論生活化教學在中職政治課的應用與研究

黃宗學

【摘要】受各方因素所影響，中職政治課堂上普遍都存在著一些問題，學生在課堂上的狀態(tài)并不理想，教師照本宣科、缺少激情，而學生也缺少學習興趣，很難掌握課程教學內(nèi)容。這種情況下中職政治課教學效率自然也十分低下，無法有效發(fā)揮出政治課程對于學生的促進作用。生活化教學理念作為一種全新的教學手段，主張在教學課堂上教師從學生生活實際、經(jīng)驗出發(fā)，將教學與實際生活有效結(jié)合，將社會生活貫穿于各個教學環(huán)節(jié)之中，從學生生活實際與經(jīng)驗出發(fā)來進行教學優(yōu)化，從而有效優(yōu)化政治課堂教學設計，讓學生在高效政治課堂上得到發(fā)展和提升。

【關鍵詞】生活化;中職;政治課

一、中職政治生活化教學相關概述

（一）中職政治生活化教學特點

近幾年政治學習在教學領域中廣受關注，是每一位學生都必須要學習的課程之一，而相較于傳統(tǒng)教學模式而言，生活化教學理念的有效應用則能夠在很大程度上提升政治課程效率與質(zhì)量。生活化教學理念主張在教學課堂上將政治知識與社會生活有效銜接在一起，要求知識服務于生活，而且反過來也能讓生活有效鞏固教學知識，屬于一種可持續(xù)且良性的教學循環(huán)方式，學生能夠在生活化教學課堂上有效學習社會上提出的要求以及規(guī)范，同時也能夠讓學生在社會生活體驗與實踐中思考、理解、感悟政治理論知識，從而有效提升政治課程內(nèi)容真實性、生動性及有效性，政治課程內(nèi)容因為生活化教學理念而不再只是空洞、乏味的文字定律。可是生活化教學理念在實踐應用過程中也具有靈活性、多變性、不確定性等特征，有時候教師很難形成良好把握，需要教師具備較高的教學素養(yǎng)，能夠按照教學內(nèi)容來進行合理調(diào)整與優(yōu)化。

（二）中職政治生活化教學優(yōu)勢

首先，政治課程內(nèi)容大多是前人在社會實踐與社會規(guī)律研究過程中而總結(jié)出來的規(guī)律，其內(nèi)容較為抽象且難懂，學生在課堂上有時候感覺自己已經(jīng)聽懂了，其實不然，很難踐行于實際生活之中，因為抽象的講解無法有效深化學生認知。可是基于生活化教學理念的中職政治課堂教學設計與創(chuàng)新就能改善這一現(xiàn)象，其能夠在教學課堂上將理論與實際有效聯(lián)系在一起，這樣就能幫助學生更加迅速且準確地掌握教學內(nèi)容，同時還能有效促進學生將所學知識應用于實際生活，真正實現(xiàn)教學回歸生活。其次，中職學生社會經(jīng)驗以及生活閱歷較少，所處環(huán)境也十分的單純，人際交往較為簡單，可是在步入社會工作之后，學生若不能與他人形成良好的溝通與交際，生活以及職場也會因此而出現(xiàn)一些問題，而生活化教學理念在中職政治課堂教學中的有效應用，則主張讓學生在相應的情境中接觸、了解社會，而在這一過程中學生不僅能夠掌握理論知識，還能有效掌握一些借鑒問題的技巧和方式，從而有效優(yōu)化中職政治課堂教學。

二、基于生活化教學理念的中職政治課堂教學設計

（一）生活化課堂教學氛圍設計

良好的課堂教學氛圍也是有效促進教學目標得以實現(xiàn)的基礎和前提，基于生活化教學理念的中職政治課堂教學設計，需要先為學生營造出一個良好的教學氛圍，這能促進教學目標得以順利實現(xiàn)，為生活化教學工作實施打好基礎。在這一過程中，教師需要做到以下幾點：首先，尊重學生權(quán)利。學生作為獨立的個體，在政治課堂之上本就應該享有相應的權(quán)利，教師在生活化教學過程中一定要尊重學生充分表達與交流的權(quán)利，有效凸顯出學生主體地位，讓學生在主觀能動性有效驅(qū)使下掌握政治課程內(nèi)容。其次，教師還需要構(gòu)建出和諧、融洽的師生關系。良好的師生關系是課堂教學有效性得以保障的基礎，而自由、民主、平等的教學氛圍就是良好師生關系核心內(nèi)容，身為中職政治課程教師，在教學課堂上一定要改變傳統(tǒng)以師為尊的教學理念，在課堂上尊重學生主體地位，與學生形成良好的互動與交流，這樣才能讓學生在生活化教學課堂上有效發(fā)展和提升。最后，還需要為學生營造出良好的課堂教學氛圍，在政治教學課堂上理解、包容學生，同時強化課堂互動，以此來有效為學生構(gòu)建出一個良好的政治課堂氛圍，為生活化教學理念的順利推進打好基礎。

（二）生活化課堂教學目標設計

教學目標作為教學活動統(tǒng)領，在教學課堂上也起著十分顯著的促進作用，所以基于生活化教學理念下的中職政治課堂教學活動在實施過程中，還需要做好生活化課堂教學目標設計。在設計過程中，不僅要遵守教學目標制定一般原則以及要求，同時還需要很好地體現(xiàn)出政治課程教學特點，如知情意行的有效統(tǒng)一，課堂教學目標在設置的時候一定要很好地滿足學生生活、生存以及發(fā)展訴求，真正幫助學生在課堂上養(yǎng)成良好的生活習慣，圍繞著學生實際生活來進行合理設計。在設計生活化政治課程教學目標之后，才能在教學課堂上有效起到良好的教學效果，促進師生共鳴的同時有效實現(xiàn)教學目標，讓學生將政治課程思想滲透于生活實踐之中。

（三）教學內(nèi)容生活化設計

政治課程內(nèi)容本就源自于生活，又高于生活。現(xiàn)如今中職政治教材內(nèi)容主要是以職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生等內(nèi)容為主，這些教材理論知識雖然十分豐富，可是從內(nèi)容層面來分析的話卻還是較為滯后，無法緊跟時代發(fā)展步伐，而且大多是理論說教內(nèi)容，沒有與實踐有效結(jié)合在一起。具體而言，教材內(nèi)容深入不淺出，學生缺少學習興趣，教師政治課堂教學也十分枯燥乏味。針對這一現(xiàn)象，教師即可基于生活化教學理念來改革與創(chuàng)新教學內(nèi)容，按照新課程標準相關要求來提取生活實例，將每一節(jié)課都當做專題來引導學生學習，這樣才能真正實現(xiàn)教學源自于生活又高于生活，從而有效促進學生對于政治課程內(nèi)容的把握和理解。

三、結(jié)語

綜上所述，基于生活化教學理念下的中職政治課堂教學設計具有較為深遠的現(xiàn)實意義，其不僅是對教學的有效創(chuàng)新與改革，也是深化學生政治理念理解與感知的重要形式。中職政治教育工作者一定要準確認識生活化教學理念應用價值，樹立起生活化教學理念，將教學與學生實際生活有效結(jié)合在一起，從而有效突破中職政治教學重難點，讓學生在掌握理論的同時將所得踐行于實際生活之中。

參考文獻

[1]劉向東.基于生活化教學理念的在線教學內(nèi)容設計“1234”策略——以中職政治課疫情期間“停課不停學”為例[J].教育科學論壇，2020，000（009）：25-27.

[2]劉向東.基于生活化教學理念的中職政治課堂教學設計[J].教育科學論壇，2019，000（027）：46-48.