初中歷史課堂史料教學的重要應用

劉軍龍

摘要：如何培養學生對于歷史知識內容的學習興趣，是踐行生本教育理念的關鍵，隨著素質化教學思想的普及，初中任課教師的教學方式，更應該以學生的個性化學習方式保持同步，這樣才能將不同的史料內容都進行合理的運用，在圍繞初中生的學習方式，在實施多元化的課堂教學模式的過程中，才能確保學生對于知識內容進行合理有效的理解，而且也能讓學生深化對于知識內容的學習印象。

關鍵詞：初中歷史;史料教學;“問題式”;學習基礎;信息化教學

從面對不同的教學方向的角度中出發，教師都應該在新時期的教學課當中保持不同的教學節奏，這樣才能增強學生對于知識內容的理解能力，通過問題的教學方式將情景式的教學環境為學生進行合理有效的構建，這樣在運用史料教學資源的時候，才能不斷的幫助學生，對于理論知識內容進行合理的分析和探究，促進學生自主學習能力在增強，并且能讓學生從自我的學習角度中去理解各種復雜歷史之間發生的原因，及其發生的歷史意義，并且幫助學生提高自己的歷史學和核心素養，所以教師在面對不同的教學環節開展的時候，都可以以史料為具體的教學材料，這樣才能不斷的幫助學生，對于歷史知識內容進行合理的探討和分析。

一、應用“問題式”歷史史料的教學模式

通過開展不同的課堂教學的環節，能讓學生在課堂學習的氛圍下，積極主動的與他人保持良好的溝通關系，也能讓學生在課堂的學習氛圍中，主動的對于不同的教學知識內容進行合理的理解，教師在引導學生的學習思維朝著不同的方向進行合理有效發展的時候，都需要幫助學生提高自己在課堂中的學習能動性，通過讓學生對于治療知識內容與自己在課堂中所學習的重難點知識內容進行有效的結合，才能不斷的提升學生在課堂中的學習有效性。

例如，在教授學生學習“祖國境內的遠古居民”這一章節內容時，對于遠古居民在我國境內的居住生活以及居住環境，教師都可以借助不同的史料教學的圖片，這樣在提出問題的時候才能引導學生進行合理的發文，并且能培養學生不懂就問的學習方式，因為課堂中的學習時間是圍繞著學生來進行分配的，所以教師都需要時刻關注學生在課堂中的學習反饋，這樣才能積極地構建不同的歷史教學模式，并且能發揮治療教學在課堂中運用的有效性，通過優化學生在課堂中的學習表現，才能增強學生的歷史學科核心素養。

二、采取分層式史料教學方式，充分考慮學生的學習基礎

通過將多元化的教學資源進行合理有效的運用，教師可以將課堂中學生的學習分為不同的學習標準，這樣才能為學生提供不同的學習資源，并且能讓學生增強自己對于歷史知識內容的學習和解讀，教師在教分層式的教學模式運用到質量知識內容講解的時候，都需要充分考慮學生在課堂中的學習基礎，這樣才能不斷的幫助學生，對于理論問題進行合理的探討，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，有效的拓寬自己對于知識內容的學習理解的范圍，增強學生的學習，能動性和主觀性。

例如，在教授學生學習“原始的農耕生活”這一章節內容時，關于農耕生活對于學生而言都是比較陌生的，因為學生在當前的時代環境中，對于農作物的理解也并不是特別的全面，所以教師在借助不同的生活化的教學資源，讓學生對于能過生活就有一定的了解的前提下才可以講解不同的原始的農耕用具，這樣可以調動學生在課堂中的參與討論的興趣，也能讓學生在積極進行有效分析的時候，可以提出不同的學習問題提升學生的空間想象能力，將新舊知識之間進行有效的關聯，所以教師在運用史料教學方式的時候，都可以將學生劃分為不同的學習層次。

三、靈活運用信息化教學模式

學生在課堂中的學習環節中，需要積極主動的拓展自己對于理論知識內容的運用環節，這樣才能通過面對不同的課堂學習的重難點知識內容，提高學生的歷史學習能力，因為在靈活的運用信息化教學方式的過程中，可以為學生呈現不同的史料知識內容，這樣不僅能增強學生的畫面學習感受，也能讓學生將枯燥的概念性的知識內容的理解，轉變為趣味性的知識內容的學習，這樣才能不斷的增強學生在課堂中的學習和表達。

例如，在教授學生學習“華夏之祖”這一章節內容時，學生在對于課前的知識內容進行有效預習的時候，教室也可以為學生布置不同的學習任務，并且將相關的學習資源為學生進行合理的分配，這樣學生才能根據自己對于知識內容的掌握及時有效地改變自己的學習想法，并且能將自己對于知識內容的理解通過不同的方式進行合理的表現，課堂中的教學氛圍在變得更加具有活力的情況下，教師也可以通過信息化教學方式的運用，將史料知識內容的講解變得更加的全面，從而有效的提高學生對于歷史知識內容的學習基礎。

總而言之，通過史料教學內容，在課堂中的有效運用，可以提升學生對于歷史知識內容的研究學習的興趣，也能讓學生在面對不同的學習環節的時候，都可以積極主動的積極參與，教師在根據學生的學習狀態以及對于知識內容的學習掌握，可以開展不同的課堂教學活動，促進學生對于理論知識內容的有效分析，并且能幫助學生在面對不同的課堂知識內容學習的時候，都可以積極的進行思考和探索。

參考文獻：

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