新課改背景下初中信息技術教學策略探究

郭琛莉

【摘要】時代背景下，社會需要全面發展的信息技術人才，作為培養信息人才的基本陣地的初中信息技術教學，需要從觀念、內容、方法、手段等方面轉變，以提高教學實效，適應現代教育的根本要求，為社會培養和輸送人才。初中信息技術教師必須轉變觀念，探索如何運用創新教學策略，以提升教學的水平，達到理想的教學效果。

【關鍵詞】新課改;初中信息信息技術;教學策略

當前，新課程改革的開展與實施已全面展開，初中信息技術教育教學也因此面臨著一個全新的發展機遇，迫切要求教學策略的變革、創新和升級。因此，本文依據現代教育教學理論，從注重課堂演示、優化師生關系、轉變教學方式等方面，對新課改背景下初中信息技術教學的有效途徑進行了系統分析。

一、注重課堂演示，加深學生知識理解

信息技術是一門實踐性學科，單純的講解和灌輸，不能使學生更深刻地理解知識，而課堂演示則以直觀的方式呈現學生知識的形成、發展和具體的實踐操作過程，有效加深學生的知識理解，提高學生學習效率。初中信息技術教師應轉變以往重理論、輕實踐的觀念和策略，根據理論知識的內容設計和開展實踐操作活動，利用教學控制系統對學生進行具體的操作演示，通過一種邊講解、示范、操作的教學方法，全面激發學生的認識、觀念。

例如，在講授“插入藝術字”這一課時，講授難度較大，前期階段學生易出現知識漏洞，有鑒于此，筆者十分重視課堂演示。比如，在課堂上，筆者首先介紹了本課程的內容，然后通過教師系統對學生計算機進行控制，在此過程中，學生的桌面由筆者統一操作，針對這節課的內容，筆者對教學內容進行了詳細的演示，讓學生觀看操作步驟。當同學們對插入藝術字流程有了一定的了解之后，筆者又給學生獨立操作的空間，以鞏固學生對知識的掌握。

二、優化師生關系，營造和諧氛圍

師生關系是影響學生學習態度、情緒、心理的直接因素，良好的師生關系不僅是新課程改革的要求，而且是提高教學效果的重要前提。初中信息技術教師應積極響應教育形勢的發展變化，摒棄“師道尊嚴”等落后思想的束縛，實行以生為本的全新理念，尊重并平等對待每一位學生，真正走進學生的內心世界，使師生之間融洽、民主、和諧，營造和諧教學氛圍。

例如，在教授“用計算機處理數據”時，很多教師只注重教學，而忽視了師生關系的構建，很多學生的喜愛其實是來自于師生關系，良好的師生關系更容易引起學生的主動學習。為此，筆者轉變教學理念，積極建構師生友好的師生關系。如在課堂上，筆者將與學生互動，通過對話，了解學生的內心，了解他們的性格特點，為今后的教學工作提供參考。另外，筆者將鼓勵學生提出自己內心的質疑，筆者會耐心給予解答，完善學生學習方法，讓學生感受到筆者的關懷。

三、轉變教學方式，優化課堂教學過程

教學方法是教師在教學過程中選擇和使用的策略、手段，是優化教學效果最直接的因素。所以，教學方法的創新是初中高效信息技術課堂建設的核心和關鍵。

1.問題導向，引導學生自主探究

問題的提出和設置，往往引起學生的質疑、思考，從而激發學生學習探究的動機。為此，初中信息技術教師應改變“灌輸式”教學模式，從信息技術的重難點知識內容中提煉出符合學生認知結構、思維層次的啟發性、探索性問題，并把握適當的時機，創設合理、巧妙的問題情境，以激發學生的求知動機、求知欲望，從而促使學生主動思考、探究，從而有效地促進課堂教學活動的開展和發展。

例如，在講授“計算機網絡與互聯網”課程，本課程教學目標是讓學生了解計算機網絡的構成和分類，掌握網絡所提供的服務，由于學生需要記憶的知識較多，筆者決定采用問題驅動的方法進行教學。首先，根據課程內容提出問題，比如，什么是因特網？它是怎樣產生和發展？因特網能給我們提供什么服務？接下來，筆者又讓學生圍繞這一問題展開思考，通過這一思考，學生能更深刻地記住這些知識點。

2.合作教學。促進學生相互學習

合作教學是可以改善學生關系，使學生在合作中相互學習，相互幫助，共同發展。因此，初中信息技術教師在了解學生學習成績、智力水平、個性特點的基礎上，按照“組內異質同質”的標準和原則，合理地將全班學生分成4-6個學習小組，并明確群內成員的具體職責分工;其次，鼓勵、引導學生，以小組為單位，展開探討、交流，分享觀點和看法，實現思維碰撞、優勢互補和相互學習，最終取得理想的課堂效果。例如，在講授“插入藝術字”課程時，上課之前筆者將學生分成五組，每組五人，再正式教學時，筆者為學生們發布了學習任務，讓學生完成通過小組合作來學習任務。在此過程中，同學們可以互相討論，將各自的想法融合在一起，從而進一步提高學生的合作、創新能力。

總而言之，在新課程改革背景下，各學科的教育教學，也要進行相應的變革和創新，以適應新的教學要求，不斷展示學科育人的魅力。所以，每個初中信息技術員都應該掌握足夠的理論知識、較強的人格魅力和較高的教育素養，把握新課程改革的創新思路與理念，結合現實學情推進創新策略的實施和運用，從而真正實現初中信息技術的高效教學。

參考文獻：

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