課前預(yù)習(xí)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理應(yīng)用

茹克亞·多力坤

【摘要】課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的影響是非常關(guān)鍵的，學(xué)生只有真正把握這樣的方式才能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且管理好自身的時(shí)間和精力。以此學(xué)生就能夠以更加積極的狀態(tài)來面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，從而獲得更加深刻的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)步和成長(zhǎng)。也只有這樣，學(xué)生才能夠在初中階段形成良好的行為習(xí)慣，從而約束自身的行為方式以及思考方式。以此學(xué)生就能夠應(yīng)用更加理性科學(xué)的態(tài)度來完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，以至于獲得關(guān)鍵的語(yǔ)文水平增長(zhǎng)。所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中介紹課前預(yù)習(xí)的應(yīng)用，并且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;課前預(yù)習(xí);預(yù)習(xí)習(xí)慣;課堂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效率

如果學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題和不足，那么就能夠加強(qiáng)改善，從而獲得更加豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的引導(dǎo)和管理工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式多么重要。所以課前預(yù)習(xí)的行為規(guī)范是非常必要的，它的開展能夠真正培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的問題所在。以此學(xué)生才能夠真正做出改變，以至于提升自身的語(yǔ)文水平。本文就將根據(jù)課前預(yù)習(xí)的影響提出一些觀點(diǎn)，希望能夠?qū)τ诔踔姓Z(yǔ)文教師的教學(xué)工作起到良好的指導(dǎo)作用，也希望初中學(xué)生能夠以此獲得關(guān)鍵的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

一、學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是非常重要的，只有這樣學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中保持良好的行為方式進(jìn)行關(guān)鍵的知識(shí)學(xué)習(xí)。以此學(xué)生才能夠獲得語(yǔ)文知識(shí)水平全面進(jìn)步，所以教師應(yīng)當(dāng)在關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段讓學(xué)生形成良好的行為方式以及思維方式。以此學(xué)生才能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中以更加理性的眼光來進(jìn)行深入研究，從而應(yīng)用更加科學(xué)的手段完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法融入到課堂當(dāng)中，這樣再進(jìn)行監(jiān)督管理就能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行《孫權(quán)勸學(xué)》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，以至于應(yīng)用文言文的思想對(duì)文章進(jìn)行初步的解析。之后，教師就可以在課堂當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。以此提出文章具體應(yīng)用了哪些表達(dá)來闡述呂蒙的前后變化，以及文章想要傳遞出什么樣的觀念。這樣學(xué)生就能夠真正的收獲更多的知識(shí)認(rèn)識(shí)。并且在長(zhǎng)期的培養(yǎng)當(dāng)中學(xué)生就能夠形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而真正養(yǎng)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于全面提升自身的語(yǔ)文水平。

二、清晰學(xué)生課堂學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)還能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣學(xué)生就能夠有計(jì)劃的實(shí)施具體細(xì)節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)。以此學(xué)生就能夠圍繞中心點(diǎn)而獲得更加深刻的語(yǔ)文知識(shí)豐富，那么學(xué)生也能夠從多元化的角度來進(jìn)行某一問題的深入探討，從而真正領(lǐng)悟到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。以此學(xué)生也能夠通過積極交流，而從更加豐富的角度認(rèn)識(shí)同一知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)步影響是非常巨大的，所以初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用課前預(yù)習(xí)的融入教學(xué)，來讓學(xué)生清晰自身在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)目的。

例如，在進(jìn)行《老山界》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生清晰掌握本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠真正理解到文章和新思想，從而認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征精神的關(guān)鍵影響作用。之后，教師就可以在課堂當(dāng)中共同討論自己對(duì)于長(zhǎng)征精神的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生不僅能夠從豐富的角度來認(rèn)識(shí)紅軍精神，并且還能夠積極的參與課堂討論當(dāng)中圍繞核心思想進(jìn)行關(guān)鍵的步驟討論。以此學(xué)生就能夠深刻認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且逐步的掌握這樣關(guān)鍵內(nèi)容。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生真正了解文章的中心思想，再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)還能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在更加高效的語(yǔ)文課堂當(dāng)中吸收語(yǔ)文知識(shí)。以此學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到自身的時(shí)間管理是多么重要，這樣學(xué)生才能夠保持良好的精力以及科學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。并且它還能夠良好利用學(xué)生在課余和課堂中的時(shí)間，以此學(xué)生就能夠充分把握自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的逐個(gè)擊破。以此學(xué)生就能夠獲得關(guān)鍵的語(yǔ)文知識(shí)水平增長(zhǎng)。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂當(dāng)中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的教學(xué)方法融合，以此學(xué)生才能夠?qū)⑦@樣的方法應(yīng)用到實(shí)際課堂學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而真正影響自身的語(yǔ)文水平增長(zhǎng)。

例如，在進(jìn)行《鄧稼先》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，以此學(xué)生就能夠通過自學(xué)能力先認(rèn)識(shí)和接受一部分的具體內(nèi)容。之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)得出的重點(diǎn)以及總結(jié)，以此進(jìn)行提問就能夠讓學(xué)生清楚的知道預(yù)習(xí)的收獲。以此學(xué)生就能夠節(jié)省更多的時(shí)間完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此就能夠合理規(guī)劃學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生找到良好的方法完成語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和熟練。只有這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才能夠不斷的提升。

總而言之，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中教授學(xué)生應(yīng)用課前語(yǔ)文的手段來進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，只有這樣在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中才能夠掌握更加科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。以此學(xué)生才能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在其他課程的學(xué)習(xí)過程中也能夠很好的約束自身的行為。不僅如此它還能夠清晰學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，以此學(xué)生才能夠真正的掌握自己語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的深入方向，以此學(xué)生才能夠在探究過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多。它還能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，節(jié)省更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行更加深刻的學(xué)習(xí)工作展開，只有這樣學(xué)生才能夠真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊秋萍.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的言說能力[J].名師在線，2018.