2017年版）》中歷史學科核心素養的理念。本文以《隋唐制度的變化與創新》為課例，以審辯式思維為視角，從史料創設、史料實證和史料評價三個維度展開探索，尋找一條推進史料教學的有效路徑，培養學生終身發展所需的必備品格和關鍵能力?！娟P鍵詞】高中歷史;核心素養;史料教學;審辯式思維;隋唐制度在中國古代，《中庸》提出“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，即博學強知、
廣東教學報·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 淺談初中歷史史料教學法
析了中學歷史史料教學在中學歷史教學中運用的方法。關鍵詞：初中歷史;史料教學;應用策略引言：史料是人類歷史發展遺留下來的東西，有助于人們重新認識歷史的痕跡。史料教學是指利用歷史資料輔助歷史教學，使學生更清楚地理解歷史的教學法。史學的張力很強，實驗難以再現歷史，歷史學資料就成了學生觀察歷史的最好窗口。史書在一定程度上具有客觀性，在一定程度上可以補充編纂史中后來者的主觀認識，有助于學生客觀地認識歷史。歷史資料引導是未來歷史課堂教學法的發展趨勢，對提初中學歷史教學
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 關于高中歷史學科史料教學有效性研究
教學手段則是史料教學。在高中歷史學科的學習中，通過深入探究史料文獻，能夠幫助學生更全面、更辯證的認識歷史，激發學生歷史學科的學習興趣，提升學生的學科素養?；诖耍疚脑敿毞治隽?span id="g0gggggg" class="hl">史料教學有效性對高中歷史學科的價值意義及策略方法。關鍵詞：高中;歷史學科;史料教學;有效性;研究前言：素質教育是當前教育的主流形式，促進學生德智體美勞全面發展也是當前教育的教育目標。在高中歷史學科中開展有效性的史料教學是素質教育背景下的必然所趨，也是歷史學科教學的基本要求。高中歷史教
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 核心素養下的初中歷史史料教學
：初中歷史;史料教學;核心素養;策略分析引言歷史是一門人文學科，但是它與初中的現實生活相距甚遠，因此，學生在學習過程中不可避免地會出現不同的認識和理解上的障礙。通過引用史料，可以從一定程度上解決這一問題，有助于學生對歷史事件在不同時期的意義和作用的理解，從而形成一種良好的情感體驗，從而提高學生的整體歷史素養。初中歷史教師要根據教學目的、內容，對歷史教學進行全面而細致的引導，以史料為載體，消除學生學習和理解歷史知識的障礙，激發學生深層次探究知識的欲望，提高歷
快樂學習報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 核心素養下的初中歷史史料教學
史料，在進行史料教學時應當堅持多種史料互證，正確解讀史料，結合學情運用史料，從而提高歷史課堂教學效率。文章簡要探討了核心素養下初中歷史史料教學策略，以供參考。關鍵詞：初中歷史;史料教學;核心素養引言：歷史是一門人文性較強的學科，但與初中生實際生活距離較遠，所以學生在學習時難免會存在理解差異和理解困難。引入史料能在一定程度上解決上述問題，幫助學生更好地理解不同歷史背景下事件的意義和產生的影響，使其形成良好的情感體驗，提升歷史綜合素質。初中歷史教師在教學過程中
快樂學習報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 核心素養背景下的高中歷史史料教學
中歷史教學中史料教學的實施進行研究，提出教師可通過引導學生準確把握史料、科學運用史料、規范使用史料，幫助學生掌握史料研習的方法，提高學生的史料閱讀能力、理解能力、概括能力、分析能力，從而能夠從史料中提取有效信息，形成歷史的實證意識?！娟P鍵詞】核心素養 高中歷史 史料教學【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）08-0138-03史料實證是高中歷史五項學科核心素養之一，是高中學生歷史學習的基本技能?！镀胀ǜ咧袣v史課程標
廣西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- 核心素養背景下初中歷史史料教學路徑創新
：文章首先對史料教學的內涵進行探討，分析了史料在初中歷史教學中的作用，從通過史料促使學生自行理解學習內容、借助史料培養學生的歷史素養和綜合能力、巧用史料設計相應的歷史問題情境、優化史料對歷史教學進行改善、穿插史料培養學生的人文素養幾個方面提出了核心素養背景下初中歷史史料教學的路徑。關鍵詞：核心素養;初中歷史;史料教學;路徑創新中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年5期2022-06-05
- 核心素養視域下史料教學在高中歷史課堂教學中的運用策略
知史料，運用史料教學去探索與深思課題，方能讓高中生自我尋找想要的知識來銘記于心，這是高中歷史核心素養要求的本質體現，也是促使學生自我探究來掌握歷史，并用文字史料來予以考證，實現學習上取得最好的效果。關鍵詞：核心素養;史料教學;高中歷史;運用策略一、充分利用史料，對準學科核心素養目標設置歷史這門學科的屬性，占據了歷史教學的重要性。以教師為核心，引導學生閱讀并整理歷史遺留所蘊藏的歷史信息，并運用歷史信息激發學生對歷史產生的積極性與學習歷史的興趣。史料教學大概可
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 初中歷史運用史料教學法培養學生自信心的實踐探究
史教學中運用史料教學法，這有利于在愉悅的氛圍中培養學生學習的自信心，同時又能在增強學生積極學習的心理與態度。那么，教師應該如何在初中歷史教學中運用史料教學法培養學生學習的自信心，且開展高效課堂教學呢？本文從突出人物、創設情境與設置活動三個方面入手，闡述了在初中歷史教學中運用史料教學法培養學生自信心的有效策略?！娟P鍵詞】初中歷史;史料教學;自信心培養教師在運用史料教學法開展初中歷史教學時，可以先了解學生感興趣的歷史人物，并突出史料中的歷史人物，這樣吸引學生的
中學生報·教育教學研究 2022年16期2022-05-31
- 核心素養指導下的高中歷史史料教學探索
學指導，促進史料教學與實際學習需求相一致，這不但能在一定程度上有效提高學生的歷史閱讀水平，還能為學生日后的歷史學習打下堅實的基礎。然而，通過當下高中歷史教學實踐情況可以看出，教師在高中歷史教學中仍然存在諸多問題，因此造成高中歷史教學質量遲遲得不到提升?；诖?，本文主要以核心素養為背景，闡述高中歷史中史料教學在整個教學體系中的積極意義，分析高中歷史在教學期間存在的問題，并在此基礎上提出相應的解決策略，以期為日后的研究提供參考和借鑒。關鍵詞：核心素養;高中歷史
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 基于史料實證素養培養的高中歷史史料教學研究
，就如何進行史料教學提出可行性建議，希望能夠為核心素養理念下的高中歷史教學優化與創新提供一定參考。關鍵詞：史料實證素養;史料教學;教學策略“史料者何？過去人類思想行事所留之痕跡，有證據傳留至今日者也?！笔妨鲜牵ㄈ祟惿鐣v史在發展過程中所遺留下來的，幫助我們認識、解釋和重構歷史過程的痕跡。史料是反映某一特定歷史事實的原貌的材料。人類對歷史的認識離不開歷史材料，史料是我們通往歷史的媒介，我們可以“透過材料”認識歷史。史料實證素養作為以選取有價值史料并將其用于
高考·下 2022年4期2022-05-30
- 高中歷史教學中史料教學的探索及反思
：高中歷史；史料教學；教學策略史料體現了學者研究歷史的過程，同時也是學生學習歷史的必要素材。教師應當指導學生正視史料，并學會提取史料中的有效信息。提取史料信息的能力是學生學習歷史的必備技能，不僅能夠幫助學生提高學習的主動性，還能夠激發學生的探究意識，幫助學生養成嚴謹的思維邏輯。高中歷史課堂涉及的內容非常豐富，教師應當生動地展現史料，帶領學生體會歷史知識的深度，在教學過程中激發學生的潛能，全面提高學生的核心素養。一、高中歷史教學中史料教學的重要性提升分析能力
黑龍江教育·小學 2022年10期2022-05-30
- “史料研究”背景下的初中歷史教學探究
析了中學歷史史料教學在中學歷史教學中運用的方法。關鍵詞：初中歷史;史料教學;應用策略引言：史料是人類歷史發展遺留下來的東西，有助于人們重新認識歷史的痕跡。史料教學是指利用歷史資料輔助歷史教學，使學生更清楚地理解歷史的教學法。史學的張力很強，實驗難以再現歷史，歷史學資料就成了學生觀察歷史的最好窗口。史書在一定程度上具有客觀性，在一定程度上可以補充編纂史中后來者的主觀認識，有助于學生客觀地認識歷史。歷史資料引導是未來歷史課堂教學法的發展趨勢，對提初中學歷史教學
快樂學習報·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 史料教學在高中歷史教學中的運用分析
;教學運用;史料教學;方式教師在運用史料時難免會存在一些運用不得當的做法，存在一些誤區，所以教師要謹慎的運用史料。對史料展開深入的探討，有層次有效果的進行分析，這些都會提升史料教學在歷史教學中的效果。所以，如何在高中歷史教學中有效運用史料教學，是歷史教師應該重點思考和探究的課題，這也賦予了文章研究的意義和價值。一、史料教學的有關概述（一）史料的概念史料即歷史資料，史料大概包含著實物的資料，文字的資料，物件的資料，口頭的資料等等多個方面。其中，實物資料是大多
中學生學習報 2022年20期2022-05-07
- 潤物無聲,講好歷史的故事
;家國情懷;史料教學一、用情境引入故事的開頭學生通過初中的學習已經掌握了1927～1937年的時代特征是國共兩黨的對峙，但是他們對于“對峙”的理解僅僅停留在表面。在進行本節課設計時，打破了以往從大革命失敗引入的做法，利用兩則歌謠創設情境導入，同時要求學生指出設兩則歌謠產生的時間和流行的地區。“推翻萬惡國民黨，政權都歸我家人，世界建立蘇維埃，大紅旗幟扯起來。”“赤匪萬惡，赤匪萬惡，真心?。〖俳韫伯a騙農工，殺人放火如猛獸，禍國害民賣祖宗;父母生你本不易，何苦跟
課堂內外·高中教研 2022年3期2022-04-29
- 核心素養視角下結合史料進行高中歷史教學的研究
式，適當融入史料教學，讓學生掌握更多的歷史知識。文章對核心素養培養視角下的高中歷史史料教學方式做了探討，提出了一些具體的教學策略。關鍵詞：核心素養；高中歷史；史料教學隨著當前高中課程教育改革的不斷深入，在歷史課堂教學中，史料教學的形式已經被教師廣泛應用，并在教學過程中起到了關鍵性的作用，以歷史事實為依據，結合歷史發展，讓學生更好地理解歷史進程，能夠使歷史教學更具科學性，以循序漸進的教學方式讓學生對歷史知識的探究興趣進一步提升，這將充分鍛煉學生分析歷史事實、
課堂內外·高中教研 2022年10期2022-04-29
- 高中歷史史料教學中史料的選取策略研究
改革的深入，史料教學法愈來愈受到重視。文章從規范嚴謹地引用史料、保證史料教學的科學性，準確規范地標明出處、確保史料來源的真實性，充分挖掘教材中史料、明確教材史料的重要性，聯系生活選取史料、體現史料的直觀性和趣味性，結合其他學科活選史料、體現歷史學科的綜合性，用發展的觀點選取史料、體現歷史學科的時代性，從多角度選取史料、凸顯歷史教學的豐富性和多樣性等方面對高中歷史史料教學中史料選取的策略進行探究。關鍵詞：高中歷史;史料教學;歷史教科書;核心素養中圖分類號：G
成才之路 2022年10期2022-04-27
- 運用史料教學提升學生歷史核心素養
歷史教學中的史料教學進行研究，提出高中歷史教師可通過“自主搜集史料，激活學生認知”“對比篩選史料，啟發學生思維”“解讀分析史料，升華學生情感”“實踐應用史料，聚焦學生素養”等方式，從學生的認知出發，選擇恰當史料運用到教學實踐，幫助學生理解相關歷史概念、知識，提升學生的歷史學科核心素養?！娟P鍵詞】高中歷史 史料教學 自主學習 核心素養【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）02-0114-04所謂史料教學，即教師為達成
廣西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- 新教材環境下學生史料實證素養的培養
詞]新教材;史料教學;史料實證;核心素養[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04-0055-03歷史學科五大核心素養是歷史學科育人價值的集中體現，而史料實證素養是各素養得以達成的必要途徑。史料實證，是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現歷史真實的態度與方法。李淵浩、席長華老師將史料實證素養的四個水平指向三個關鍵學習行為：例證、互
中學教學參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 發揮史料價值 培養學科素養
：初中歷史；史料教學；核心素養史料在初中歷史教學中有重要的地位和作用。借助豐富、生動的史料，帶領學生回到“歷史現場”，營造歷史發展的氛圍，感受歷史發展的脈搏，幫助學生掌握“論從史出”“史論結合”的方法，培養學生的歷史學科核心素養。一、精選史料，激發興趣以統編版《義務教育教科書·歷史》（以下統稱“教材”）八年級上冊“洋務運動”為例，在探究“洋務運動在艱難中前進的根源”時，根據潘向明《唐胥鐵路史實考辨》的史料看，清朝統治者認為，火車在行駛中大聲呼叫，會打擾到人
基礎教育論壇·上旬 2022年3期2022-04-22
- 初中歷史史料教學法探究思考
析了中學歷史史料教學在中學歷史教學中運用的方法。關鍵詞：初中歷史;史料教學;應用策略引言：史料是人類歷史發展遺留下來的東西，有助于人們重新認識歷史的痕跡。史料教學是指利用歷史資料輔助歷史教學，使學生更清楚地理解歷史的教學法。史學的張力很強，實驗難以再現歷史，歷史學資料就成了學生觀察歷史的最好窗口。史書在一定程度上具有客觀性，在一定程度上可以補充編纂史中后來者的主觀認識，有助于學生客觀地認識歷史。歷史資料引導是未來歷史課堂教學法的發展趨勢，對提初中學歷史教學
快樂學習報·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 初中歷史課堂史料教學的重要應用
：初中歷史;史料教學;“問題式”;學習基礎;信息化教學從面對不同的教學方向的角度中出發，教師都應該在新時期的教學課當中保持不同的教學節奏，這樣才能增強學生對于知識內容的理解能力，通過問題的教學方式將情景式的教學環境為學生進行合理有效的構建，這樣在運用史料教學資源的時候，才能不斷的幫助學生，對于理論知識內容進行合理的分析和探究，促進學生自主學習能力在增強，并且能讓學生從自我的學習角度中去理解各種復雜歷史之間發生的原因，及其發生的歷史意義，并且幫助學生提高自己
科教創新與實踐 2022年5期2022-04-20
- 核心素養下的初中歷史史料教學
部分教師具備史料教學意識，但選取的史料和采取的教學方式較為單一，未發揮史料優勢，導致課堂氛圍沉悶。對此，初中歷史教師可結合學生學情與課程特征，多方面開展史料教學，全面激發學生學習興趣，提高歷史教學效率和質量。關鍵詞：初中歷史;史料教學;核心素養中圖分類號：G424.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）0
名師在線·下旬刊 2022年2期2022-04-10
- 史料教學調查分析及優化策略
摘要】為了將史料教學引向深入，文章通過課堂觀察、座談交流、問卷分析等方式，梳理史料教學中存在的一系列問題，并提出充分利用教材史料、適當補充課外史料、注重選用適切史料、力求選用真實史料、充分挖掘史料價值、突出學生學習主體等優化策略，為優化史料教學指明方向?！娟P鍵詞】史料教學；調查分析；優化策略【中圖分類號】G633.51【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）05—0057—03隨著課堂教學改革的逐步深入，史料教學已為廣大歷史教師所認同并積
甘肅教育 2022年5期2022-04-02
- 史料教學調查分析及優化策略
摘要】為了將史料教學引向深入，文章通過課堂觀察、座談交流、問卷分析等方式，梳理史料教學中存在的一系列問題，并提出充分利用教材史料、適當補充課外史料、注重選用適切史料、力求選用真實史料、充分挖掘史料價值、突出學生學習主體等優化策略，為優化史料教學指明方向。【關鍵詞】史料教學；調查分析；優化策略【中圖分類號】G633.51【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）05—0057—03隨著課堂教學改革的逐步深入，史料教學已為廣大歷史教師所認同并積
甘肅教育 2022年5期2022-04-02
- 高中歷史教學中的史料教學研究
文教學到注重史料教學，提高學生對于歷史的興趣以及學習效率。關鍵詞：高中歷史;史料教學;問題中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-中華文明歷史長河悠久深遠，里面包含了許多故事，而其中大多故事都被記載下來成為了如今現代人探索歷史的重要憑證。史料包括很多種類：文字、圖畫、碑文等，它們每一樣物品都呈現出它們所記錄的歷史時期。高中歷史教師應當學會利用史料讓學生了解真實的歷史，讓學生學會研究史料。一、史料教學的意義史料包括文字史料、圖片
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 敘事主義史學理論對教師史料教學的啟示
文本也是教師史料教學必不可少的工具，敘事主義對史料編撰本質的揭示，可以幫助中學歷史教師深入了解歷史作品與真實歷史之間的關系，對教師在課堂中運用史料培養學生的史料實證及歷史解析能力具有很大的啟示：重視一手史料的運用、給學生提供多種形式多種角度的史料、基于歷史真實性生動的敘述歷史，激活學生的興趣。關鍵詞：敘事主義;歷史文本;史料教學20世紀70年代來敘事主義史學理論興起，懷特、安克斯密特等代表人物突出歷史學的敘事屬性，認為歷史學是歷史學家對歷史的書寫，否認歷史
教學研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 史料教學在初中歷史教學中的應用
教學的價值。史料教學在初中歷史教學中應用，對于學生綜合素質的提升有著非常重要的作用，并且能夠激發學生對于歷史學習的興趣，使學生歷史學習水平得到提升。史料教學需要歷史教師能夠掌握合適的教學策略，充分發揮史料在歷史教學中的作用，提高初中歷史教學水平。關鍵詞：史料教學;初中;歷史教學;應用初中歷史教學過程中，歷史教師對于史料的重視程度不夠，沒有做到歷史教材與史料相互結合，學生長時間接受枯燥的歷史知識，會導致學生對歷史學習失去興趣。歷史教材中有些概念需要利用史料進
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 論史料教學在高中歷史教學中的運用
的大力推行，史料教學的應用價值在高中歷史教學中逐漸凸顯。歷史教師必須帶著前瞻性思維對史料教學進行科學運用，才能給高中生帶來新穎體驗，學生將帶著持續的熱情參與各類課堂實踐活動，從而最大限度地提升學生的歷史核心素養?；诖?，本文對高中歷史教學中史料教學運用誤區進行深入分析，簡述應用價值，提出科學運用策略，力求將高中歷史教學水平提到一個新高度。關鍵詞：史料教學;高中歷史;歷史素養;圖像史料史料教學可以運用史料再現歷史場景，學生隨之走入相應的歷史氛圍，快速理解所學
啟迪與智慧·下旬刊 2022年1期2022-02-13
- 對話·闡釋·育情
;家國情懷;史料教學中圖分類號：G4 文獻標識碼：A1948年，哥倫比亞大學口述歷史研究室的成立標志著現代意義上的口述歷史（oral history）誕生。20世紀80年代口述歷史傳入中國，發展至今，口述歷史已然成為風靡全球的熱門研究方法與分支學科。盡管學者對口述歷史的真實性質疑從未停止，但在國內外口述歷史學者的共同努力下，口述歷史已然成為國內外史學研究中的昂然新秀。雖然口述歷史在中國的研究已經處于熱門狀態，中學教師對于口述歷史也有了解，但是由于中學教
安家(校外教育) 2022年13期2022-01-17
- 高中歷史史料教學存在的問題及有效策略探究
鐘麗瓊摘要：史料教學作為一種能夠彰顯歷史學科特色的教學方法，有著獨特的價值和作用，已成為當前高中歷史教師們青睞的教學方法。但是由于各種原因，在實際的高中歷史史料教學中還存在著許多問題。本文通過對目前高中歷史史料教學存在的問題進行梳理，在此基礎上提出了關于史料教學的針對性的應用策略，以供參考。關鍵詞：高中;史料教學;問題;策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A引言史料教學作為歷史學科的獨特的教學方式對于中學歷史教學具有非常重要的意義，得到了許多歷史教師的青
安家(校外教育) 2022年1期2022-01-10
- 微觀史學視野下的初中歷史課堂
]微觀史學;史料教學;初中歷史[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）34-0056-03初中歷史與社會課堂所用的史料以宏觀史料為主，這些宏觀史料大多內容簡單、敘事簡略，同時多數內容比較抽象，對初中生來說理解難度較大。這也就導致了我們現階段的初中歷史課堂出現了枯燥、乏味、教學效率不高等問題。本文將以歷史與社會教材八年級下冊中的“綜合探究五”——“探討乾隆盛
中學教學參考·語英版 2021年12期2021-12-19
- 核心素養指導下的高中歷史史料教學探索
中，彰顯歷史史料教學的優越性。由于當前高中歷史課堂教學中，教師未能對史料加以充分運用，導致教學效果大打折扣，所以深入探討史料教學問題尤為重要。關鍵詞：高中歷史;史料教學;對策中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-148引言史料是人類歷史文化的重要呈現方式，對學生的學習活動具有重要的支撐作用。在高中歷史課堂中，教師要引導學生把史料作為重要的輔助素材，靈活運用史料提高教學效率。同時，教師也要根據教學實際調整教學策略，在多元化的教學模式下
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 核心素養指導下的高中歷史史料教學探索
下的高中歷史史料教學策略進行了探索。關鍵詞：核心素養指導;高中歷史;史料教學;教學策略一、核心素養下高中歷史史料教學的作用1、有助于培養和提升學生的核心素養水平在核心素養下，高中歷史史料教學活動的有效開展，有助于培養和提高學生的歷史素養水平。將歷史史料應用于歷史課堂教學中，教師可指導學生對史料內容進行分析和判斷，能夠使學生在歷史學習過程中發現更多問題，并通過自身的努力或與同學的合作交流而解決相關問題，有利于培養學生的探究能力。同時，通過有效的論證分析，學生
快樂學習報·教師周刊 2021年30期2021-12-11
- 發揮史料教學在初中歷史課堂中的趣味性與有效性探究
學過程中發揮史料教學在歷史課堂中趣味性與有效性的一些做法。【關鍵詞】史料教學;論從史出;史料實證;史料資料庫為更好地進行課堂教學和課題“引用史料提升初中歷史課堂教學的趣味性與有效性”的研究工作，我于2016年10月底在我校八年級展開了一次調查問卷活動。針對學生學習歷史的現狀和興趣方向，問卷共設置9個問題，統計發出了300份問卷，收回300份，其中男生144人，女生156人。我認真對調查得到的信息進行了整理和分析，發現學生對歷史有一定的興趣，但是普遍對歷史課
廣東教學報·教育綜合 2021年128期2021-12-09
- 核心素養視域下的高中歷史史料教學優化研究
;核心素養;史料教學;優化策略史料是人類歷史文化的重要呈現方式，對學生的學習活動具有重要的支撐作用。在高中歷史課堂中，教師要引導學生把史料作為重要的輔助素材，靈活運用史料提高教學效率。同時，教師也要根據教學實際調整教學策略，在多元化的教學模式下調動學生學習的積極性，優化課堂教學過程，彰顯歷史課程的魅力，推動高中歷史教學不斷發展。一、靈活運用史料導入新課良好的開端是成功的一半。教師精心設計導入語，選擇正確的導入方式，能確保教學取得良好的效果。而靈活運用史料作
基礎教育論壇·上旬 2021年10期2021-12-07