基于深度學習的中學英語單元整體教學探究

張玲霞

摘要：單元整體教學在中學英語教學中有著至關重要的作用，在開展英語教學中必須以單元為教學內容，將英語單元的整體設計與教學活動作為中學英語課堂中的整體性教學。新課程教育標準曾明確指出，中學英語教師需要結合英語教學的實際情況，采用靈活與多樣化的不同教學方式應用英語教材開展教學工作，同時，充分了解英語教材中的基本內容與單元編排的順序，在詳細記錄完成之后對英語單元整體進行適當的調整。在新課程教育改革下，深度學習不僅僅只是學生在課堂中記憶英語知識，而是要求學生針對英語教材中的內容進行整體性的認知與理解，并且在實際情況中及時解決英語問題。所以，本文針對深度學習的教學理念為基礎，不斷深入探索與研究深度學習的教學路徑。

關鍵詞：深度學習;中學英語;單元整體教學

在中學英語教學中開展單元整體教學的主要目的，就是為了引導學生在英語學習中完全掌握與了解單元英語的完整性，同時也要深入挖掘中學英語的教學內容。針對中學英語教學開展的的單元整體教學法，教師必須將其與中學英語教學課堂有效結合。因此，英語教師應用單元整體教學法的同時，必須以單元整體作為教學的主要核心內容，運用英語單元備課的方式開展設計教學，完全落實英語的知識與專業技能，引導英語教師在課堂中完成本身制定的教學目標，在一定程度上不斷實現中學英語課堂中的教學工具與人文的結合方式，進而促使教師在課堂中應用的單元教學方式穩定發展。

一、核心概念界定

美國學者認為，深度學習不止表現在學生記憶英語知識當中，而是學生在一定程度上對英語教材中的基本內容有效認知。也就是說，深度學習專門針對學生在理解內涵的基礎上，不斷判斷與充分學習全新的思想與事實，并且將兩者之間原有的認知與學生的思想有效結合，將原有的知識轉移到情境教學當中，進而不斷提出相應的決策，及時解決問題。所以，中學英語單元整體主要以單元為基本教學內容，通過英語學科的整體設計與教學活動，使零碎化的英語知識變得更加清晰，從而全面促進中學學生對英語知識的整體認知，不斷提高學生的認知水平與能力。

二、基于深度學習的單元整體教學實例

“To teach as a whole”作為中學英語教師必須遵守的基本教學原則，在開展英語教學中必須將碎片化的單元教學現狀進行不斷改變。深度學習的方式要求中學學生將原有的知識與新知識有效結合，使學生在理解英語知識的基礎上學會層次推進，進而在根本教學中不斷轉變傳統以往的教學方式，從而有效實現“碎片化”的教學方式不斷走向“整體化”的教學。因此，中學英語教師以不同方面給學生展示深度學習的優勢，一方面有利于中學學生加深對深度學習的基本內涵，另一方面在一定程度上達到了中學英語單元整體的教學目標。

三、知識學習的批評理解，發揮《課標》作用

在新課程教學改革的發展背景下，教師通過英語單元中的話題為中心，以話題中的人物活動為開展教學工作的主要目標，確保英語內容設計得更加新穎。當《課標》明確指出之后，必須要求英語教師在開展教學工作中明確英語知識的基本要求，在新課程標準的帶領下，教師通過《課標》中的思想不斷構建與英語單元整體教學相關的目標。比如，在教師以單元“Food and drinks”與單元“Having meals”開展英語教學的過程中，兩者之間必須要相互對應。另外，中學英語單元整體教學的過程中，英語知識的學習并不能面面俱到，只有采用判斷理解與靈活的處理方式，才能夠將《課標》與中學英語單元之間建立密切的關系，同時也要將《課標》的標準要求完全落實在中學英語單元整體的教學當中。

四、英語學習內容的整合，加強語用與文化意識

（一）注重語用能力

在中學英語教師以單元話題給學生開展教學的過程中，首先教學必須在英語教材中不斷收集與獲取關于英語的相關內容，集中學生在英語課堂與教材中的重點句型，通過學生詳細記錄的方式不斷提高學生英語的語用能力。比如，教師引導學生學習本單元重點語句的過程中，教師以“What would you like？Can I have a salad？”單元的重點語句開展教學，通過這種教學方式，教師在給學生授課的過程中，可以不被英語教材中的順序所限制，促使學生通過靈活的方式運用英語單元的重點語句。

（二）關注文化差異

中學英語教師開展英語教學的主要目的，就是為了引導學生在學習中不斷加強英語的文化意識與知識，在單元學習的過程中教師可以將分散的單元課程與我國的文化元素有效結合，實現大文化觀念下的單元課時教學，拓寬學生的國際視野。通過單元中的飲食習慣進行對比，促使學生在教師開展的英語課堂中深入理解英語的文化知識。比如，“Breakfast in western countries”與“Breakfast”等兩個英語單元，以上英語單詞全部與食物有關，通過對比的方式不斷開展英語單元的教學方式，使學生通過這種方式不斷對英語學習產生興趣，進而在一定程度上認識英語單元整體。

五、結語

綜上所述，隨著我國教育部門全面推進與發展，中學英語教學的方式在開展教學中必須要不斷創新與優化，目前現代化教育改革的要求下，單元整體教學已經在中學英語教學中不斷廣泛應用。所以，教師必須引導學生通過單元整體教學的方式加強英語知識，讓學生這種學習情況下加深對英語知識的印象。與此同時，中學英語教師也要站在學生的學習角度與立場中設計全新的單元整體，使英語單元整合在設計完成之后有利于學生提高學習興趣，進而也有利于中學英語教師的教學不斷提高教學質量。