小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

李榮

摘要：興趣是學習最好的老師，可以滋生動力、孕育希望。在小學低年級培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，能有效激發(fā)學生的學習熱情，促使學生集中精力投入到學科學習中，甚至有可能對學科產(chǎn)生終身熱愛。所以，小學數(shù)學教師應將學生學科興趣的培養(yǎng)作為重中之重，通過設置教學情境、多媒體輔助教學、小組合作學習的模式營造趣味性教學氛圍，刺激學生興趣生成?；诖耍疚膶⒅攸c介紹小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)途徑，希望對學生的興趣發(fā)展具有積極意義。

關鍵詞：小學低年級學生;數(shù)學學習;興趣;培養(yǎng)

隨著新時期素質(zhì)教育改革的持續(xù)深入，興趣導向的教學模式備受廣大師生青睞。所謂興趣，通常是指一個人帶有一定積極情緒色彩的、熱衷參與某一活動的心理傾向，是可以在后天的學習活動中形成的。對于小學階段的學生來說，趣味多元的教學方式更有助于其形成學習興趣。所以，小學低年級數(shù)學教師應打破傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教學手段，在學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)中探索全新的教學模式，全面提升教學水平。

一、創(chuàng)設生活化教學情境

小學低年級階段數(shù)學教材中所收錄的知識往往源于生活而服務于生活，是數(shù)學學科體系中最為基礎的內(nèi)容，且符合該年齡段學生的學習能力水平。所以，教師在設計開展教學活動時可以通過模擬生活來為學生創(chuàng)設生活化教學情境，尋找學科和生活的關聯(lián)，幫助學生往返于生活與數(shù)學之間，認識到數(shù)學學科的實用價值。比如說，在為學生介紹《角的初步認識》模塊時，由于這對于學生而言是一項全新的概念，所以教師不妨在課程導入環(huán)節(jié)為學生展示他們所熟悉的五角星，確保學生對這一概念有大概的認知。而在系統(tǒng)地為學生講解角的概念之后，教師可以鼓勵學生觀察教室中哪些地方有角，比一比誰找到的角更多，在鼓勵和夸贊中激發(fā)學生的參與熱情，幫助學生克服對學習的恐懼心理。除此以外，在帶領學生學習基礎的四則運算技巧時，教師可以為學生創(chuàng)設超市購物等比較經(jīng)典的生活化情境，鼓勵學生通過角色扮演來了解數(shù)學知識的生活化運用，產(chǎn)生數(shù)學學習興趣。

二、多媒體輔助教學

與板書教學相比，小學低年級的學生顯然對生動有趣的多媒體教學模式更感興趣，這是因為低年級階段學生對于新奇的事物更為敏感，具有極強的好奇心和探索欲。而且，由于小學生的抽象思維能力普遍較為薄弱，多媒體教學工具可以將抽象的概念直觀地呈現(xiàn)在學生面前，更能滿足學生的認知發(fā)展需求。因此，教師可以借助多媒體向學生講解抽象性較強的知識或重難點內(nèi)容，從而幫助學生克服畏難心理。比如說，一二年級的學生在遇到“求一個數(shù)比其他數(shù)多幾或少幾”的應用題時，不能排除有部分學生難以理清題目關系，由此出現(xiàn)計算錯誤的問題。而針對這一現(xiàn)象，教師可以將抽象的題目形象化，將問題轉化成“一堆蘋果比另一堆蘋果多幾個”，并在多媒體課件上向學生展示兩組圖形，鼓勵學生進行思考和計算，從而鍛煉學生解題能力，提升學生解決應用問題的正確率。

三、提倡小組合作學習

小學階段學生既渴望與其他同學合作學習，同時也有一定的好勝心理。所以，教師不妨利用低年級學生之間的合作和競爭，促進學生學習效率的提升。近幾年來，不斷有教育學者針對小學生的合作學習模式展開實踐和研究，推斷出小組合作學習模式能夠令學生取得高于獨立學習的成效。但值得注意的是，小學數(shù)學教師在分組過程中必須要保證組別劃分的合理性，盡可能保持每組學生成績的平均性，每一組中既有學習成績好的學生，也有成績有待進步的學生， 如此才能充分實現(xiàn)學生之間的互幫互助。除此以外，性別也是影響學生邏輯思維能力的重要因素，教師應盡可能保證每一小組中既有男生也有女生。在明確劃分小組之后，教師應循序漸進地為學生布置具有合作探究價值的小任務，引導學生逐漸適應小組合作學習模式，鼓勵小組成員集思廣益，分工合作，盡可能都參與到合作討論中。最后，教師需要適度參與到學生的交流與討論中，對于學生在交流問題中所遇到的阻礙和錯誤進行糾正，同時及時發(fā)現(xiàn)學生知識體系方面的空白，并最終對各組學生的學習成果進行驗收，給予學生正向的激勵和評價。

四、構建融洽師生關系

在小學生的心目中，他們往往會將教師視作權威，自然而然地對于教師存在畏懼心理。一般情況下，如果數(shù)學教師具有強烈的人格魅力，那么絕大多數(shù)學生會愛屋及烏，對數(shù)學學科產(chǎn)生熱愛，反之同樣成立。因此，小學數(shù)學教師應盡可能避免在學生面前樹立嚴厲、刻板的形象，而是應該定期地與學生溝通交流，詢問學生在學習和生活中是否需要幫助。對于班級的數(shù)學學習能力比較優(yōu)秀的學生，教師要不吝惜鼓勵與表揚，促使學生進一步發(fā)散思維，形成良好的自主學習能力。而對于班級內(nèi)數(shù)學基礎相對較差、學習成績較為落后的學生，教師也應該關注到學生每一次微小的進步，對其進行及時的表揚而非批評，從而幫助學生樹立學習自信，以飽滿的斗志和熱情投入到新一輪的學習中。

五、結語

綜上所述，興趣是學生參與數(shù)學學科學習活動的重要動力，興趣培養(yǎng)關系到學生的學科能力發(fā)展以及核心素養(yǎng)生成。由此，小學低年級數(shù)學教師在授課時應注意采用多元化教學手段，構建融洽和諧的課堂教學氛圍，借此來激發(fā)學生的學習積極性，推動學生數(shù)學學習興趣的形成。

參考文獻：

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