用愛開啟學生的“悅讀之旅”

唐娥眉

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進與發展，推行素質教育成為教學主流，教師在教學過程中應當重視學生在語文學習過程中的真實體驗和感受，以此達到引起學生情感共鳴，提高語文素養的目的。現代文閱讀作為初中語文學習當中的重要組成部分，講究學生有現象看本質，透過文字內容領悟思想內容，因此教師應當在教學環節當中給予學生充足的耐心和愛心，讓學生在輕松有愛的環境下開啟“悅讀之旅”，下面本文將就《紀念白求恩》這篇課文展開，從營造有愛教學氛圍，提高語文教學效果;耐心指導學生自主學習，加深學生閱讀體驗等四方面內容，淺談初中語文教學案例分析與研究。

【關鍵詞】初中語文;教學案例分析;策略探究

語文教學作為一個長期的過程，并不是一蹴而就的，教師既要注意在教學過程中的循序漸進，還要注意教學進度符合該年齡階段學生的理解能力和思考能力。對于初中生自己來說，針對語文這一學科的學習需要具備主動性和自主性，俗話說“師傅領進門，修行靠個人”，任何科目的學習都需要學生自己用心體悟。為促進學生綜合素質全面發展，為學生營造有愛的課堂氛圍極為關鍵，由于初中生正處于思想叛逆階段，如果教師不能積極耐心地為學生排憂解難，就很可能忽略學生內心的真實想法，甚至是學生產生厭學心理。

營造有愛教學氛圍，提高語文教學效果

針對初中語文特殊的學科性質，課堂氛圍的好壞將直接影響到本節課的課堂效果。因此，要想使學生用心體會和閱讀文章真正內涵，教師應當為學生營造相應有愛的學習環境，提高學生在學習當中的學習興趣，同時集中課堂注意力，將課堂效率發揮到極致，最終實現提高語文教學效果的目的。

當教師在講解《紀念白求恩》這篇課文時，教師要想營造有愛的課堂氛圍，前提就是在平常的教學過程中就與學生保持良好的關系，塑造優秀和藹的教師形象;其次，教師還需要正確處理與學生之間的課下關系，做到松弛有度。既要對學習程度較差的學生進行耐心的開導，還要做到一視同仁，平等且懷有尊重地看待每位同學提出的問題。這篇文章講述白求恩同志為無產階級革命事業奮斗終生、奉獻個人的故事，因此教師在開始講課的時候可以利用多媒體教學設備，給學生播放一些相關的影視資料，或者找一些類似題材的文章，使學生對文章內容有所把握，并且豐富課堂氛圍。

耐心指導學生自主學習，加深學生閱讀體驗

由于初中生正處于思想發育逐漸成熟的關鍵階段，且正處于青春期的他們難免在面對老師和家人時產生逆反心理，教師首先要明白學生在學習過程中產生焦慮情緒和逆反心理都是極為正常的，且面對班級學生學習情況和理解能力各有不同的情況，教師更應做到充分尊重學生主體地位，面對每位學生的提問都做到耐心作答，使學生加深閱讀體驗和思考。

語文作為需要學生長期積累的學科，更偏重于學生掌握自主學習習慣和方法，而不是在學習過程中盲目追隨教師教學方案，在機械記憶中得到短暫的獲得。學生在學習《紀念白求恩》這篇文章時，可以在課下或者是課堂閱讀環節通讀全文，對作者的寫作意圖以及思想情感由簡單的認識;接著在教師教學過程中，做到認真聽講但勇于質疑和提問，緊跟教師教學進程;最后，在課下除了教師安排的課堂任務之外，學生還可以充分利用現在發達的互聯網資源，搜集有關白求恩同志的相關信息或者其他無產階級革命戰士的事跡，這樣既做到與課堂學習內容相呼應，又實現了拓展個人知識視野的目的。

培養學生學習興趣，松弛有度安排學生課業內容

眾所周知，興趣是最好的老師。學生在學習過程中培養對學科的學習興趣是提高效率的關鍵。為確保學生在學習的當路上保有激情和熱度，教師需要合理安排學生課下學習任務，由于當下初中生課業壓力日益增大，學生很容易在繁忙的學習當中混亂腳步。教師在培養學生學習興趣的時候可以找一個切入點入手，激發學生的求知欲望和思考探究積極性。

例如在學習《紀念白求恩》這篇文章的時候，教師可以抓住白求恩這個文章主角的人物特征和思想精神入手，作為極具正能量的無產階級革命工作者，白求恩終其一生發光發熱。近年來，感動中國人物的精神與事跡與白求恩同志的精神皆有共通，因此教師可以拓展課外知識，激發學生學習興趣，要求學生課下自主搜集資料，任務量既適中，還能達到良好的教學效果。

引進多樣化課堂環節，豐富學生情感體驗

傳統的教學模式往往使學生感覺語文課堂枯燥乏味，但事實上語文科目是與學生實際生活息息相關、聯系極為密切的學科之一，學生之所以產生這樣的心理，是教師過于單一的教學環節導致。因此，教師應當在教學過程中積極創新教學策略，豐富學生情感體驗，幫助學生養成良好的學習習慣。

根據《紀念白求恩》這篇課文的文章內容和思想內涵，教師可以引導和鼓勵學生以小組為單位進行短劇表演，讓學生根據自己的見解和教師在課堂上的講解改編劇本，并分配不同學生的角色和臺詞，是學生在課堂表演當中深刻體味白求恩同志的思想境界，以此加深閱讀體驗，并做到學生之間良好的情感交流。

綜上所述，初中語文教師要想使教學效果得到大幅度提高，就需要有“敢下水”的精神，積極應對教學過程中的種種難題，耐心引導學生向教師敞開心扉，培養他們勇于表達自己看法和見解的習慣。與此同時，學生在充滿愛心的學習環境下往往更具有主動性，這種性質無論對于學生當下的學習，還是今后的學習與發展都極為重要。總之，如何打造有愛心的語文課堂，使學生充滿動力地自主閱讀學習文章是廣大教師應當共同思考的問題和努力的方向。