淺談?wù)Z音教學(xué)在六年級英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

于冬梅

摘要：隨著國民生活質(zhì)量的提高，家長越來越重視孩子的教育問題。將大量的資金投入孩子的教育當(dāng)中，孩子的學(xué)習(xí)壓力也開始日漸增加。當(dāng)然國家也越來越重視教育的發(fā)展，并制定了一系列措施，其中新課改中最為重要的是將英語提上了小學(xué)的學(xué)習(xí)課程。英語作為一門語言類科目，自然少不了它的發(fā)音，但由于受我國地方化口音的影響，英語發(fā)音也出現(xiàn)了很大的問題，所以如何進行語音教學(xué)已經(jīng)成為了一個問題。

關(guān)鍵詞：六年級;英語學(xué)習(xí);語音教學(xué)

在小學(xué)階段，特別是六年級的關(guān)鍵時段，英語的發(fā)音是至關(guān)重要的，現(xiàn)階段全國中小學(xué)都普遍的存在一個英語發(fā)音口語化的問題。雖然它不像我們生活中常用的母語一樣離不開它，但是在義務(wù)教育階段，它卻是我們學(xué)習(xí)必不可少的一門功課，即使它在日常生活中并不常見。所以對于六年級的學(xué)生來說，口語發(fā)音是至關(guān)重要的，所以我們要非常注重從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)習(xí)，正確的進行語音教學(xué)。

一、我國現(xiàn)階段六年級英語語音教學(xué)存在的問題

據(jù)我國大量教育行業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，我國在小學(xué)教育方面，普遍存在以下幾個問題：

第一，由于學(xué)生從小沒有意識到英語存在的重要性，英語這門課程對孩子來說也是比較陌生的，導(dǎo)致孩子忽視這門功課，以至于孩子從剛剛開始接觸時不認真學(xué)習(xí)，老師和家長都沒有相互配合提升孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且又加上它的學(xué)習(xí)難度比較大，就直接引起孩子的一個反感。

第二，由于英語分為美式發(fā)音和英式發(fā)音，老師在教學(xué)時可能會不進行區(qū)分，導(dǎo)致發(fā)音混亂。有一個就是老師在在教學(xué)時不注重自己的發(fā)音，老師本身的發(fā)音語調(diào)不夠準確，在教英語這門功課時，由于自己的音色發(fā)音很容易跟孩子造成不好的影響，如果不進行語音教學(xué)，老師本身也不糾正注重自己的發(fā)音，很容易導(dǎo)致孩子們以老師的發(fā)音為主，這樣就會導(dǎo)致孩子們發(fā)音問題越來越嚴重，不知道哪種發(fā)音是正確的，給孩子產(chǎn)生非常不好的英語習(xí)慣。

第三，發(fā)聲漢語化，學(xué)生由于學(xué)習(xí)過程中為了方便，又加上老師在教學(xué)時為了教學(xué)任務(wù)，在教英語單詞時，不會下大量的功夫，孩子們的學(xué)習(xí)能力普遍不是很強，所以就會出現(xiàn)孩子們會記漢字諧音導(dǎo)致英語更加偏離正確的發(fā)音，例如”apple”下邊會標(biāo)記成“矮炮”，”bus”會標(biāo)記成“八四”等。這樣就會導(dǎo)致孩子們慢慢的在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生語音上錯誤的認知，認為英語也是漢語的一中。

第四，由于學(xué)生小上課容易走神，不能集中注意力聽課，所以會導(dǎo)致學(xué)生將一些相近的詞匯按照相同的單詞去讀，例如“your” 直接讀成“you”等。這樣就會導(dǎo)致孩子們錯誤上的認知，將越來越多的單詞讀錯，以至于在后邊學(xué)習(xí)英語音標(biāo)時，形成很大的困難，甚至?xí)苯訉?dǎo)致學(xué)生放棄英語的學(xué)習(xí)。

第五，六年級的學(xué)生即將要升入初中，初中的學(xué)習(xí)難度會突然加大，會有英語聽力這一板塊。如果孩子們學(xué)不好英語發(fā)音，這樣就會導(dǎo)致孩子在面對聽力時，很難聽明白主要內(nèi)容。

二、六年級英語學(xué)習(xí)如何進行語音教學(xué)

在面對這些問題時，我給出了相應(yīng)的對策：

第一，家長和老師之間要充分的配合，在孩子剛接觸英語時，要正確解釋學(xué)習(xí)英語的重要性，為什么學(xué)習(xí)英語等，讓孩子認識到學(xué)習(xí)英語的必要性，并積極幫助孩子學(xué)習(xí)英語。在孩子活動時也可以通過一些英文兒童歌曲，漸漸地提高孩子的學(xué)習(xí)英語的興趣。

第二，老師要極力的嚴格要求自己，認真糾正自己的發(fā)音，在教英語時，要堅持一種英式發(fā)音進行教學(xué)，經(jīng)常在課堂上強調(diào)口語發(fā)音的重要性。在進行早讀時，老師可以通過語音教學(xué)讓孩子們跟著讀寫，慢慢的讓孩子認識到發(fā)音的重要性。

第三，在教學(xué)時老師要采用與語音教學(xué)相結(jié)合的方法，并及時的發(fā)現(xiàn)漢語化問題。制定出一些方法糾正孩子們錯誤的認知，在日常的教學(xué)中多進行單詞教學(xué)，使學(xué)生掌握大量詞匯并在無形之中培養(yǎng)孩子們自我拼讀英語的本領(lǐng)。在日常教學(xué)中可以采取一些英語發(fā)音小比賽，讓孩子互相比賽來發(fā)現(xiàn)一些問題，從而糾正這些漢語化發(fā)音的問題，并讓孩子們意識到這種方式的記憶是錯誤的。

第四，老師們要制定一個生動有趣的教學(xué)方法，防止孩子們上課注意力不集中，在課上要經(jīng)常的與孩子們進行英語互動，經(jīng)常找?guī)捉M相近的單詞進行區(qū)別教學(xué)。給孩子們養(yǎng)成一個不懂就問的好習(xí)慣，防止孩子們潛意識化問題得繼續(xù)嚴重。

第五，孩子們即將進入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，老師們應(yīng)該給于提醒，讓學(xué)生認識到以后英語發(fā)音會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，更應(yīng)該幫助改善孩子們的英語發(fā)音問題。在課堂上應(yīng)該經(jīng)常播放一些英語視頻和英語情景的對話，使學(xué)生引起高度的重視，并讓孩子們通過語音教學(xué)模式認識到自己的錯誤，從而提高自己的學(xué)習(xí)信心。為以后孩子們能夠更好的學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，我認為采用語音教學(xué)的方式是非常有必要的。在進行英語語音教育時，首先我們要先提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，其次在通過大量的英語資料來進行英語學(xué)習(xí)，從學(xué)生各方面培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，通過英語語音一些情景對話或者視頻教學(xué)，將日常學(xué)習(xí)的知識運用到該場景當(dāng)中，來提高學(xué)生們學(xué)以致用的能力，從而極大的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。最后通過大量的學(xué)習(xí)與積累，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 黃嶸 . 重視小學(xué)英語語音教學(xué) [J]. 云南教育：小學(xué)教師， 2008（009）：23.

[2] 王麗霞 . 六年級學(xué)生可控因素與英語語音成績的相關(guān)性研究[D].揚州大學(xué)，2012.