任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用

肖婭

摘要：青少年在進(jìn)入高中之后，各方面的能力都在不斷發(fā)展中，學(xué)習(xí)能力也在不斷上升，導(dǎo)致他們會(huì)更想要向大眾展現(xiàn)自我。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的幫助，教師能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且讓學(xué)生的個(gè)性和自我需求得到充分發(fā)揮，讓整體教學(xué)效果得到質(zhì)的提高，并且讓學(xué)生能夠在提高學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);高中信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，普遍采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法這一教學(xué)方式，取得了一定的成效。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的核心是在建構(gòu)主義教學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度來(lái)分派不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能夠具有目標(biāo)性地去進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜索。

一、概念及作用

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，需要教師在教學(xué)之前能夠?qū)⒔虒W(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度和水平進(jìn)行結(jié)合，之后針對(duì)實(shí)際情況設(shè)置具體任務(wù)置，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)積極性，此種教學(xué)模式促使學(xué)生在達(dá)到既定教學(xué)任務(wù)的動(dòng)力驅(qū)使下，去主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料搜索。與其他教學(xué)方法相比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，并且能夠帶給學(xué)生較高的體驗(yàn)性，通過(guò)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以將不同階段的教學(xué)內(nèi)容分散在不同的任務(wù)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同難易程度進(jìn)行排序，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成清晰的邏輯思維以及解決問(wèn)題的技巧脈絡(luò)，這個(gè)檢索信息的過(guò)程中，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。

二、有效應(yīng)用措施

（一）結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的整體核心要素是“任務(wù)”，教師在結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行靜心設(shè)計(jì)，讓教學(xué)任務(wù)能夠更加適合自己的學(xué)生。在任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，教師首先要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教材進(jìn)行詳細(xì)的了解，在此基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)任務(wù)，促使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以更好幫助學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)。以《制作演示文稿》學(xué)習(xí)為例，教師可以在課堂內(nèi)容中加入實(shí)際生活中的內(nèi)容，比如當(dāng)?shù)氐木包c(diǎn)、人文等，這樣可以借助學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)素材來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)和作品的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的任務(wù)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是通過(guò)教師將教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)習(xí)階段、難易程度進(jìn)行分散到不同的任務(wù)中來(lái)完成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)解決任務(wù)的思路進(jìn)行獨(dú)立規(guī)劃，或者以小組的形式進(jìn)行合作解決，教師可以適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)和解決疑問(wèn)。為了讓學(xué)生能夠擁有更高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師可以在任務(wù)中加入日常的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，可以通過(guò)設(shè)計(jì)校園網(wǎng)的功能展示版塊的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生想要對(duì)學(xué)校事務(wù)擁有主動(dòng)權(quán)的欲望，學(xué)生一般針對(duì)這種設(shè)計(jì)會(huì)提出許多想法，例如在校園網(wǎng)中加入學(xué)習(xí)交流版塊、分享資料版塊等，而針對(duì)自己提出的這些想法，學(xué)生想要將想法付諸實(shí)際，就需要考慮自己當(dāng)前對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)掌握到了哪種程度，一旦發(fā)現(xiàn)自身的技術(shù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的想法，就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，并以此提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，在次之后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行篩選，并幫助學(xué)生進(jìn)行任務(wù)細(xì)化以及時(shí)間分配，保證這些任務(wù)能夠與當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，得到有效完成。

（三）利用小組合作學(xué)習(xí)形式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與其他教學(xué)方式相比，更適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，因此，它能夠提高學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，也能夠?qū)F(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通交流能力進(jìn)行有效促進(jìn)，而這些都是能夠幫助信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到本職提高的重要因素。同樣，我們以學(xué)習(xí)《制作演示文稿》這一章節(jié)的內(nèi)容為例，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作任務(wù)布置，而不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的完成過(guò)程難易度各不相同，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，并選取一名計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生作為組長(zhǎng)，幫助其他組員完成任務(wù)，在遇到難題時(shí)，積極組織全部組員來(lái)進(jìn)行共同討論，讓所有組員都能夠掌握正確的操作步驟和完成任務(wù)的技巧，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)合作的帶動(dòng)下，能避免學(xué)生出現(xiàn)平均水平過(guò)低的現(xiàn)象，對(duì)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)效率有著本質(zhì)上的提高，且能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種通過(guò)將不同階段、不同難易度的教學(xué)內(nèi)容，分散到不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中的教學(xué)方式，本質(zhì)是通過(guò)“驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主性來(lái)幫助他們提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在采用這種教學(xué)法的課堂中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并對(duì)其主導(dǎo)作用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生首先自主完成任務(wù)或者在小組合作的形式下去完成任務(wù)，教師在這個(gè)過(guò)程中可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并隨時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生解決疑難雜癥，從而在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，幫助學(xué)習(xí)形成正確的邏輯思維以及解決問(wèn)題的能力。除此之外，這種教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)的配合，能夠幫助學(xué)生提高團(tuán)結(jié)合作的能力以及溝通交流水平，促進(jìn)學(xué)生順利地進(jìn)行全面發(fā)展。

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