城軌信號教學現狀及優化策略分析

王慶

摘要：我國社會經濟正處于轉型的關鍵階段，城市發展進程也日趨加快，與之相關的城市軌道交通建設項目數量也在不斷增加，同樣對城軌交通專業人才有著更高的要求。現階段，基于城軌交通信號課程有著較強的專業性、實踐性以及理論性，課程教師應認真回顧教學歷程，對其分析后探索改善教學現狀、優化教學效果的有效策略，以此來適應城軌信號領域的發展趨勢和建設需求。本文以教師教學經歷為切入點，簡要分析現階段城軌信號教學現狀，并針對以上問題提出優化側路，旨在為城市軌道交通信號專業教學提供借鑒與參考。

關鍵詞：城軌信號;教學現狀;優化策略

一、城市軌道交通信號專業教學現狀分析

（一）教學理念與領域發展趨勢脫離

城軌信號專業屬于國家規定的特色專業之一，其目的為培育專業知識扎實、實踐技能熟練、應變能力較強、科研能力較強以及問題解決能力突出的優質人才，從而為社會城軌信號建設輸送全能型人才。

由于深受傳統教學觀念的制約影響，該專業教師多是以培養學術型人才為教學目標，存在重理論輕實踐的認知偏頗，但是這樣的教學觀念與日趨發展的社會環境存嚴重脫離，從而導致應屆畢業生很難在專業領域內找到職位。

（二）教學方式與專業技術發展脫離

多數教師仍沿用說教式或填鴨式的教學方式，這種單向的信息傳遞方式容易讓課堂氛圍變得沉悶和枯燥，極大地降低學生的學習興趣。特別是較為先進的專業技術僅僅通過教師的單向講授是很難讓學生徹底理解和熟練應用的，從而嚴重限制了學生的思維拓展和專業創新。

（三）知識構架與領域發展要求割裂

城軌信號專業具有學科交叉、專業性強、應用性強的學科特點，其中城軌信號系統的科學研發、故障診斷以及故障處理需要多重專業知識來解決，因此，該專業學生除去在學習本專業知識點之外，還應廣博地學習其他專業知識，提升自身的綜合實踐能力。但是現行的課程體系中的知識構架比較獨立分散，學生很難綜合所學知識來解決實際問題。

二、城軌信號教學優化策略

（一）教學內容與實際需求緊密聯系

城市軌道交通信號專業課程在國內城市交通建設中有著突出的應用性，對實踐操作技能有著較高的要求，與此同時對領域內專業系統的理解層次也有著一定的要求。其中需要學生在專業學習中形成系統的理論知識體系，建立通信系統框架，能夠診斷和解決不同城市的交通通信故障。

基于此，專業教師應靈活轉變教學模式、優化豐富教學內容，使得專業課程與實際需要緊密聯系起來，并基于領域發展趨勢、崗位實際需求開展針對性教學活動，最終為社會發展培育實用性人才。

（二）充分發揮因材施教的教學作用

為優化課程教學效果，教師應積極探索新穎有效的教學方式，除去沿用室內課堂教學之外，還可以大膽構建網絡教學模式，從而能夠及時獲取學生的學習近況，對其進行細致地學情分析。

基于此，教師可以利用多媒體技術來遠程了解學生的任務完成進度、成果完成情況;另外針對個體間差異，教師可以借助大數據技術來了解學生的學習程度和認知層次，從而對學生進行科學分組，還可以結合學生的實際情況來調整任務難度和作業內容，從而在尊重學生身心發展規律的基礎上啟發他們的專業潛能、開闊他們的專業思維，使得所有學生的學習能力都能夠得到提高。

例如教師在制定制作任務時，可以先向學展示成果案例，從而使得學生以小組形式來完成成果制作任務，并且細致觀察學生在操作過程中具體表現，從而適當調整教學內容與教學要求，充分體現學生的優勢與特長，使得他們在此過程中獲得成就感，最終實現激趣教學。

（三）充分展現微課模式的教學價值

為了強化課堂教學質量，教師還應大膽采用新穎有效的教學方式來增強課堂活動的趣味性和新穎度，以此來激發學生的求知欲，更好地投入到城軌信號專業課程學習當中。其中微課教學模式得到廣大教師的認可與青睞。

其一，降低課程教學難度。教師應先向學生灌輸微課模式的重要性，轉變學生的學習觀念，從而自然地利用微課模式向學生詳細講解課程中的重難點知識，通過設置課堂引入、知識講解、鞏固反思等環節來幫助學生突破學習瓶頸，這樣，不僅能夠激發學生的學習熱情，還能提高軌道信號專業課程的教學質量。

其二，使得知識點更為精細。教師在認真研讀教材內容后應將疑難點知識圈畫出來，并圍繞以上知識點來制作教師講解、視頻剪輯、課件播放類的短視頻，從而幫助學生構建屬于自己的知識體系，在視聽雙重享受中提高城軌信號課程學習效率。

三、結語

總而言之，基于城軌信號專業具有較強的專業性，為讓學生充分理解專業知識、掌握操作技能，教師應在剖析現狀問題的同時積極探索優化教學效果的有效策略，以此來豐富教學內容、革新教學模式、拓展教學思路，從而最大限度上增強學生的學習熱情，提高教學質量。

參考文獻：

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