淺談初中物理教學的“捷徑”

余紅軍

摘要：隨著新一輪課程改革的到來，物理學科由三維目標向“核心素養”的轉變，提高課堂效率、尋找教與學之間的“捷徑”，已是今天我們物理老師議論和思考的一個焦點。筆者作為一名初中物理老師，充分結合物理核心素養，密切聯系學校、學生實際，借助一切可以借助的手段，開發身邊的各種資源，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，努力找出一條既讓老師教得輕松，又讓學生學得輕松的“捷徑”。

關鍵詞：核心素養;初中;物理課堂;興趣;捷徑

2016年12月7日，在全國高校思想政治工作會議中強調：“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的‘大先生’”。如何當好“大先生”，如何去培養學生學習物理的興趣，教師如何順應新時代的要求，如何向課堂教學要質量，如何在教與學之間找到一條教師樂教、學生樂學的“捷徑”，筆者將從以下幾個方向作簡單介紹。

一、物理教育的現狀

學生普遍認識不到位，學生在八年級的時候才接觸物理，在心目中始終把這門學科當成副科來對待;教學時間與語數外比較，屬于邊角時間上物理課，學生精神難以保障，老師狀態也欠佳;物理知識與學生今天的生活嚴重脫節，學生缺乏實際生活的體驗，如講壓強的時候，涉及到背簍的知識學生完全茫然，講杠桿知識的時候說一個老虎鉗，學生根本沒見過，更談何使用，這些因素都給我們實現物理課堂的高效造成了嚴重的阻礙。

另外，在很多學校，教學設備和設施非常落后，教師想去做一個實驗，缺少器材，如做歐姆定律的實驗，實驗室要么沒有導線，要么沒有電源。所以，在很多情況下教師不是在帶領學生做實驗，而是在給學生講實驗。學過物理的人都知道，物理是一門以實驗為基礎的學科，離開了實驗，我們培養學生的創新精神就是建立在沙灘上的。

二、初中物理高效教學的“捷徑”

教學就是教師的教和學生的學，物理教學更是如此，要實現教學的高效，找到教與學的“捷徑”，教師必須處理好“教”與“學”的關系。教師應當改變傳統的教學方式，蹲下身來教書，通過精心備課、認真鉆研教材，給自己的課堂注入無限活力，讓學生能在課堂上盡懷吸吮，充分調動學生學習的積極性和主動性。當然我們在“吸引”學生的同時還應該嚴格要求學生，不是每個學生都能保持課堂40分鐘的專注度，不是每個學生都具有學習的主動性，教師還要像一個武林高手，手握“皇極劍意”，每一分、每一秒都在關注著每一位學生，對于不聽講的學生，教師能及時發現，并及時解決問題，讓學生既跟著教師的節奏走，又有自我發揮的空間，只有這樣我們才能向課堂的40分鐘要質量，從而找到高效的捷徑。

三、創建初中物理高校教學“捷徑”措施

（一）創造和諧、平等、民主的教學氛圍

要想找到物理高效課堂的“捷徑”，首先需要從教師自己改變，教師要改變以前那種放在“神壇”上的地位，蹲下身子來和學生打成一片，和學生溝通、與學生交流，多關心他們、了解他們、理解學生，讓教師真正成為學生的良師益友。在課堂上改變自己的主體為主導，和學一起共同探討、體驗、發現、感悟，培養學生自主學習的能力，讓學生變成課堂的主人，同時關注、關心每一個學生，尤其注意差生和優生的培養。

（二）打造充滿愛和民主的課堂

真正關心每一個學生，給每位學生提供舞臺，看似很簡單的道理或者是簡單的一句話，但我們教師要真正做到卻很難，因為從人性的角度去看，教師很難把愛和關心公平公正的給每一個學生，一個班上學生有成績好的，也有成績特別差的，表現特別好的學生，習慣讓老師特別頭疼的學生，教師往往對成績特別好和表現特別好的學生給足夠的重視和機會，對于差生和表現差的學生，教師往往是忽略或對他們嗤之以鼻，這樣無形中給這些學生很大的心理壓力，讓他們喪失對學習的熱情。其實一個班上，要讓整體的平均成績得以提高，教師更應該關注的是低差生，只有低差生進步了，整體成績才能提高，只有習慣差的學生變好了，整個班級的學習氛圍才能良性發展，所以我們在整體班級的教學中，應該公平公正的對待每一個學生，給每個同學一個展示自我的機會，打造和諧、民主的班級氛圍。

（三）教師要努力做好物理教育研究

國家從全高考選科上進一步加強了物理的定位，物理學科就是培養國家創新型人才的一門基礎學科，作為發展中國家的我們更應該不斷的積蓄一批又一批的創新型人才，因此我們在物理教學中要注重培養學生的科學素養，培養學生的創新能力。但是我們目前的教學中卻存在一個普遍現象，那就是教師教得累，學生學得苦，到頭來學生的成績也不是很理想。教學中教師還是在應試的教學，學生養成了等、靠的習慣，教師應培養學生主動學習的良好習慣。

總之，新時代給我們的是新挑戰，物理核心素養給我們指明了方向，我們物理教師必須腳踏實地，努力鉆研教材，努力提高自己的站位，用更高、更遠的眼光去看待學生，用真誠的心去打造我們的心動課堂，從而找到高效的“捷徑”。

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議 [M].長春：吉林文史出版社，2014.

[2] 劉建平.核心素養背景下提升初中物理教學有效性的策略[J].考試周刊，2020（07）：137-138.